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摘 要：在体育教学过程中采用游戏化教学方法，有助于提高课堂教学效率，增强学生参与体育活动的热情，提高学生的体育综合素质。在新课程改革背景下，教师必须要创新教学方法，紧密贴合核心素养要求，采用游戏化教学方案激发学生的课堂参与积极性。所以本文从以下几方面分析，探讨如何在体育核心素养下开展体育游戏化教学，并提出具体的游戏优化对策。
关键词：体育;核心素养;小学体育;游戏教学;教学优化
一、 引言
当前小学课程改革的进一步加深，越来越多的教育人士认识到提高小学生身体素质的重要作用。在新课程标准中明确提出应当将游戏活动和体育教学有效融合，提高学生的体育活动热情与主动性。一般来讲，体育游戏具有趣味性，多元性等众多特点，同时也具有竞技性，所以教师应当根据学生的学习情况以及传统体育游戏活动科学合理的安排体育游戏，能够开拓体育教学内容，增加体育活动的多样性，同时也能够提高学生参与体育活动的热情，增强学生的身体综合素养。
二、 依托教学内容，合理设计体育游戏
小学体育教学中设置游戏有助于提高学生的参与兴趣，使学生快速的巩固动作技巧应用于实际训练之中。所以在选择体育游戏时，教师应当根据教学内容合理的安排游戏，例如教师引领学生练习“排球双手垫球”先引导学生掌握基本的排球垫球技巧与注意事项，然后再安排接力赛，以小组的形式完成体育训练项目，能够激发学生的参与热情，学生能够熟练应用基本动作，提高竞争意识以及团队协作能力。所以教师开展体育教学活动，必须要紧密依托教學内容，根据学生的身体情况有针对性地设置体育游戏，确保游戏难度能够在学生可接受的范围之内，才能够提高学生的游戏参与热情，促进体育游戏活动的有序开展。
三、 丰富游戏器材，激发体育游戏兴趣
教师要针对在体育教学当中开展集体性的教学游戏，利用教学器材进行教学的创新和完善，能够有效地吸引学生的体育锻炼热情。教师通过采用教学材料时，必须要借助具有趣味性和多元化的教学材料，通过结合典型的游戏进行教育教学活动，极大的增强教学的趣味性，吸引学生的体育锻炼热情。
例如：教师在引导学生学习飞盘游戏活动时，教师就可以借助一种游戏器具，进行多种娱乐的形式开展飞盘活动。教师通过飞盘游戏，使学生能够进行投掷，学生在投掷的过程当中，能够有效地练习自己的臂力。教师还可以借助飞盘游戏创造印度飞饼的娱乐教学方法，引导学生通过利用飞盘进行传递，计算飞盘在传递当中的数量，从而进行小组方面的竞争，强化学生的合作竞争意识，使学生在竞争当中能够体会娱乐玩耍的趣味性，增强学生的注意力和合作意识，对于学生以后的学习和成长有着积极的影响。
四、 趣化游戏热身，提高体育游戏效率
教师在开展体育教学锻炼时，要引导学生在锻炼前进行热身运动，从而增强学生的身体适应能力，才能够积极地发挥学生的体育锻炼主动性。由于儿童在体育锻炼过程当中身体素质较弱。教师要想增强学生的身体素质，使学生具备一定的运动能力。教师在教育教学当中设计趣味性的热身运动，强化学生的身体适应能力，增强学生的体育锻炼积极性，使学生能够在热身运动当中具备积极的参与热情。教师在解决体育游戏教学过程当中，要通过趣味化的开展热身运动，引导小学生在游戏活动当中进行热身，从而提高小学生的体育锻炼效率，使小学生在体育活动当中不断地完善自身的个人身体素质。教师要不断地创新体育热身的形式，打破传统的教学观念，利用趣味性丰富性的热身活动引导学生，在课堂当中与教师进行互动和交流，强化学生的体育锻炼主动性。
例如：教师在开展“队列队形”这一课教学时，由于本节课教学内容较为枯燥乏味，如果学生在排队和站立时很容易出现厌倦的心理，所以教师就可以通过每个小学生发放一张扑克牌，让小学生记住扑克牌的点数，并且结合点数寻找相应的伙伴，在游戏活动当中增强小学生的热身效率，提升小学生的身体素质。
五、 凸显学生主体，落实体育游戏过程
