论文部分内容阅读
摘要：新课程标准明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这就要求课堂教学必须是情感的课堂、互动的课堂、知识积淀的课堂、学生能力形成的课堂、学生素质提升的课堂、教育质量提高的高效课堂。那么，如何建构高效课堂？我认为应从以下几方面抓起：一、积极学习新课改理念，转变传统的教学观念；二、建立搭配合理、自主管理的学习小组；三、科学的学法指导，精彩的课堂展示；四、注重课堂检测，加大训练力度。
关键词：新课程改革 高效课堂 构建
新课程标准明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这就要求课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与、自主学习，师生共同讨论；是知识积淀的课堂；是学生能力形成的课堂；是学生素质提升的课堂；是教育质量提高的高效课堂。那么，如何建构高效课堂，就成为摆在教育工作者面前的重要课题，值得每一个教育工作者深思。下面是我的粗浅看法，希望能够与广大同仁探讨交流。
一、积极学习新课改理念，转变传统的教学观念
1、教师要从知识的传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教师要开展丰富多彩的教学活动，注重学生合作、探究、实践能力的培养，让他们自主学习、发现学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。这样既突出了教师的主导地位，也突出了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
2、教学过程应由学生被动地接受转变为师生互动、共同发展的过程。教师要由居高临下的权威转变为“平等中的首席”；教学过程不再是忠实地执行课程计划，而是师生共同开发课程、丰富课程，让课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程，师生在愉快和谐的氛围中学习、合作、探究，实现教学相长。
3、改进教学手段，融入创新教育。如教学《安塞腰鼓》时，我截取了电视散文中安塞腰鼓表演片段，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生以深沉的情感震荡，激发了学习兴趣。
4、转变传统教学中重认知、轻情感，不注重学生在教学活动中的情绪和情感体验等观念。课堂上，教师应创造一种使大家心情愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的心理气氛，鼓励学生人人参与平等对话、合作交流，使学生在平等愉悦的情境课堂中充分发挥自己的特长、展示自己的才华、张扬自己的个性、提升自己的能力，从而达到良好的教育教学效果。
二、建立搭配合理、自主管理的学习小组
新课改提倡学生的学习方式是自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是创建高效课堂的基本形式，因此，小组建设尤为重要。
我认为创建高效的学习小组应关注以下几点：
1、小组内成员的好、中、差搭配要合理。
2、小组内成员的合理分工。由小组成员选出合适的小组长、副组长，分管本组学生的学习、纪律、卫生等工作的督促检查工作。
3、小组成员的团结协作。每个成员都要有责任感、集体荣誉感，要有为本组成员的共同进步和提高尽一份力量的信心和勇气。
三、科学的学法指导，精彩的课堂展示
积极的课堂展示是高效课堂的核心，老师更要科学地指导。
1、鼓励学生敢于质疑。课堂上要引导学生产生疑问，进而发现问题，并给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。进而引导学生小组间合作探究、展示，必要时老师可做适当的点评总结，使问题明朗化，使重点清晰化，以达到分析解决问题的目的，实现学生由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变，从而提高课堂效率，提高学生的素质和能力。
2、教给学生展示的程序和方法。展示的前提是学生自主学习、独立思考，有自己独到的理解和见解。对于较难的探究题，可以小组间合作探讨、交流理解，达成共识。
3、适当的激励机制。为激发学生的学习积极性，教师可采用适当的激励机制，在小组间开展竞争与评比。每节课根据展示内容给每小组打分，以增强学生的积极性和团结协作精神以及集体荣誉感。
四、注重课堂检测，加大训练力度
1、精选检测题，特别是精选语文阅读和写作训练题。只要让学生坚持每节课读、说、写的训练，使学生养成阅读和写作的习惯，学生的阅读和写作能力就会逐步得到提高。
2、给学生留有充分的检测巩固时间，提倡学生独立自主完成检测题，以锻炼学生独立自主分析问题、解决问题的能力。
3、对检测情况，可采用灵活多样的评价方式，可以当堂共同评价，也可小组内相互评、小组间相互评等，并及时表扬先进、鼓励落后，以达到堂堂达标的高效课堂。
