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摘 要：就中学生的个性倾向而言，兴趣是非常重要的一个因素。有兴趣才能激起学生学习的动力，才能提高语文教学的效率。本文从重视感情交流、创设轻松氛围、创设问题情境等方面阐述了语文课堂创设情境教学的策略，力求达到激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习水平的目标。
关键词：创设；情境教学；策略
当前我们的语文课堂有这样几个弊端：①课堂上老师讲得太多，只注重对课文内容的分析讲解，忽视学生学习的积极性；②课后练习太多，加之没有情趣存在；③老师往往只注重对教材中的课文进行教学，不善于引導拓展思维。其实语文学习本应该是一项充满体验和乐趣的活动，为此，笔者从创设富有情趣的教学氛围出发，谈谈自己在语文教学中对于情境教学法的策略。
一、要重视感情交流，提升学习动机
语文教学过程就是师生情感交流的过程。学生在情感状态好的情况下，注意力容易集中，他们没有什么心理负担，头脑清晰，思维敏捷，记忆准确，学习效率也就会提高；学生意志消沉时，就会心不在焉，郁郁寡欢，反应也变得迟钝，学习就会很吃力，记忆力明显下降。所以，只有建立良好的师生关系，与学生培养感情，及时了解并帮助他们，学生才有动力去学习。教师不要把生活中和工作中的不愉快带入课堂，以免在师生互动中，影响到学生的情绪。教师要优生都要平等地对待学生，不能轻易否定学生，要及时肯定他们的点滴进步。在学习过程中要有意识地激发他们主动学习的情感倾向，唤起他们的主体意识，努力培养他们学习的主动性和创造性。课堂上师生间成功的情感交流，可以在短短的四十五分钟之内，完成既定的教学任务，收到良好的教学效果。
二、要创设轻松氛围，激发阅读兴趣
阅读教学在初中语文教学中占很重要的地位，在有限的时间内培养学生的阅读兴趣，提高学生的应试能力很重要。要引导学生进行有效阅读，就要尽量为学生创设轻松和谐的阅读氛围。如在教《皇帝的新装》一文后，我提出了这样一个问题：同学们，在我们的现实生活中，有没有像这篇童话故事里的皇帝和大臣的人？学生即刻进行了激烈的讨论，有同学回答，“有人到我家里做客，会极力夸奖我长得漂亮、懂事，其实我没感觉自己有这样好。”还有的学生说，“妈妈是学校领导，她同事见了她总是说，校长越活越年轻了，而我却没看出妈妈有什么变化。”激烈的讨论持续了很久，由此可以看出学生真正读懂了文章的深刻内涵。
三、要创设问题情境，营造宽松氛围
为了营造愉快、宽松的课堂氛围，要精心创设问题情境，这样才有利于激发学生的学习兴趣。在学习《端午的鸭蛋》时，作者汪曾祺用平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪，表达了浓浓的思乡之情。赏析完文章，看着被汪曾祺的鸭蛋勾起食欲的学生，我提出了这样一个问题：农历五月初五是我们中华民族传统的端午佳节。然而有消息说端午节——我们的传统节日，已被亚洲某国家列入他们国家遗产名录，并且向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。你对此有何看法？学生立刻又来了兴致，有的说“与圣诞节、情人节相比，我们的传统佳节确实受冷落了。”有的说“端午节不会被人端走，因为这是我们中华民族的文化精髓。”讨论后我又及时进行引导：让学生理解不要等到端午节有一天真的流落异乡之后，我们才会明白自己失去的是多么宝贵的遗产。因此，我们要热爱并要珍惜我们的传统文化。由一枚小小的鸭蛋，引出对传承传统文化的思考，这样的课学生才会有兴致，才会有所收获。
四、利用多媒体教学，激发学生的学习动机
多媒体能拓展课堂教学的深度和广度，可以极大地激发学生的兴趣，从而促进和提高学生的学习动机。比如在教朱自清的《背影》之前，先让学生视听刘和刚演唱的《父亲》，深情的歌声使学生一开始就快速进入状态，接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生直观地感受有声语音带来的情感触动，然后进入文本，让学生用心去挖掘、体验和反思那份浓浓的亲情，从而极大地激发学生的学习欲望，让学生主动学、愿意学。
总之，没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。因此教师在教学中，要废除旧有的教育教学观念，重新审视自己，不断充实自己，还要重视学生的主体地位。从激发学生兴趣，诱导学习动机入手，尽可能采用各种新颖的教学手段，调动他们参与课堂互动的积极性，让他们主动学、愿意学，成为真正意义上学习的主人。
参考文献：
［1］王荣生.新课标与语文教学内容［M］.南宁：广西教育出版社，2003.
