【摘 要】
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课堂教学是一个动态生成的过程，无论老师预设得多么充分，也难以预料课堂中出现的各种情况，课堂充满了不确定性，而不确定性又蕴含了丰富的生成性。我们应该灵活地根据情况的变化不断地调整自己的行为，在学生的真实认知点上综合把握，应学生而动，应情境而变，敏锐地捕捉不期而至的生成点，才能演绎不曾预约的精彩。 在以往的数学课堂教学中，我只注重传授课本知识，而忽视活生生的学生这一主体；拘泥于静态教案的预设，而忽视
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课堂教学是一个动态生成的过程，无论老师预设得多么充分，也难以预料课堂中出现的各种情况，课堂充满了不确定性，而不确定性又蕴含了丰富的生成性。我们应该灵活地根据情况的变化不断地调整自己的行为，在学生的真实认知点上综合把握，应学生而动，应情境而变，敏锐地捕捉不期而至的生成点，才能演绎不曾预约的精彩。
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