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想象是每个人重要的学习品质，是工作学习生活中必不可少的元素，对幼儿学习与发展起着重要的作用。幼儿期是一个人想象力迅速形成和发展的关键时期，关系到幼儿创造性的发展和新知识的学习。“儿童画”是幼儿表现内心世界的一种载体，是发展幼儿想象的一种有效手段。然而，目前幼儿在观察、握笔、想象等方面都处于一个低水平阶段；家长处于关注传统的绘画技能认知阶段，他们不在乎幼儿的画面表达了什么，只在乎幼儿画的像什么；教师缺乏因地制宜、因人而异的活动指导与方法，长此以往，必然会使幼儿丧失对绘画的直觉感受与表现能力。
那我们该怎样在绘画活动中保护好幼儿的创造性，让幼儿绘画发挥其独特的价值，促进幼儿感知、记忆和想象的发展呢？针对这些，我们三人组成了小课题组，以“绘画活动中激发幼儿想象方法的研究”为题，针对绘画的活动方案、指导方法、评价方式等各方面不断尝试，不断改进、调整，并应用到幼儿的绘画活动中。在研究过程中不断地实践、反思、改进、再实践，我们找到了多种在绘画活动中激发幼儿想象的有效途径。
一、改变单一传统的绘画教学模式，增加绘画活动密集度，开展形式多样的绘画活动
1.半成品画激发幼儿想象
为幼儿提供简单的绘画半成品，想象创意出其他内容。如教师画出圆，引导幼儿进行圆的想象画，激发幼儿想象，从而创作出不同的绘画作品来。
2.自由绘画中激发幼儿想象
当幼儿在进行自由创作时，教师来回巡视指导，可以适当地提供一些建议，但不要轻易打断，更不能主宰幼儿的想法。自由画有很大的想象空间，幼儿可以自由表现，由此满足幼儿想象的欲望，激发幼儿的想象创造力，使幼儿得到发展。
3.创设故事情境启发幼儿想象
教师可以引导幼儿进行话题讨论，帮助幼儿增强对物体的认识、了解以及进一步延展情节，启发想象绘画空间。如绘画棒棒糖，天空中下起了棒棒糖雨，都有什么颜色、什么形状的棒棒糖，大家都会做些什么事……
4生活情境激发幼儿想象
幼儿在活动中常常会出现一些情境，并且在脑海中留下深刻印象，有的是已经发生的，有的是正在发生的，还有的是他们希望发生的，教师可通过一个点折射到这些情境中，激发幼儿的想象。
5.利用游戏激发幼儿想象
游戏是幼儿最喜欢的活动方式，在绘画活动中教师可以利用游戏激发幼儿兴趣，将创造性活动渗入到幼儿游戏环节。例如在画泡泡时，我们先带孩子们去户外玩摸泡泡的游戏，再进行创造活动。
二、幼儿作品的评价
1.幼儿受同伴影响而激发想象
幼儿在作画过程中往往受身边小朋友的影响，以至于延伸出很多的东西，使画面更完整，情节更丰富，想象更充分。
2.幼儿的互评激发幼儿的想象
有时幼儿并不知道自己画的是什么，有可能是自己内心深处的感触或情绪的表达，但自己并不能清楚地表述或者说就是乱画，但小朋友的评价却能让他自由想象，说出画的是什么并赋予情景。
3.教师的合理评价激发幼儿想象
作为教师，在幼儿创作活动中应善于观察，善于发现，善于引导，帮助幼儿完成创作。
（1）正面启发评价。幼儿讲述自己的作品内容及创作思路后，教师应给予鼓励，并提出自己的建议。
（2）开放式引导评价。看到了汽车，你想到了什么？教师可从情景、颜色、用途等方面引导，放手让幼儿进行启发联想。
（3）对个别幼兒的鼓励评价。注重个体差异，针对不同个性的幼儿采用不同的引导方法，如鼓励、等待、纵向对比等，拓展幼儿创造性绘画的思路。
（4）教师对幼儿作品的界定不主观定性。了解幼儿的想法和感受，不能简单地用“像不像”“好不好”进行主观评价，多问问幼儿的想法。
三、丰富材料
1.丰富绘画材料
