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摘 要：“中小学校党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础，发挥政治核心作用，全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，参与决定重大问题并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观，维护各方合法权益，推动学校健康发展。”而在当前我国在进行中小学校教育教学改革中，为保证相关工作能够顺利推进，需要完善教师工作激励制度。基于此，本文以西藏中小学教师激励机制為例，对教师激励制度的创新进行相应的探究。
关键词：西藏自治区;中小学校;教师工作;激励制度
在我国西藏自治区中小学开展党建工作，必须用马克思主义最新理论成果和中央关于西藏工作的指导思想武装师生头脑，深入开展以反对民族分裂、维护祖国统一、促进西藏发展为主要内容的爱国主义、社会主义、集体主义教育，努力把各级各类学校建设成反渗透、反分裂的坚实堡垒，从而把广大青少年培养成“靠得住、用得上、留得下”的社会主义合格接班人。因此在西藏地区中小学校开展党建工作，激励制度的建立十分必要。
1 西藏自治区中小学党建工作建立激励制度的意义
1.1 有利于正确社会意识形态的形成和发展
在当今全球化的时代，我国在不断的发展过程中在政治、经济、文化等方面均拥有着显著的发展，但是在与其他国家，尤其是与西方国家进行沟通和交流的过程中，由于世界矛盾纷繁复杂，导致社会思潮互相冲撞。[1]由于这些因素的影响，导致部分人在社会主义意识形态和核心价值观方面受到侵蚀，影响了我国意识形态建设工作的正常推进。而中小学生作为国家的未来，在“三观”方面尚未发展完善，很容易因为上述因素的存在而影响自身的发展。
1.2 有助于发挥中小学党员的先锋模范作用
相较于东部发达地区的中小学校，西藏地区由于经济条件相对落后，因此在开展党建工作的实际过程中，存在党建工作基础相对薄弱等方面的问题。如果在实际的工作过程中不对这一问题进行合理的解决，就会影响中小学党员发挥自身先锋模范的作用。针对这些问题，中央加强了西藏地区中小学党建工作方面的力度，通过制定党建工作的激励制度，对相关工作人员在开展工作的过程中给予更多的奖励，促使中小学教师在实际的工作过程中对党建工作的开展提高认同度和重视度，学校的领导从心里重视了，就会提高学校每个教师的重视程度，进而可以一级传导一级，通过大家的实际行动，潜移默化地影响全校党员重视起党建工作。长期坚持下来，全校党员意识有了空前的提升，就会增强党员的凝聚力，并且在实际的工作过程中积极发挥先锋模范带头的作用，不仅有利于在开展教育工作期间保证自身工作质量的提升，为社会的发展培养更多的人才，同时对于帮助推动学校事业的发展也有着积极的帮助。
2 西藏自治区中小学党建工作中目前存在的问题
2.1 缺乏实质性的激励措施的体现
对于现在的中小学党建工作来说，学校工作者在开展党建工作的时候，并没有形成实质性的激励措施。所谓的实质性的激励措施，实际上是指党员教师能够清楚看到的条文规定。然而在实际的学校工作中，虽然说无论是教师还是领导层，都十分认同党建工作的重要性，并且在日常的工作中也认同党建工作。但是重视无法呈现一个有效的效果。其问题就在于党建的口号，只停留于表面。所以学校工作者在进行党建工作激励制度的构建的时候，一定要形成明确的激励体现。就比如工资的涨幅、岗位的提升以及设立榜样宣传栏等等，都是激励制度的明确体现。只有形成实质性的激励措施，才能够达到有效的激励作用，推进中小学的党建工作。
2.2 没有形成系统全面的思想教育
对于学校来说，其主要的工作任务还是教学育人，所以即便是很多教师和管理人员都认为党建工作很重要，但是却没有花费很多的时间来对教师进行党建工作的思想教育。反而是经常进行课堂教学的调研活动。当然并不是说学校教学工作不重要，但是中小学党建工作也是同样重要的。因此，中小学工作者想要切实有效的推进党建工作，就需要形成全面、同的思想教育。通过结合党建工作中的思想教育工作，来对教师进行思想精神上的教育与教导。反之缺少思想教育，就容易影响党建工作的有效推竞，也同样会影响教师的教学水平。
