【摘 要】
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[案例背景]不完全统计,童话类文本在人教版一二年级的语文教材中约有35篇,比重相当之大.为何会有如此的安排？一方面是童话类文体之于这个阶段孩子年龄心理特征的需求而安排;另
【机 构】
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浙江省乐清育英寄宿学校,浙江省温州市鹿城区瓯江小学
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[案例背景]不完全统计,童话类文本在人教版一二年级的语文教材中约有35篇,比重相当之大.为何会有如此的安排？一方面是童话类文体之于这个阶段孩子年龄心理特征的需求而安排;另一方面,这类文本自然要在低段的语文教学中,承载着巨大的学习任务：字词的学习训练,阅读能力、习惯以及兴趣的培养等等.基于以上,我们常常陷入迷茫：我们该如何去建构我们的课堂.让“语用”贴着孩子的成长而“语用”.下面,我就以二年级上册选读课文的《小鸟和牵牛花》一课的磨课以及教学为例,与大家共同分享我的所思、所教、所悟.
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