遵循幼儿认知规律的特点，利用生活、自然、废旧材料等进行创作，将大自然中的材料运用到绘画中来，将绘画回归到幼儿生活中，引导幼儿在绘画活动中感悟创新。
2.出示实物
可根据绘画内容出示相应的实物，引导幼儿对物体不同角度的认知。比如可以引导孩子们去观看水果篮，画出自己喜欢水果的不同形状，通过色彩表达不同味道。
四、创造氛围
1.创设亲自然氛围，在亲近自然活动中感知
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它不可能凭空产生，要在绘画活动中激发幼儿想象。前期的经验准备是前提条件，必须要让幼儿多听、多看、多接触。秋天到了，树叶飘落下来，我们带着幼儿看落叶、捡树叶，感知落叶的特点，经过一系列与落叶有关的活动后再开始画树叶，幼儿对于落叶有了不同的想法，他们画的落叶有的会在空中跳舞，也有的会因为离开了大树妈妈而哭泣。
2.创设环境氛围
重视环境布置、区角等在幼儿绘画教学中的作用，让幼儿真正成为环境创设的主人，在环境创设中感知美。我们画神奇汽车时，将孩子们所接触的环境贴满了各种汽车，并了解各种汽车的不同功能，激发幼儿去想象自己所需要的汽车，画完后放在作品区供大家欣赏。
3.创设多形式观察氛围
幼儿通过图片、PPT、FLASH等多种形式的观察，能对事物产生直观的了解和感知。例如在绘画蝴蝶时，教师利用FLASH帮助幼儿观察蝴蝶的外形特征，了解蝴蝶习性，欣赏蝴蝶飞舞时不同的姿态，通过这种动态的方式帮助幼儿对物体有更直观的认识，为幼儿的创作提供更丰富的素材。
4.营造宽松的心理环境氛围
创设宽松和谐的心理环境，能够激发幼儿创作活动的兴趣，诱发幼儿想象。在幼儿创作时可以放一些舒缓的音乐，营造舒适的游戏环境，唤起蕴藏在幼儿身上创作的源泉。
小课题的研究不仅对幼儿的发展有着促进、推动作用，有效地激发了幼儿的想象，这个过程更让教师受益匪浅。经过一年的小课题研究工作，我们小课题组成员的专业化水平得到提高和发展，深入理解了绘画活动与想象力激发的关系，在实践当中不断思考、不断观察，去发现幼儿发展的规律与特点，更容易了解幼儿，从而进行有效教育。除此之外，家长对幼儿绘画活动的观念也有所转变，家园教育同步、协调，帮助幼儿形成了良好的学习品质，促进其终身发展。
那我们该怎样在绘画活动中保护好幼儿的创造性，让幼儿绘画发挥其独特的价值，促进幼儿感知、记忆和想象的发展呢？针对这些，我们三人组成了小课题组，以“绘画活动中激发幼儿想象方法的研究”为题，针对绘画的活动方案、指导方法、评价方式等各方面不断尝试，不断改进、调整，并应用到幼儿的绘画活动中。在研究过程中不断地实践、反思、改进、再实践，我们找到了多种在绘画活动中激发幼儿想象的有效途径。
一、改变单一传统的绘画教学模式，增加绘画活动密集度，开展形式多样的绘画活动
1.半成品画激发幼儿想象
为幼儿提供简单的绘画半成品，想象创意出其他内容。如教师画出圆，引导幼儿进行圆的想象画，激发幼儿想象，从而创作出不同的绘画作品来。
2.自由绘画中激发幼儿想象
当幼儿在进行自由创作时，教师来回巡视指导，可以适当地提供一些建议，但不要轻易打断，更不能主宰幼儿的想法。自由画有很大的想象空间，幼儿可以自由表现，由此满足幼儿想象的欲望，激发幼儿的想象创造力，使幼儿得到发展。
3.创设故事情境启发幼儿想象
教师可以引导幼儿进行话题讨论，帮助幼儿增强对物体的认识、了解以及进一步延展情节，启发想象绘画空间。如绘画棒棒糖，天空中下起了棒棒糖雨，都有什么颜色、什么形状的棒棒糖，大家都会做些什么事……
4生活情境激发幼儿想象
幼儿在活动中常常会出现一些情境，并且在脑海中留下深刻印象，有的是已经发生的，有的是正在发生的，还有的是他们希望发生的，教师可通过一个点折射到这些情境中，激发幼儿的想象。