3 解决西藏自治区中小学党建工作激励制度问题的对策
3.1 进行薪酬激励制度的建立和完善，激发党员教师工作热情与活力
在现代社会的经济大潮中，获取足够的薪酬能够保证人们在生理生活需要上得到满足，而且薪酬所满足的还有教师精神上的诉求，教师价值感的回报，确保教师顺利完成相应的教学工作之后获取足够的薪酬，会使得教师进一步积极表现、努力工作，一方面提高自己的岗位绩效，另一方面争取更高的岗位级别，是提升教师教学质量的优质手段[3]。因此西藏地区在进行中小学党建工作激励制度的建立工作期间，为确保教师所获得的薪酬满足自身的发展，促使其在今后的工作之中能够积极投入其中，进行薪酬激励制度的建立和完善是这其中的优质手段。学校的领导者需要将教师所获取的薪酬与教师的工作量、工作绩效挂钩，激励教师的工作动机，有利于公平、竞争工作氛围的营造，并且在实际的工作过程中激发他们工作的热情与活力。
3.2 进行晋升机制的优化，让党员教师明确目标积极工作
教育主管部门在对西藏地区中小学教师进行管理工作期间，为使教师对于自己的职业规划有清晰的参照目标，并且在实际的工作过程中能够获取更多的激励促使其投入到教学工作之中，指导其科学规划岗位设置和评聘名额，实现教师主体的自主发展是这其中的重要手段。制定符合中小学教师职业特点的考核办法，有效量化和评价中小学教师工作，让师德水平高、工作能力强、业绩突出的每一位教师都有晋升机会。同时学校内部还需要对完整的晋升体系进行严格的优化，在对教师进行评价的过程中不仅需要按照以往的评价方式对其进行评估，同时还需要从学历、职称、教研成果、业绩等方面进行详细的描述和规范，让校内每个教师都有明确的奋斗目标，从而激励他们积极工作。 3.3 运用新型方法开展工作，号召党员创新求实做好表率
西藏自治区中小学党建工作的开展必须主动适应时代的发展变化，随着我国科学技术水平的持续提升，互联网技术在当前已经有了显著的发展，因此为保证工作开展期间的质量，并且减少相关问题的存在对工作开展的影响，可以充分利用网络等现代科学技术手段丰富党建工作途径，进而将其运用激励机制的建立工作之中。区政府在进行具体工作期间，可以采取大型人才招引计划，聘请具备互联网和多媒体技术的中小学教师承担网站建设相关工作，比如网页制作、信息采编、内容监管与更新等等。除此之外，党支部建设要强化年初有计划，年中有检查，年终有考核，着力推进标准化党支部建设。围绕党支部建设“五好”标准，包括党支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好及群众基础好等五个方面。针对性挖掘每位教师党员的亮点，号召党员争当勤奋学习、创新求实、志愿服务的表率。
通过对国内有关中小学党的建设工作的梳理，我们发现中小学党的建设工作激励机制的研究是一个非常重要且比较崭新的领域，在现阶段鲜有学者能够涉及到。将范围扩大到高校党的建设工作激励机制，高校党的建设已经有了部分研究成果。因此总体来讲，为保障相关工作的正常进行，可以从目标、情感、榜样、奖惩、队伍建设、绩效考核、创新活动载体等各个方面去打造。另外，对党的建设工作激励机制的实证研究较少，缺少具体的数据支撑，基本上都是以理论研究以及实际工作开展的经验總结为主，所以对西藏中小学党的建设工作激励制度进行完善与创新，具有一定的理论和实际应用价值。
参考文献：
[1]魏国君，刘浩.西部中小学教师激励机制存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017，7（2）：36.
[2]潘勇军.基于激励机制的高校教职工党支部建设初探[J].才智，2017，20（24）：133.
[3]孙智坤，罗新湘.浅谈高校党内激励机制建设[J].知识文库，2016，11（23）：36.
[4]艾肯白尔·托合提.完善基层党建工作激励机制研究[J].大东方，2016，5（8）：37-3.
