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摘 要：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应将幼儿园家长工作的重心从以往的“教育家长”转变为“家园平等合作”。这就要求我们真诚地与家长沟通、交流以达成共识，取得家长的理解、支持和配合，实现家园共育，从而取得良好的教育效果，共同为孩子的成长而努力。“家园手牵手 共筑爱之园”活动，让家长从点滴感受到了幼儿园老师的用心，有效提升了家长的教育态度。旨在家长与教师协力解决教育问题，共同分担教育责任，家园做到真正意义上的配合，家园共育幼儿快乐成长！
关键词：家园互动；爱心教育；家园合作
一、 案例背景
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动的情感。由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。基于社会对人的要求、儿童道德感的现实状况以及幼儿的心理发展特点三方面的因素，我们提出了对孩子实施爱心教育。爱心教育对幼儿一生的健康发展起着促进性的作用。在幼儿园日常生活学习中，我们给孩子以爱的教育，在孩子心中播下爱的种子，让孩子感受到爱的存在，让孩子学会付出爱，启迪孩子的爱心并在实践中塑造爱心。通过创设环境及系列教育活动，为孩子营造一个丰富、愉快的环境，我们把爱心教育渗透到幼儿的一日生活学习中，让每个孩子知道爱老师、爱亲人、爱伙伴、爱幼儿园。
活動中我们发现，现如今的孩子绝大多数在家中处在中心地位，被爱包围着，享受着全部的爱，但是却不懂得付出。任性、自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了。这种状况跟家庭的教育有很大关系，长此以往，对孩子的成长极为不利，势必影响一代人的素质。可见，家园共育势在必行。
家园合作式主题教育是当前幼儿园教育的一个重要手段。教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今世界幼教改革的大趋势。所以，家园合作不仅关系到幼儿园课程特色的显现，关系到幼儿教育的成效，更重要的是关系到幼儿的发展。
我们结合这一实际情况开展“家园手牵手 共筑爱之园”亲子主题教育活动。请家长参与到爱幼儿园的活动中，增进亲子交流，促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。幼儿在与家长一起参加活动的过程中，体验到亲子活动的魅力。通过亲子清理环境给花草树木浇水等活动，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。
二、 案例描述
4月3日下午，我们中班组开展了“家园手牵手 共筑爱之园”亲子主题教育活动。各班有分工有合作，齐心协力共同完成指定区域的环境美化。中一班负责投掷区域，中三班负责平衡区域，中四班负责钻爬区域，中二班有的和家长肩负起了给园区植物浇水的任务。在老师的带领下，大手牵小手，小手牵大手，端盆的，洗抹布的，擦玩具的，提水的，浇水的，拍照的，齐心协力，在老师、孩子、家长的共同努力下，各个区域被打扫得一尘不染。每班老师及时针对这次活动进行了小结，让家长进一步明白了开展此次活动的目的，并带动了家长自觉使用接送卡，不乱丢垃圾，不随地吐痰等自觉维护公共秩序的行为。小手牵大手，大手牵小手，和孩子共同成长。活动后各班集体留影，留下了这爱的足迹！
三、 案例分析
通过亲子活动的互动，加深了孩子们的快乐感，和爸爸妈妈一起动手将幼儿园打扫得更加干净了的自豪，使爱幼儿园的情感得到了升华。既满足了幼儿依恋父母的情感需要，又将爱幼儿园情感教育渗透给了家长。
活动凝聚着每位老师的辛勤和智慧，家长不仅从活动的点滴感受到了幼儿园老师的耐心，用心，更重要的是有效提升了家长的教育态度。家长在了解孩子的情况的同时，亲身走近参与到和孩子一起的活动中，经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并引领将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，缩短教师与家长的距离，从而最终实现家园合力，做到真正意义上的家园配合。活动得到了家长的积极支持和认可。杨思涵的奶奶说：“这次活动对于孩子是非常有意义的，在他们成长过程中是一种不同的教育和体验”。李继涛的爸爸感慨：“对于家长们来说也是一种体验，平时很少有机会和孩子们参加这样的活动，幼儿园为家长创造了和孩子一起成长一起做很有意义的劳动，对今后如何教育孩子有了很大的触动，衷心感谢老师们的良苦用心……”
活动让我们参与的每一个人，深深体会到了家园合力教育孩子带给我们的震撼。我们将一如既往用心守护这爱的事业。让我们家园手牵手，让家园互动有效影响孩子的成长，把真爱的种子种进孩子的心里，共筑爱之园，相信它定能生根、发芽，结出喜人的硕果！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要试行》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]（苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2005.
