语文教学要讲究艺术性，语文教师要创造性运用教材，讲究教学方法，提高课堂教学效率。要达到这样的目的，教师在讲课时，运用“画龙点睛”的教学方法，会收到事半功倍的教学效果。我认为语文课堂教学中的“画龙点睛”的教学艺术性，主要从以下三个“点”、三个“抓”字切入效果最佳。
　　一、巧用三个“点”字
　　画龙点睛关键在于一个“点”字。这就要求我们广大教师明确做到巧、准、活。
　　（1）点巧。教学过程中，教师认真研究新课标，充分吃透新教材，抓住关键环节，巧妙设计教学方案。如学习《我的叔叔于勒》一文时，抓住人物描写分析人物性格，进而巧妙点明小说的主题。从菲利普夫妇对待于勒前后态度的描写（语言、动作、神态）中，巧妙分析菲利普夫妇的性格特点：自私、冷酷、势力。再从人物性格分析中，巧妙点出小说主题：资本主义社会人与人的关系一切以金钱为主。
　　（2）点活。教师在课堂上授课，更要注意活点“课眼”才行。如教《中国石拱桥》一课时，阅读课文前，先看挂图，找出大小拱之间的关系，激发学生的求知欲，这就是本文关键所在，即“文眼”。
　　（3）点准。教学时，要把语文中“文眼”找准。只有这样，才能“点”到关键之处。语文教师必须掌握新课标，反复钻研教材，细心品味文章的每一个字、每一句话，探求准作者真正的写作意图，做到言之有物，文之有序。
　　二、妙用三个“抓”字
　　（1）抓好课堂之“龙头”。教师一进课堂，首先要紧紧地吸引住学生，创设一个良好的开端。如采用情景教学法等，精心设计一节课的开头，一篇课文、一个导语。不管用什么方式，总以新颖别致、生动有趣，以点燃求知欲作为目的。从心理学上讲，这是培养学生的能力，开发学生智力的一种“发动机”，是一种可以燎原的星星之火。
　　（2）抓好课文标题之“题眼”。俗话说：题目是文章的窗口。对语文来说，标题就是全文的“龙眼”，一个好的标题，能激发读者的兴趣。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看到这个题目教师先引导学生思考：百草园里有什么新奇的事物？又有哪些故事发生？从百草园到三味书屋发生了怎样的变化？作者对百草园和三味书屋各怀有怎样的感情。教师抓住从标题引出的这一连串问题，穷追不舍，讲清讲透。
　　（3）抓住关键词语之“文眼”。课文中的动词的运用，往往是作者的传神之笔。如鲁迅先生的《孔乙己》一文，描写了孔乙己在不同的情况下在酒店拿钱的动作“排出”“摸出”等，简直把孔乙己的心态写活了。教师在教学过程中，紧扣文中这样的关键性词语，岂不就是画龙点睛吗？何须在学生面前滔滔不绝，画蛇添足呢？
　　叶圣陶老人说：倾筐倒箧容易，画龙点睛难。一语道出了其中的道理：要教好一篇课文，非下点工夫不可。今后，我会更加努力。
　　（迁安市迁安镇潘营中学）