高质量的课堂教学离不开全体学生的有效参与。把多媒体技术运用在课堂教学中，能使无声的语言文字生动、形象起来，使课堂变得丰富多彩，从而有效地调动学生的深度参与。在低段教学的过程中，一、二年级的学生由于生活经验较少，书本知识掌握得也不足，因此，运用多媒体的技术开展教学，对于培养学习兴趣，提高理解能力等是非常重要的。
　　一、寓教于乐，激发低段学生的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”小学低段教学的重点在于对学生的学习兴趣和习惯的培养。在低段教学中，由于学生年龄偏小，注意力不集中，自控能力差，活泼好动等特点，如果教师不去设法调动学生的学习兴趣，学生往往会对知识产生一种困乏的心理从而影响以后的学习生涯。因此，在课堂教学中，教师应该采取多种形式，运用趣味多样的教学方式来吸引他们。多媒体课件将语言文字、图像、声音等紧密结合在一起，通过声、光、色的有机结合，是吸引小学生注意力的最有效方式，也是激发他们学习兴趣的最佳手段。传统教学中，小学生们往往面向静态呆板的课本和板书，自然而然地会感到学习的枯燥乏味。如在识字教学中，从读音、字形到书写，教师往往会对生字一个一个地进行不厌其烦的教学。而学生就像小和尚念经一样地念来念去，但有口无心地念过后，又总是记不得或是忘记掉。但采用生动有趣的多媒体课件进行教学的方式，学生不仅易于接受，而且能直观形象地去进行识记。如“火”字的教学，我通过多媒体课件演示，出示“火”的图形，引导学生找出“火”字与正在燃烧的火的相似的地方。通过初步感知象形字的特点，再通过课件演示“火”字的演变过程，让学生像看动画片一样专注地去识记汉字。这样，学生就始终保持着良好的注意力和浓厚的学习兴趣，从而收到了良好的效果。
　　二、注重方法，提高低段学生的理解能力
　　传统的教学手段难以把知识的重点、难点表达得非常清楚，而综合运用文字、图片、动画和视频等教学手段，就能使抽象难懂的知识变得直观而又形象。著名的物理学家杨振宇教授说得好：“优秀的学生不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方法。”在培养良好学习习惯的基础上，教师教给学生正确的学习方法，提高学生的理解能力至关重要。教师教学作文《落叶》，如果能在课前搜集一些色彩丰富，形态各异的树叶图片，通过多媒体课件制作手段，让学生在课堂上欣赏，进而观察、比较，会比闭门造车来得更有效果。除了教给学生学习的方法如预习复习方法，运用工具书的方法、查找并处理资料的方法等外，更重要的是，培养和提高他们的学习能力。小语低段教学的目标，学生必须初步把握文章的主要内容，理解文中的重要词句。图片是对于文本内容的形象化，鉴于儿童偏于感性认识的特点，运用多媒体课件适时出示图片，学生就能在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人的独持体验和感受。如《黄山奇石》教学中，笔者首先利用网络资源，搜集与许多奇形怪状的岩石的图片资料制作课件，并配以优美的音乐。教学中，学生在游览黄山欣赏“黄山奇石”的过程中主动参与教学过程，通过自由的想象、自由的体验感受“黄山奇石”的奇妙之处，从而有效地激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　三、调节情趣，着重低段学生的审美情趣养成
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，以使他们形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此，课堂教学就需要教师重视学生审美情趣的培养。夸美纽斯指出，“教师应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中，如果我们有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来，就会达到事半功倍的效果。口语交际《嘘，小声点》的教学过程中，笔者运用事先拍摄的一段日常生活录像，借助多媒体课件播放。在学生观看后进行分组讨论，让他们思考平时有哪些场合需要小声谈话，怎样和别人交流，从中懂得从小臬做一个懂礼貌、有修养的人。生动逼真的情境，让学生在不知不觉中犹如身临其境，进而致力于在充满探索和创造的课堂气氛中获得知识。教学古诗《绝句》时，笔者在开课导入时就通过课播放流水和鸟叫声的音乐，引导学生边听音乐，边想象寻找春天的旋律。然后通过出示与诗句内容相关的画面内容，让学生在充分地感受到春天的美好时提高审美情趣。
　　（作者单位：江苏省徐州市沛县胡寨镇中心小学）