新课程标准中明确提出学生才是课堂的主人，所以在实践教学中，教师必须要凸显学生的主体地位，落实好体育游戏的实施，将体育游戏贯穿于教学之中。教师在小学体育游戏教学当中要善于以素质教育作为教学的主体，教师要引导学生，在体育游戏活动当中，积极的提高自身的体育道德素养，并且尽快地融入团队活动当中，强化学生的团队协作能力，提升学生的团结协作意识。教师要作为课堂的引导者，结合课堂教学内容，创设体育教学情景，引导学生在优秀活动当中，更好地感受体育锻炼的趣味性。
例如：教师在引导小学生学习50米短跑时，教师为了更好地使小学生掌握50米短跑的正确姿势，就可以通过设计“丢绳跑”的教学情景，引导学生在两人一组当中分别拿着绳子的两端，大大提高了学生的互动效率，学生也会积极踊跃地参与其中，使学生能够在互动和锻炼当中有效的把握，短跑的正确姿势，提高学生的短跑运动能力。
六、 结束语
结合上述内容，我们能够看出传统的体育教学模式枯燥生硬，学生难以积极地投入到学习活动中，所以学习与训练效果大大降低，通过趣味话题游戏能够使学生有传统的技能训练，逐步转化为体育游戏，吸引学生的学习注意力，使学生积极主动的进行运动与思考。在小学体育教学过程中通过采用游戏化教学方式，能够提高学生的体育游戏兴趣，进一步增强课堂教学效率。所以教师必须要在核心素养背景的要求下，进一步优化教学内容，根据学生的兴趣爱好有针对性地设置教学过程，从而取得良好的体育游戏教学效果。
参考文献：
[1]陈丽华.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].中小学教育，2018（12）：142-144.
[2]刘新明.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].内蒙古教育，2016（11）：75-77.
[3]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.
[4]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（8）：230.
作者简介：
王瑞军，河北省秦皇岛市，河北省秦皇岛市卢龙县石门镇阚各庄小学。
关键词：体育;核心素养;小学体育;游戏教学;教学优化
一、 引言
当前小学课程改革的进一步加深，越来越多的教育人士认识到提高小学生身体素质的重要作用。在新课程标准中明确提出应当将游戏活动和体育教学有效融合，提高学生的体育活动热情与主动性。一般来讲，体育游戏具有趣味性，多元性等众多特点，同时也具有竞技性，所以教师应当根据学生的学习情况以及传统体育游戏活动科学合理的安排体育游戏，能够开拓体育教学内容，增加体育活动的多样性，同时也能够提高学生参与体育活动的热情，增强学生的身体综合素养。
二、 依托教学内容，合理设计体育游戏
小学体育教学中设置游戏有助于提高学生的参与兴趣，使学生快速的巩固动作技巧应用于实际训练之中。所以在选择体育游戏时，教师应当根据教学内容合理的安排游戏，例如教师引领学生练习“排球双手垫球”先引导学生掌握基本的排球垫球技巧与注意事项，然后再安排接力赛，以小组的形式完成体育训练项目，能够激发学生的参与热情，学生能够熟练应用基本动作，提高竞争意识以及团队协作能力。所以教师开展体育教学活动，必须要紧密依托教學内容，根据学生的身体情况有针对性地设置体育游戏，确保游戏难度能够在学生可接受的范围之内，才能够提高学生的游戏参与热情，促进体育游戏活动的有序开展。
三、 丰富游戏器材，激发体育游戏兴趣
教师要针对在体育教学当中开展集体性的教学游戏，利用教学器材进行教学的创新和完善，能够有效地吸引学生的体育锻炼热情。教师通过采用教学材料时，必须要借助具有趣味性和多元化的教学材料，通过结合典型的游戏进行教育教学活动，极大的增强教学的趣味性，吸引学生的体育锻炼热情。
