论文部分内容阅读
摘要：微课在高中化学教学中的运用，能够对化学课堂教学的各环节进行优化，不仅能够助力学生学好化学学科，还能够提高化学课程教学的有效性。文章先对微课在高中化学教学中运用的意义进行分析，然后提出了微课在高中化学教学中运用的策略，以供参考。
关键词：微课;高中化学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
传统的高中化学教学中，在针对重难点知识教学的过程中，为了帮助学生理解知识点，老师常采取反复讲解的方式，使课堂教学的枯燥性较强，学生无法真正突破学习的难题。在利用微课辅助化学教学的过程中，老师能够在更具针对性、灵活性以及趣味性的教学之中，集中学生的注意力，加深学生对知识的理解和内化，既能够极大程度提升学生的学习效果，又能够提高化学课堂的整体效益。
一、微课在高中化学教学中运用的意义
1、有利于培养学生的化学学习兴趣
兴趣是学生学好化学课程的关键因素，只有在兴趣的驱使下，学生才能够保持学习的动力。微课与传统的教学模式不同，它具有图文并茂、声色影音的特点，利用微课进行化学教学，能够让学生在身心放松的学习环境中，对学习的知识进行理解，更容易让学生感受化学学习的乐趣，在提升其兴趣的同时，帮助学生形成持久动力。另外，在长期利用微课与学生互动的过程中，学生还能掌握适合自己的学习方法，会变得越来越会学习。
2、有利于学生综合能力的提升
微课在高中化学教学中的运用，十分契合学生的认知特点以及学习心理，能够让学生在主动学习、积极交流和思考，对于知识进行有效理解。学生在利用微课学习的整个过程中，不仅达成了对完整知识体系的构建效果，还对学生的独立思考、探究能力、分析能力、理解能力、思维能力以及自学能力等进行了培养，十分有利于学生的综合性发展。
3、有利于提高课堂教学的效率
新课改对化学教学提出了提高课堂教学效率的要求，这就需要广大老师对自身的教学进行反思，注重对创新教学模式的运用，以更好达成提高课堂教学效率的目的。传统的化学课堂教学中，由于教学模式的灌输特点突出，无法在学生注意力集中的时间段内容实现有效教学。但在利用微课教学的过程中，老师能够为学生提供10分钟以内的精短视频，让学生在针对性的学习中掌握重难点知识，在这样的教学之中，课堂教学的效率会不断提高。
二、微课在高中化学教学中运用的策略
1、微课在课前预习中的运用
在每一节课的化学课堂之中，都需要学生掌握较多的知识点，如果学生不能够在课前进行有效预习，那么课堂中的学习负担会比较大，不利于学生对知识的完整构建。微课在化学教学中的运用，就为学生的课前预习提供了支持。过去，学生也会课前预习，但其预习仅停留在对教材的简单阅读之中，对于学生课中的学习并没有实质性的帮助。相反，如果老师为学生提供课前预习环节的微课视频，学生就可以在老师的科学引导下，对新课的内容进行全面了解，并明确教学的重难点是什么，自己有哪些知识无法理解。这样学生在进入新课学习之后，会有非常明确的学习方向，其听课的效率更高，而且此过程中学生各方面的能力的培养效果也比较理想。由此可见，微课在预习环节中的运用，能够让课堂教学的开展更为顺利。
2、微课在课堂导入环节的运用
课堂导入是高中化学教学的一个不可或缺环节，微课在导入环节的运用，能够增强课堂导入的针对性和趣味性，充分吸引学生的注意力，充分发挥导入教学的作用。比如在教学《酸雨》一课时，在导课环节，老师可以为学生展示酸雨以及带来的各种危害，这样就能够让学生产生深入了解酸雨的想法，既能够顺利导入新课，又能够保障课堂教学效益的提升。
3、课堂教学中微课的运用
