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长久以来，学界一直以“技术应用于教育”的逻辑来阐释技术对于教育的意义，但这种技术观显然不能诠释技术（特别是信息技术）对教育存在方式的深刻变革。究其原因，将技术置于“人之外”的技术界定方式是此逻辑产生的根源。采用历史与逻辑相统一的分析方法，可以重新正确认识技术与教育及人的发展的关系。从人类学视野关注人类体内进化、社会人进化以及后人类进化的过程和结果来看，技术发展是推动人类进化的主因，这种认识从本体论上超越了技术“人之外”的界定方式；而教育哲学关于教育的本质与人的发展的论述，为阐释教育如何“使人成为人”的深刻