作者简介：
李晓华，青海省西宁市，青海省西宁市第一幼儿园。
关键词：家园互动；爱心教育；家园合作
一、 案例背景
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动的情感。由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。基于社会对人的要求、儿童道德感的现实状况以及幼儿的心理发展特点三方面的因素，我们提出了对孩子实施爱心教育。爱心教育对幼儿一生的健康发展起着促进性的作用。在幼儿园日常生活学习中，我们给孩子以爱的教育，在孩子心中播下爱的种子，让孩子感受到爱的存在，让孩子学会付出爱，启迪孩子的爱心并在实践中塑造爱心。通过创设环境及系列教育活动，为孩子营造一个丰富、愉快的环境，我们把爱心教育渗透到幼儿的一日生活学习中，让每个孩子知道爱老师、爱亲人、爱伙伴、爱幼儿园。
活動中我们发现，现如今的孩子绝大多数在家中处在中心地位，被爱包围着，享受着全部的爱，但是却不懂得付出。任性、自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了。这种状况跟家庭的教育有很大关系，长此以往，对孩子的成长极为不利，势必影响一代人的素质。可见，家园共育势在必行。
家园合作式主题教育是当前幼儿园教育的一个重要手段。教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今世界幼教改革的大趋势。所以，家园合作不仅关系到幼儿园课程特色的显现，关系到幼儿教育的成效，更重要的是关系到幼儿的发展。
我们结合这一实际情况开展“家园手牵手 共筑爱之园”亲子主题教育活动。请家长参与到爱幼儿园的活动中，增进亲子交流，促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。幼儿在与家长一起参加活动的过程中，体验到亲子活动的魅力。通过亲子清理环境给花草树木浇水等活动，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。
二、 案例描述
4月3日下午，我们中班组开展了“家园手牵手 共筑爱之园”亲子主题教育活动。各班有分工有合作，齐心协力共同完成指定区域的环境美化。中一班负责投掷区域，中三班负责平衡区域，中四班负责钻爬区域，中二班有的和家长肩负起了给园区植物浇水的任务。在老师的带领下，大手牵小手，小手牵大手，端盆的，洗抹布的，擦玩具的，提水的，浇水的，拍照的，齐心协力，在老师、孩子、家长的共同努力下，各个区域被打扫得一尘不染。每班老师及时针对这次活动进行了小结，让家长进一步明白了开展此次活动的目的，并带动了家长自觉使用接送卡，不乱丢垃圾，不随地吐痰等自觉维护公共秩序的行为。小手牵大手，大手牵小手，和孩子共同成长。活动后各班集体留影，留下了这爱的足迹！
三、 案例分析
通过亲子活动的互动，加深了孩子们的快乐感，和爸爸妈妈一起动手将幼儿园打扫得更加干净了的自豪，使爱幼儿园的情感得到了升华。既满足了幼儿依恋父母的情感需要，又将爱幼儿园情感教育渗透给了家长。
活动凝聚着每位老师的辛勤和智慧，家长不仅从活动的点滴感受到了幼儿园老师的耐心，用心，更重要的是有效提升了家长的教育态度。家长在了解孩子的情况的同时，亲身走近参与到和孩子一起的活动中，经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并引领将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，缩短教师与家长的距离，从而最终实现家园合力，做到真正意义上的家园配合。活动得到了家长的积极支持和认可。杨思涵的奶奶说：“这次活动对于孩子是非常有意义的，在他们成长过程中是一种不同的教育和体验”。李继涛的爸爸感慨：“对于家长们来说也是一种体验，平时很少有机会和孩子们参加这样的活动，幼儿园为家长创造了和孩子一起成长一起做很有意义的劳动，对今后如何教育孩子有了很大的触动，衷心感谢老师们的良苦用心……”
活动让我们参与的每一个人，深深体会到了家园合力教育孩子带给我们的震撼。我们将一如既往用心守护这爱的事业。让我们家园手牵手，让家园互动有效影响孩子的成长，把真爱的种子种进孩子的心里，共筑爱之园，相信它定能生根、发芽，结出喜人的硕果！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要试行》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]（苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2005.
作者简介：
李晓华，青海省西宁市，青海省西宁市第一幼儿园。