高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要。为构建高效课堂，我们要坚持不懈，要不断学习，、不断探索、不断创新，为教育教学质量的提高贡献一份自己的力量。愿我们的课堂更加阳光、和谐、高效，愿我们的课改走向成功！
关键词：新课程改革 高效课堂 构建
新课程标准明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这就要求课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与、自主学习，师生共同讨论；是知识积淀的课堂；是学生能力形成的课堂；是学生素质提升的课堂；是教育质量提高的高效课堂。那么，如何建构高效课堂，就成为摆在教育工作者面前的重要课题，值得每一个教育工作者深思。下面是我的粗浅看法，希望能够与广大同仁探讨交流。
一、积极学习新课改理念，转变传统的教学观念
1、教师要从知识的传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教师要开展丰富多彩的教学活动，注重学生合作、探究、实践能力的培养，让他们自主学习、发现学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。这样既突出了教师的主导地位，也突出了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
2、教学过程应由学生被动地接受转变为师生互动、共同发展的过程。教师要由居高临下的权威转变为“平等中的首席”；教学过程不再是忠实地执行课程计划，而是师生共同开发课程、丰富课程，让课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程，师生在愉快和谐的氛围中学习、合作、探究，实现教学相长。
3、改进教学手段，融入创新教育。如教学《安塞腰鼓》时，我截取了电视散文中安塞腰鼓表演片段，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生以深沉的情感震荡，激发了学习兴趣。
4、转变传统教学中重认知、轻情感，不注重学生在教学活动中的情绪和情感体验等观念。课堂上，教师应创造一种使大家心情愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的心理气氛，鼓励学生人人参与平等对话、合作交流，使学生在平等愉悦的情境课堂中充分发挥自己的特长、展示自己的才华、张扬自己的个性、提升自己的能力，从而达到良好的教育教学效果。
二、建立搭配合理、自主管理的学习小组
新课改提倡学生的学习方式是自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是创建高效课堂的基本形式，因此，小组建设尤为重要。
我认为创建高效的学习小组应关注以下几点：
1、小组内成员的好、中、差搭配要合理。
2、小组内成员的合理分工。由小组成员选出合适的小组长、副组长，分管本组学生的学习、纪律、卫生等工作的督促检查工作。
3、小组成员的团结协作。每个成员都要有责任感、集体荣誉感，要有为本组成员的共同进步和提高尽一份力量的信心和勇气。
三、科学的学法指导，精彩的课堂展示
积极的课堂展示是高效课堂的核心，老师更要科学地指导。
1、鼓励学生敢于质疑。课堂上要引导学生产生疑问，进而发现问题，并给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。进而引导学生小组间合作探究、展示，必要时老师可做适当的点评总结，使问题明朗化，使重点清晰化，以达到分析解决问题的目的，实现学生由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变，从而提高课堂效率，提高学生的素质和能力。
2、教给学生展示的程序和方法。展示的前提是学生自主学习、独立思考，有自己独到的理解和见解。对于较难的探究题，可以小组间合作探讨、交流理解，达成共识。
3、适当的激励机制。为激发学生的学习积极性，教师可采用适当的激励机制，在小组间开展竞争与评比。每节课根据展示内容给每小组打分，以增强学生的积极性和团结协作精神以及集体荣誉感。
四、注重课堂检测，加大训练力度
1、精选检测题，特别是精选语文阅读和写作训练题。只要让学生坚持每节课读、说、写的训练，使学生养成阅读和写作的习惯，学生的阅读和写作能力就会逐步得到提高。
2、给学生留有充分的检测巩固时间，提倡学生独立自主完成检测题，以锻炼学生独立自主分析问题、解决问题的能力。
3、对检测情况，可采用灵活多样的评价方式，可以当堂共同评价，也可小组内相互评、小组间相互评等，并及时表扬先进、鼓励落后，以达到堂堂达标的高效课堂。
高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要。为构建高效课堂，我们要坚持不懈，要不断学习，、不断探索、不断创新，为教育教学质量的提高贡献一份自己的力量。愿我们的课堂更加阳光、和谐、高效，愿我们的课改走向成功！