课题：本文系西藏自治区教育科学“十三五”规划课题：“西藏中小学党的建设工作激励制度创新研究”课题立项号：XZJKY41818
作者简介：段雯霞（1974-），女，汉族，河南偃师人，本科，高级教师，研究方向：西藏中小学党的建设，工作激励制度创新研究。
关键词：西藏自治区;中小学校;教师工作;激励制度
在我国西藏自治区中小学开展党建工作，必须用马克思主义最新理论成果和中央关于西藏工作的指导思想武装师生头脑，深入开展以反对民族分裂、维护祖国统一、促进西藏发展为主要内容的爱国主义、社会主义、集体主义教育，努力把各级各类学校建设成反渗透、反分裂的坚实堡垒，从而把广大青少年培养成“靠得住、用得上、留得下”的社会主义合格接班人。因此在西藏地区中小学校开展党建工作，激励制度的建立十分必要。
1 西藏自治区中小学党建工作建立激励制度的意义
1.1 有利于正确社会意识形态的形成和发展
在当今全球化的时代，我国在不断的发展过程中在政治、经济、文化等方面均拥有着显著的发展，但是在与其他国家，尤其是与西方国家进行沟通和交流的过程中，由于世界矛盾纷繁复杂，导致社会思潮互相冲撞。[1]由于这些因素的影响，导致部分人在社会主义意识形态和核心价值观方面受到侵蚀，影响了我国意识形态建设工作的正常推进。而中小学生作为国家的未来，在“三观”方面尚未发展完善，很容易因为上述因素的存在而影响自身的发展。
1.2 有助于发挥中小学党员的先锋模范作用
相较于东部发达地区的中小学校，西藏地区由于经济条件相对落后，因此在开展党建工作的实际过程中，存在党建工作基础相对薄弱等方面的问题。如果在实际的工作过程中不对这一问题进行合理的解决，就会影响中小学党员发挥自身先锋模范的作用。针对这些问题，中央加强了西藏地区中小学党建工作方面的力度，通过制定党建工作的激励制度，对相关工作人员在开展工作的过程中给予更多的奖励，促使中小学教师在实际的工作过程中对党建工作的开展提高认同度和重视度，学校的领导从心里重视了，就会提高学校每个教师的重视程度，进而可以一级传导一级，通过大家的实际行动，潜移默化地影响全校党员重视起党建工作。长期坚持下来，全校党员意识有了空前的提升，就会增强党员的凝聚力，并且在实际的工作过程中积极发挥先锋模范带头的作用，不仅有利于在开展教育工作期间保证自身工作质量的提升，为社会的发展培养更多的人才，同时对于帮助推动学校事业的发展也有着积极的帮助。
2 西藏自治区中小学党建工作中目前存在的问题
2.1 缺乏实质性的激励措施的体现
对于现在的中小学党建工作来说，学校工作者在开展党建工作的时候，并没有形成实质性的激励措施。所谓的实质性的激励措施，实际上是指党员教师能够清楚看到的条文规定。然而在实际的学校工作中，虽然说无论是教师还是领导层，都十分认同党建工作的重要性，并且在日常的工作中也认同党建工作。但是重视无法呈现一个有效的效果。其问题就在于党建的口号，只停留于表面。所以学校工作者在进行党建工作激励制度的构建的时候，一定要形成明确的激励体现。就比如工资的涨幅、岗位的提升以及设立榜样宣传栏等等，都是激励制度的明确体现。只有形成实质性的激励措施，才能够达到有效的激励作用，推进中小学的党建工作。
2.2 没有形成系统全面的思想教育
对于学校来说，其主要的工作任务还是教学育人，所以即便是很多教师和管理人员都认为党建工作很重要，但是却没有花费很多的时间来对教师进行党建工作的思想教育。反而是经常进行课堂教学的调研活动。当然并不是说学校教学工作不重要，但是中小学党建工作也是同样重要的。因此，中小学工作者想要切实有效的推进党建工作，就需要形成全面、同的思想教育。通过结合党建工作中的思想教育工作，来对教师进行思想精神上的教育与教导。反之缺少思想教育，就容易影响党建工作的有效推竞，也同样会影响教师的教学水平。
3 解决西藏自治区中小学党建工作激励制度问题的对策
3.1 进行薪酬激励制度的建立和完善，激发党员教师工作热情与活力