［2］张志公.漫谈语文教学［M］.福州：福建人民教育出版社，2005.
关键词：创设；情境教学；策略
当前我们的语文课堂有这样几个弊端：①课堂上老师讲得太多，只注重对课文内容的分析讲解，忽视学生学习的积极性；②课后练习太多，加之没有情趣存在；③老师往往只注重对教材中的课文进行教学，不善于引導拓展思维。其实语文学习本应该是一项充满体验和乐趣的活动，为此，笔者从创设富有情趣的教学氛围出发，谈谈自己在语文教学中对于情境教学法的策略。
一、要重视感情交流，提升学习动机
语文教学过程就是师生情感交流的过程。学生在情感状态好的情况下，注意力容易集中，他们没有什么心理负担，头脑清晰，思维敏捷，记忆准确，学习效率也就会提高；学生意志消沉时，就会心不在焉，郁郁寡欢，反应也变得迟钝，学习就会很吃力，记忆力明显下降。所以，只有建立良好的师生关系，与学生培养感情，及时了解并帮助他们，学生才有动力去学习。教师不要把生活中和工作中的不愉快带入课堂，以免在师生互动中，影响到学生的情绪。教师要优生都要平等地对待学生，不能轻易否定学生，要及时肯定他们的点滴进步。在学习过程中要有意识地激发他们主动学习的情感倾向，唤起他们的主体意识，努力培养他们学习的主动性和创造性。课堂上师生间成功的情感交流，可以在短短的四十五分钟之内，完成既定的教学任务，收到良好的教学效果。
二、要创设轻松氛围，激发阅读兴趣
阅读教学在初中语文教学中占很重要的地位，在有限的时间内培养学生的阅读兴趣，提高学生的应试能力很重要。要引导学生进行有效阅读，就要尽量为学生创设轻松和谐的阅读氛围。如在教《皇帝的新装》一文后，我提出了这样一个问题：同学们，在我们的现实生活中，有没有像这篇童话故事里的皇帝和大臣的人？学生即刻进行了激烈的讨论，有同学回答，“有人到我家里做客，会极力夸奖我长得漂亮、懂事，其实我没感觉自己有这样好。”还有的学生说，“妈妈是学校领导，她同事见了她总是说，校长越活越年轻了，而我却没看出妈妈有什么变化。”激烈的讨论持续了很久，由此可以看出学生真正读懂了文章的深刻内涵。
三、要创设问题情境，营造宽松氛围
为了营造愉快、宽松的课堂氛围，要精心创设问题情境，这样才有利于激发学生的学习兴趣。在学习《端午的鸭蛋》时，作者汪曾祺用平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪，表达了浓浓的思乡之情。赏析完文章，看着被汪曾祺的鸭蛋勾起食欲的学生，我提出了这样一个问题：农历五月初五是我们中华民族传统的端午佳节。然而有消息说端午节——我们的传统节日，已被亚洲某国家列入他们国家遗产名录，并且向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。你对此有何看法？学生立刻又来了兴致，有的说“与圣诞节、情人节相比，我们的传统佳节确实受冷落了。”有的说“端午节不会被人端走，因为这是我们中华民族的文化精髓。”讨论后我又及时进行引导：让学生理解不要等到端午节有一天真的流落异乡之后，我们才会明白自己失去的是多么宝贵的遗产。因此，我们要热爱并要珍惜我们的传统文化。由一枚小小的鸭蛋，引出对传承传统文化的思考，这样的课学生才会有兴致，才会有所收获。
四、利用多媒体教学，激发学生的学习动机
多媒体能拓展课堂教学的深度和广度，可以极大地激发学生的兴趣，从而促进和提高学生的学习动机。比如在教朱自清的《背影》之前，先让学生视听刘和刚演唱的《父亲》，深情的歌声使学生一开始就快速进入状态，接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生直观地感受有声语音带来的情感触动，然后进入文本，让学生用心去挖掘、体验和反思那份浓浓的亲情，从而极大地激发学生的学习欲望，让学生主动学、愿意学。
总之，没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。因此教师在教学中，要废除旧有的教育教学观念，重新审视自己，不断充实自己，还要重视学生的主体地位。从激发学生兴趣，诱导学习动机入手，尽可能采用各种新颖的教学手段，调动他们参与课堂互动的积极性，让他们主动学、愿意学，成为真正意义上学习的主人。
参考文献：
［1］王荣生.新课标与语文教学内容［M］.南宁：广西教育出版社，2003.
［2］张志公.漫谈语文教学［M］.福州：福建人民教育出版社，2005.