例如：教师在引导学生学习飞盘游戏活动时，教师就可以借助一种游戏器具，进行多种娱乐的形式开展飞盘活动。教师通过飞盘游戏，使学生能够进行投掷，学生在投掷的过程当中，能够有效地练习自己的臂力。教师还可以借助飞盘游戏创造印度飞饼的娱乐教学方法，引导学生通过利用飞盘进行传递，计算飞盘在传递当中的数量，从而进行小组方面的竞争，强化学生的合作竞争意识，使学生在竞争当中能够体会娱乐玩耍的趣味性，增强学生的注意力和合作意识，对于学生以后的学习和成长有着积极的影响。
四、 趣化游戏热身，提高体育游戏效率
教师在开展体育教学锻炼时，要引导学生在锻炼前进行热身运动，从而增强学生的身体适应能力，才能够积极地发挥学生的体育锻炼主动性。由于儿童在体育锻炼过程当中身体素质较弱。教师要想增强学生的身体素质，使学生具备一定的运动能力。教师在教育教学当中设计趣味性的热身运动，强化学生的身体适应能力，增强学生的体育锻炼积极性，使学生能够在热身运动当中具备积极的参与热情。教师在解决体育游戏教学过程当中，要通过趣味化的开展热身运动，引导小学生在游戏活动当中进行热身，从而提高小学生的体育锻炼效率，使小学生在体育活动当中不断地完善自身的个人身体素质。教师要不断地创新体育热身的形式，打破传统的教学观念，利用趣味性丰富性的热身活动引导学生，在课堂当中与教师进行互动和交流，强化学生的体育锻炼主动性。
例如：教师在开展“队列队形”这一课教学时，由于本节课教学内容较为枯燥乏味，如果学生在排队和站立时很容易出现厌倦的心理，所以教师就可以通过每个小学生发放一张扑克牌，让小学生记住扑克牌的点数，并且结合点数寻找相应的伙伴，在游戏活动当中增强小学生的热身效率，提升小学生的身体素质。
五、 凸显学生主体，落实体育游戏过程
新课程标准中明确提出学生才是课堂的主人，所以在实践教学中，教师必须要凸显学生的主体地位，落实好体育游戏的实施，将体育游戏贯穿于教学之中。教师在小学体育游戏教学当中要善于以素质教育作为教学的主体，教师要引导学生，在体育游戏活动当中，积极的提高自身的体育道德素养，并且尽快地融入团队活动当中，强化学生的团队协作能力，提升学生的团结协作意识。教师要作为课堂的引导者，结合课堂教学内容，创设体育教学情景，引导学生在优秀活动当中，更好地感受体育锻炼的趣味性。
例如：教师在引导小学生学习50米短跑时，教师为了更好地使小学生掌握50米短跑的正确姿势，就可以通过设计“丢绳跑”的教学情景，引导学生在两人一组当中分别拿着绳子的两端，大大提高了学生的互动效率，学生也会积极踊跃地参与其中，使学生能够在互动和锻炼当中有效的把握，短跑的正确姿势，提高学生的短跑运动能力。
六、 结束语
结合上述内容，我们能够看出传统的体育教学模式枯燥生硬，学生难以积极地投入到学习活动中，所以学习与训练效果大大降低，通过趣味话题游戏能够使学生有传统的技能训练，逐步转化为体育游戏，吸引学生的学习注意力，使学生积极主动的进行运动与思考。在小学体育教学过程中通过采用游戏化教学方式，能够提高学生的体育游戏兴趣，进一步增强课堂教学效率。所以教师必须要在核心素养背景的要求下，进一步优化教学内容，根据学生的兴趣爱好有针对性地设置教学过程，从而取得良好的体育游戏教学效果。
参考文献：
[1]陈丽华.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].中小学教育，2018（12）：142-144.
[2]刘新明.“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].内蒙古教育，2016（11）：75-77.
[3]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.
[4]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（8）：230.
作者简介：
王瑞军，河北省秦皇岛市，河北省秦皇岛市卢龙县石门镇阚各庄小学。