在现代社会的经济大潮中，获取足够的薪酬能够保证人们在生理生活需要上得到满足，而且薪酬所满足的还有教师精神上的诉求，教师价值感的回报，确保教师顺利完成相应的教学工作之后获取足够的薪酬，会使得教师进一步积极表现、努力工作，一方面提高自己的岗位绩效，另一方面争取更高的岗位级别，是提升教师教学质量的优质手段[3]。因此西藏地区在进行中小学党建工作激励制度的建立工作期间，为确保教师所获得的薪酬满足自身的发展，促使其在今后的工作之中能够积极投入其中，进行薪酬激励制度的建立和完善是这其中的优质手段。学校的领导者需要将教师所获取的薪酬与教师的工作量、工作绩效挂钩，激励教师的工作动机，有利于公平、竞争工作氛围的营造，并且在实际的工作过程中激发他们工作的热情与活力。
3.2 进行晋升机制的优化，让党员教师明确目标积极工作
教育主管部门在对西藏地区中小学教师进行管理工作期间，为使教师对于自己的职业规划有清晰的参照目标，并且在实际的工作过程中能够获取更多的激励促使其投入到教学工作之中，指导其科学规划岗位设置和评聘名额，实现教师主体的自主发展是这其中的重要手段。制定符合中小学教师职业特点的考核办法，有效量化和评价中小学教师工作，让师德水平高、工作能力强、业绩突出的每一位教师都有晋升机会。同时学校内部还需要对完整的晋升体系进行严格的优化，在对教师进行评价的过程中不仅需要按照以往的评价方式对其进行评估，同时还需要从学历、职称、教研成果、业绩等方面进行详细的描述和规范，让校内每个教师都有明确的奋斗目标，从而激励他们积极工作。 3.3 运用新型方法开展工作，号召党员创新求实做好表率
西藏自治区中小学党建工作的开展必须主动适应时代的发展变化，随着我国科学技术水平的持续提升，互联网技术在当前已经有了显著的发展，因此为保证工作开展期间的质量，并且减少相关问题的存在对工作开展的影响，可以充分利用网络等现代科学技术手段丰富党建工作途径，进而将其运用激励机制的建立工作之中。区政府在进行具体工作期间，可以采取大型人才招引计划，聘请具备互联网和多媒体技术的中小学教师承担网站建设相关工作，比如网页制作、信息采编、内容监管与更新等等。除此之外，党支部建设要强化年初有计划，年中有检查，年终有考核，着力推进标准化党支部建设。围绕党支部建设“五好”标准，包括党支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好及群众基础好等五个方面。针对性挖掘每位教师党员的亮点，号召党员争当勤奋学习、创新求实、志愿服务的表率。
通过对国内有关中小学党的建设工作的梳理，我们发现中小学党的建设工作激励机制的研究是一个非常重要且比较崭新的领域，在现阶段鲜有学者能够涉及到。将范围扩大到高校党的建设工作激励机制，高校党的建设已经有了部分研究成果。因此总体来讲，为保障相关工作的正常进行，可以从目标、情感、榜样、奖惩、队伍建设、绩效考核、创新活动载体等各个方面去打造。另外，对党的建设工作激励机制的实证研究较少，缺少具体的数据支撑，基本上都是以理论研究以及实际工作开展的经验總结为主，所以对西藏中小学党的建设工作激励制度进行完善与创新，具有一定的理论和实际应用价值。
参考文献：
[1]魏国君，刘浩.西部中小学教师激励机制存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017，7（2）：36.
[2]潘勇军.基于激励机制的高校教职工党支部建设初探[J].才智，2017，20（24）：133.
[3]孙智坤，罗新湘.浅谈高校党内激励机制建设[J].知识文库，2016，11（23）：36.
[4]艾肯白尔·托合提.完善基层党建工作激励机制研究[J].大东方，2016，5（8）：37-3.
课题：本文系西藏自治区教育科学“十三五”规划课题：“西藏中小学党的建设工作激励制度创新研究”课题立项号：XZJKY41818
作者简介：段雯霞（1974-），女，汉族，河南偃师人，本科，高级教师，研究方向：西藏中小学党的建设，工作激励制度创新研究。