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基于我国以培养学生核心素养为目的的教育背景,探究教学研究成果的现状,结合地理学科特点从概念的分析、地理探究课堂的涵义、地理探究课堂表征三个层面提出地理探究课堂的概念并分析其内涵,最后,从教学设计和教学提问两个角度思考适应情境创设课堂的地理探究教学策略.
探究在地理情境创设课堂中的运用
【摘 要】
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基于我国以培养学生核心素养为目的的教育背景,探究教学研究成果的现状,结合地理学科特点从概念的分析、地理探究课堂的涵义、地理探究课堂表征三个层面提出地理探究课堂的概念并分析其内涵,最后,从教学设计和教学提问两个角度思考适应情境创设课堂的地理探究教学策略.
【机 构】
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深圳第二外国语学校 广东 518110
【出 处】
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中外交流
【发表日期】
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2021年6期
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着眼于目前初中英语写作教学中的问题,本文基于笔者进行的同伴互改反馈实践,探讨了同伴互改反馈对初中英语写作发展的帮助与启示.
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