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【摘要】每一位学生都希望自己的学习成绩理想;每一位老师都希望自己所教的学生全都是优生。转化待优生不但要靠智力因素，还要靠非智力因素谈谈自己的一些做法。
【关键词】待优生;转化
人们经常把老师比作勤劳的园丁，这确实是一个恰当的比喻。每一位有责任心的教师我们都会倾尽自己的能力培育好每个学生，希望他们快乐健康成長、早日成才。然而，问题并不是我们想的那样，各科都存在着一部分暂时落后的学生。对于这样的学生，我们无权指责更无权厌弃。我担任班主任与数学科教学多年，下面是在教学实践中转化待优生的几点做法。
一、转变教育理念
对于待优生，我相信大多数的教师都有一种“恨铁不成钢”的感慨。可是我们也应该想一想：为什么“铁”非要成“钢”？钢有钢的价值，铁有铁的功能！
每个发展学生都有自己的专长，或许在学习能力之外。一个分数高的人，只能说明他在这方面比别人优秀，但不代表他在各方面都比别人优秀;考低分的人也不见得什么都差。对大多数学生来说，他们中的大多数人长大后都成了普通人。因此，教师不必追求如何使学生发展，而必须遵循人才成长的规律。如果是草，就让它装饰大地吧。如果它是参天大树，就让它成为人才的栋梁。不管学生成绩如何，关键是要教育他们有抱负，走好未来的路，努力地成就自己。
二、给待优生展示个性平台的机会
人都有表现出了自己的欲望，中学生受年龄结构特征的影响，表现方式进行分析自我的欲望更加需要具有非常明显。被称为“第三种思潮”的马斯洛心理学，把人的需要依次分为生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美、自我表达七个层次。由于存在一些学习成绩不好的学生因学习上我们不能进行表现出了自己，便时常做出些“出格”的事来例如上课开小差、打架等一些违纪问题行为因此，老师应该为那些学习困难的学生提供更多在课堂上展示自我的机会，通过展示平台，让他们获得自己个性的机会、赢得同学尊重的机会、赢得同学信任的机会。只有通过这样，他们的心里需求分析才能象其他同学一样，得到充分满足。只有通过这样，面对平等的教育，他们自己才能健康发展成长。
例如，小源同学的学习成绩不好，纪律也差，数学学的一塌糊涂，连小学的五、六年级的水平也没有，但体育方面却很有潜力，从初二开始我就鼓励他向体育方面发展。通过自己的努力，小源同学多次在校运会、市运会中获奖。
三、尊重和理解学生
美国著名作家爱默生说：“成功教育的秘诀在于尊重学生。”教师与学生在社会道德人格和法律进行人格上是完全可以平等的。在教育活动中处于主导地位的教师应该有义务积极尊重学生的人格。批评教育培养学生要慎用批评用语，要讲究教学设计语言进行文化传统艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生通过学习过程中产生一种亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流。只有这样，学生才能从思想的深度去理解错误，纠正错误，充分发挥批评的作用。
理解是一种心理接受能力，老师对学生的尊重和信任是震撼我们学生进行心灵的力量。我班上有个叫小红的女同学，从一开始，我就发现她上数学课从不开口说话，不与人交流，找她谈话，除了眼泪还是眼泪，家访家长也不知所为。在无法让她开口的情况下，我唯有求助于微信同她交流：一条信息，没反应，两条信息、三条信息……直到第七条信息，她才告知不愿开口的原因：因数学成绩不好，怕老师、同学看不起，讨厌自己。经与家长共同教育及辅导后，她学习成绩进步很大。
由于学习成绩差的原因，待优生不敢接近老师，得不到老师和同学的理解、关心和信任，在心理上产生了强烈的自卑感。在教学中，我坚持从学生的角度看问题，充分了解、理解学生的暂时落后，积极挖掘学生的闪光点，尽力帮助学生体验学习的乐趣，感受成功的喜悦，迈出成功的第一步。
四、宽容和感动学生
宽容是一种社会信任和激励，对学生多一点宽容，就会收到神奇的教育教学效果。一些学习困难的学生倾向于自暴自弃，因为同学看不起他们，老师看不起他们。我班有一个女孩，早上经常迟到，而我发现她的发型每天都很漂亮，这意味着她花很多时间在发型上，所以她迟到了。同时，我观察到她也很内向。经过分析，我在班会向其他同学和这位女生暗示：每个人都爱美，尤其是女生，老师也不例外，早上的时间非常宝贵。在头发上浪费时间真的不值，我希望学生们专心学习。这样，我不仅照顾到了女孩的自尊，也暗示着所有的学生都觉得老师真的很关心他们。我的宽容和理解赢得了学生们的尊重。