5.利用游戏激发幼儿想象
游戏是幼儿最喜欢的活动方式，在绘画活动中教师可以利用游戏激发幼儿兴趣，将创造性活动渗入到幼儿游戏环节。例如在画泡泡时，我们先带孩子们去户外玩摸泡泡的游戏，再进行创造活动。
二、幼儿作品的评价
1.幼儿受同伴影响而激发想象
幼儿在作画过程中往往受身边小朋友的影响，以至于延伸出很多的东西，使画面更完整，情节更丰富，想象更充分。
2.幼儿的互评激发幼儿的想象
有时幼儿并不知道自己画的是什么，有可能是自己内心深处的感触或情绪的表达，但自己并不能清楚地表述或者说就是乱画，但小朋友的评价却能让他自由想象，说出画的是什么并赋予情景。
3.教师的合理评价激发幼儿想象
作为教师，在幼儿创作活动中应善于观察，善于发现，善于引导，帮助幼儿完成创作。
（1）正面启发评价。幼儿讲述自己的作品内容及创作思路后，教师应给予鼓励，并提出自己的建议。
（2）开放式引导评价。看到了汽车，你想到了什么？教师可从情景、颜色、用途等方面引导，放手让幼儿进行启发联想。
（3）对个别幼兒的鼓励评价。注重个体差异，针对不同个性的幼儿采用不同的引导方法，如鼓励、等待、纵向对比等，拓展幼儿创造性绘画的思路。
（4）教师对幼儿作品的界定不主观定性。了解幼儿的想法和感受，不能简单地用“像不像”“好不好”进行主观评价，多问问幼儿的想法。
三、丰富材料
1.丰富绘画材料
遵循幼儿认知规律的特点，利用生活、自然、废旧材料等进行创作，将大自然中的材料运用到绘画中来，将绘画回归到幼儿生活中，引导幼儿在绘画活动中感悟创新。
2.出示实物
可根据绘画内容出示相应的实物，引导幼儿对物体不同角度的认知。比如可以引导孩子们去观看水果篮，画出自己喜欢水果的不同形状，通过色彩表达不同味道。
四、创造氛围
1.创设亲自然氛围，在亲近自然活动中感知
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它不可能凭空产生，要在绘画活动中激发幼儿想象。前期的经验准备是前提条件，必须要让幼儿多听、多看、多接触。秋天到了，树叶飘落下来，我们带着幼儿看落叶、捡树叶，感知落叶的特点，经过一系列与落叶有关的活动后再开始画树叶，幼儿对于落叶有了不同的想法，他们画的落叶有的会在空中跳舞，也有的会因为离开了大树妈妈而哭泣。
2.创设环境氛围
重视环境布置、区角等在幼儿绘画教学中的作用，让幼儿真正成为环境创设的主人，在环境创设中感知美。我们画神奇汽车时，将孩子们所接触的环境贴满了各种汽车，并了解各种汽车的不同功能，激发幼儿去想象自己所需要的汽车，画完后放在作品区供大家欣赏。
3.创设多形式观察氛围
幼儿通过图片、PPT、FLASH等多种形式的观察，能对事物产生直观的了解和感知。例如在绘画蝴蝶时，教师利用FLASH帮助幼儿观察蝴蝶的外形特征，了解蝴蝶习性，欣赏蝴蝶飞舞时不同的姿态，通过这种动态的方式帮助幼儿对物体有更直观的认识，为幼儿的创作提供更丰富的素材。
4.营造宽松的心理环境氛围
创设宽松和谐的心理环境，能够激发幼儿创作活动的兴趣，诱发幼儿想象。在幼儿创作时可以放一些舒缓的音乐，营造舒适的游戏环境，唤起蕴藏在幼儿身上创作的源泉。
小课题的研究不仅对幼儿的发展有着促进、推动作用，有效地激发了幼儿的想象，这个过程更让教师受益匪浅。经过一年的小课题研究工作，我们小课题组成员的专业化水平得到提高和发展，深入理解了绘画活动与想象力激发的关系，在实践当中不断思考、不断观察，去发现幼儿发展的规律与特点，更容易了解幼儿，从而进行有效教育。除此之外，家长对幼儿绘画活动的观念也有所转变，家园教育同步、协调，帮助幼儿形成了良好的学习品质，促进其终身发展。