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<正>"数学交流"作为课程标准的一项重要理念已经受到教育者的关注.在新课程背景下如何提高学生的"数学交流"能力是一个重要的研究课题.而"说数学"是"数学交流"的重要呈现方式之一,通过"说数学"的教学活动以促进学生"数学交流"能力的提升无疑是一种有效可行的手段.而在具体教学过程中,谁来说?说什么?怎么说?这些问题都值得我们做进一步的探讨.本文将结合"等腰三角形的判定"这一教学实例做具体分析.