教育不仅需要爱，更需要令人感动的爱。感动是一种震撼心灵的幸福，不但滋润学生的心田，而且唤醒学生丰富的情感，是学生前进的动力。
班里有位待优生叫小明，他说“我一进教室就想睡觉，一拿起课本就发愁，一听到考试就像大难临头”。 小明的数学成绩在班中是倒数的，为提高他的学习成绩我曾费了不少工夫，但效果不是很理想，他也曾劝我放弃。有一天，我也不知出于何种心态归于何种动机，在他的作业中写到：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我不会放弃的，因为我觉得你有希望！在第二天的作业中，我惊喜地发现这样的一行字“老师，谢谢！我很感动，我不会让你失望的！”在课堂上尽管有时听不明白，但还是较认真;课后主动找我的次数逐渐增多，成绩慢慢提高。
五、鼓励和表扬学生
待优生之所以落后，主要原因是学习基础差，缺乏学习兴趣，提不起学习热情。在施教的过程中，尤其在课堂教学中，学生们迫切需要的是老师的赏识眼神和积极向上的微笑，这将是温暖每一个学生心灵的一缕阳光。
在讲等腰三角形性质等边对等角时，我曾提问学生“怎样作辅助线才能证明等腰三角形的两个底角相等？”一个“差生”站起来回答“作底边上的高”，由于当时还没有讲直角三角形全等的判定，此法在此暂时不合适。为了不打击学生的积极性，我从他的思路中寻找合理的成分——作辅助线构造全等三角形再启发，“作底边上的高解决不了问题，作别的辅助线可以吗？”学生不语。“例如作底边上的中线或作顶角的平分线行吗？试试看，我相信你能行！”在我的启发和鼓励下，这个学生证明了此定理，我也肯定了他的能力。在他当天的作业中夹着一张纸条“这是我学的最认真最容易的一节课”。因此，我认为对于学生，尤其是那些有学习困难的学生，老师几句激励的话语，一个温和的眼神，一个赏识的微笑，一个欣慰的点头或一个恰当的手势都能给予希望和动力，传递相互尊重、信任和期望。
在转化待优生工作上，教师应该多给他们一些微笑，少一些严厉;多一些宽容，少一些批评;多一些尊重，少一些纪律，他们会有更多的自尊和自信。让我们的学生像花蕾一样在微风细雨中绽放！
【参考文献】
[1] 闫龙超.初中班主任转化待优生的对策研究. 鲁东大学
【关键词】待优生;转化
人们经常把老师比作勤劳的园丁，这确实是一个恰当的比喻。每一位有责任心的教师我们都会倾尽自己的能力培育好每个学生，希望他们快乐健康成長、早日成才。然而，问题并不是我们想的那样，各科都存在着一部分暂时落后的学生。对于这样的学生，我们无权指责更无权厌弃。我担任班主任与数学科教学多年，下面是在教学实践中转化待优生的几点做法。
一、转变教育理念
对于待优生，我相信大多数的教师都有一种“恨铁不成钢”的感慨。可是我们也应该想一想：为什么“铁”非要成“钢”？钢有钢的价值，铁有铁的功能！
每个发展学生都有自己的专长，或许在学习能力之外。一个分数高的人，只能说明他在这方面比别人优秀，但不代表他在各方面都比别人优秀;考低分的人也不见得什么都差。对大多数学生来说，他们中的大多数人长大后都成了普通人。因此，教师不必追求如何使学生发展，而必须遵循人才成长的规律。如果是草，就让它装饰大地吧。如果它是参天大树，就让它成为人才的栋梁。不管学生成绩如何，关键是要教育他们有抱负，走好未来的路，努力地成就自己。
二、给待优生展示个性平台的机会
人都有表现出了自己的欲望，中学生受年龄结构特征的影响，表现方式进行分析自我的欲望更加需要具有非常明显。被称为“第三种思潮”的马斯洛心理学，把人的需要依次分为生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美、自我表达七个层次。由于存在一些学习成绩不好的学生因学习上我们不能进行表现出了自己，便时常做出些“出格”的事来例如上课开小差、打架等一些违纪问题行为因此，老师应该为那些学习困难的学生提供更多在课堂上展示自我的机会，通过展示平台，让他们获得自己个性的机会、赢得同学尊重的机会、赢得同学信任的机会。只有通过这样，他们的心里需求分析才能象其他同学一样，得到充分满足。只有通过这样，面对平等的教育，他们自己才能健康发展成长。
例如，小源同学的学习成绩不好，纪律也差，数学学的一塌糊涂，连小学的五、六年级的水平也没有，但体育方面却很有潜力，从初二开始我就鼓励他向体育方面发展。通过自己的努力，小源同学多次在校运会、市运会中获奖。
三、尊重和理解学生
美国著名作家爱默生说：“成功教育的秘诀在于尊重学生。”教师与学生在社会道德人格和法律进行人格上是完全可以平等的。在教育活动中处于主导地位的教师应该有义务积极尊重学生的人格。批评教育培养学生要慎用批评用语，要讲究教学设计语言进行文化传统艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生通过学习过程中产生一种亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流。只有这样，学生才能从思想的深度去理解错误，纠正错误，充分发挥批评的作用。
理解是一种心理接受能力，老师对学生的尊重和信任是震撼我们学生进行心灵的力量。我班上有个叫小红的女同学，从一开始，我就发现她上数学课从不开口说话，不与人交流，找她谈话，除了眼泪还是眼泪，家访家长也不知所为。在无法让她开口的情况下，我唯有求助于微信同她交流：一条信息，没反应，两条信息、三条信息……直到第七条信息，她才告知不愿开口的原因：因数学成绩不好，怕老师、同学看不起，讨厌自己。经与家长共同教育及辅导后，她学习成绩进步很大。
由于学习成绩差的原因，待优生不敢接近老师，得不到老师和同学的理解、关心和信任，在心理上产生了强烈的自卑感。在教学中，我坚持从学生的角度看问题，充分了解、理解学生的暂时落后，积极挖掘学生的闪光点，尽力帮助学生体验学习的乐趣，感受成功的喜悦，迈出成功的第一步。
四、宽容和感动学生
宽容是一种社会信任和激励，对学生多一点宽容，就会收到神奇的教育教学效果。一些学习困难的学生倾向于自暴自弃，因为同学看不起他们，老师看不起他们。我班有一个女孩，早上经常迟到，而我发现她的发型每天都很漂亮，这意味着她花很多时间在发型上，所以她迟到了。同时，我观察到她也很内向。经过分析，我在班会向其他同学和这位女生暗示：每个人都爱美，尤其是女生，老师也不例外，早上的时间非常宝贵。在头发上浪费时间真的不值，我希望学生们专心学习。这样，我不仅照顾到了女孩的自尊，也暗示着所有的学生都觉得老师真的很关心他们。我的宽容和理解赢得了学生们的尊重。
教育不仅需要爱，更需要令人感动的爱。感动是一种震撼心灵的幸福，不但滋润学生的心田，而且唤醒学生丰富的情感，是学生前进的动力。
班里有位待优生叫小明，他说“我一进教室就想睡觉，一拿起课本就发愁，一听到考试就像大难临头”。 小明的数学成绩在班中是倒数的，为提高他的学习成绩我曾费了不少工夫，但效果不是很理想，他也曾劝我放弃。有一天，我也不知出于何种心态归于何种动机，在他的作业中写到：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我不会放弃的，因为我觉得你有希望！在第二天的作业中，我惊喜地发现这样的一行字“老师，谢谢！我很感动，我不会让你失望的！”在课堂上尽管有时听不明白，但还是较认真;课后主动找我的次数逐渐增多，成绩慢慢提高。
五、鼓励和表扬学生
待优生之所以落后，主要原因是学习基础差，缺乏学习兴趣，提不起学习热情。在施教的过程中，尤其在课堂教学中，学生们迫切需要的是老师的赏识眼神和积极向上的微笑，这将是温暖每一个学生心灵的一缕阳光。
在讲等腰三角形性质等边对等角时，我曾提问学生“怎样作辅助线才能证明等腰三角形的两个底角相等？”一个“差生”站起来回答“作底边上的高”，由于当时还没有讲直角三角形全等的判定，此法在此暂时不合适。为了不打击学生的积极性，我从他的思路中寻找合理的成分——作辅助线构造全等三角形再启发，“作底边上的高解决不了问题，作别的辅助线可以吗？”学生不语。“例如作底边上的中线或作顶角的平分线行吗？试试看，我相信你能行！”在我的启发和鼓励下，这个学生证明了此定理，我也肯定了他的能力。在他当天的作业中夹着一张纸条“这是我学的最认真最容易的一节课”。因此，我认为对于学生，尤其是那些有学习困难的学生，老师几句激励的话语，一个温和的眼神，一个赏识的微笑，一个欣慰的点头或一个恰当的手势都能给予希望和动力，传递相互尊重、信任和期望。
在转化待优生工作上，教师应该多给他们一些微笑，少一些严厉;多一些宽容，少一些批评;多一些尊重，少一些纪律，他们会有更多的自尊和自信。让我们的学生像花蕾一样在微风细雨中绽放！
【参考文献】
[1] 闫龙超.初中班主任转化待优生的对策研究. 鲁东大学