在高中化学课堂教学中运用微课，老师要以學生预习中的实际情况为准，在此基础上设计针对性的微课视频，加深学生对知识的理解。需要注意一点，在利用微课教学的过程中，老师需要根据微课内容对核心问题进行设计，以便于学生带着问题边思考边观看视频，围绕微课内容和问题进行激烈的讨论，由学生自主完成对知识的探究任务。需要注意一点，由于学生之间的学习基础和学习能力差距较大，老师需要将学生进行科学分组，根据各小组的实际情况制定微课，促使全体学生都在原有的基础上不断进步。另外，实验是高中化学教学的重要组成部分，实验课中对微课的合理应用也十分重要。老师可以将微课用于操作难度较大的实验中，先利用微课向学生系统介绍实验，如实验的步骤、实验的原理和实验的目的等，在学生对实验进行全面了解之后，再让学生进入实验操作中，就能够让学生进行有效的实验操作，在培养学生动手操作能力的同时，加深学生对实验中蕴含知识的理解和掌握。在长期的锻炼之下，学生能够掌握化学学习的技巧，对于学生未来的学习十分重要。
4、课后学习中微课的运用
微课在高中化学教学中的运用，只有将其运用到整个教学过程中，才能够真正发挥作用。因此，在课后学习环节，老师也要注重对微课的运用，以帮助学生进行巩固性和拓展性的学习，强化学生的整体学习效果。首先，老师让学生对本节课的微课教学提建议，由老师对自身教学的问题进行了解，让后续的微课更好满足教学目标的达成需求，以及学生的人之需求。其次，老师根据学生课堂学习情况，为学生制作涵盖知识点和测试习题的微课，让学生在自主学习与测试的过程中，真正内化学习的化学知识。最后，老师还要根据各层次学生的实际情况，为他们提供一些拓展性的教学视频，让学生课后碎片时间学习，实现对学生自学能力以及思维能力的培养。
【总结】
综上所述，微课在高中化学教学中的运用意义重大，老师需要加强对微课的学习，提升自身微课制作的水平，以此来帮助学生进行有效的课前预习、课中学习以及课后复习，帮助学生学会化学知识，并逐渐向会学化学知识转变，如此就能够推动学生的综合性发展。
参考文献
[1]程波，王慧慧. 核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究[J]. 中学化学. 2020（07）.
[2]李晓军. 微时代——“微课”在高中化学教学中的应用[J]. 文理导航（中旬）. 2020（01）.
关键词：微课;高中化学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
传统的高中化学教学中，在针对重难点知识教学的过程中，为了帮助学生理解知识点，老师常采取反复讲解的方式，使课堂教学的枯燥性较强，学生无法真正突破学习的难题。在利用微课辅助化学教学的过程中，老师能够在更具针对性、灵活性以及趣味性的教学之中，集中学生的注意力，加深学生对知识的理解和内化，既能够极大程度提升学生的学习效果，又能够提高化学课堂的整体效益。
一、微课在高中化学教学中运用的意义
1、有利于培养学生的化学学习兴趣
兴趣是学生学好化学课程的关键因素，只有在兴趣的驱使下，学生才能够保持学习的动力。微课与传统的教学模式不同，它具有图文并茂、声色影音的特点，利用微课进行化学教学，能够让学生在身心放松的学习环境中，对学习的知识进行理解，更容易让学生感受化学学习的乐趣，在提升其兴趣的同时，帮助学生形成持久动力。另外，在长期利用微课与学生互动的过程中，学生还能掌握适合自己的学习方法，会变得越来越会学习。
2、有利于学生综合能力的提升
微课在高中化学教学中的运用，十分契合学生的认知特点以及学习心理，能够让学生在主动学习、积极交流和思考，对于知识进行有效理解。学生在利用微课学习的整个过程中，不仅达成了对完整知识体系的构建效果，还对学生的独立思考、探究能力、分析能力、理解能力、思维能力以及自学能力等进行了培养，十分有利于学生的综合性发展。
3、有利于提高课堂教学的效率
新课改对化学教学提出了提高课堂教学效率的要求，这就需要广大老师对自身的教学进行反思，注重对创新教学模式的运用，以更好达成提高课堂教学效率的目的。传统的化学课堂教学中，由于教学模式的灌输特点突出，无法在学生注意力集中的时间段内容实现有效教学。但在利用微课教学的过程中，老师能够为学生提供10分钟以内的精短视频，让学生在针对性的学习中掌握重难点知识，在这样的教学之中，课堂教学的效率会不断提高。
二、微课在高中化学教学中运用的策略
1、微课在课前预习中的运用
在每一节课的化学课堂之中，都需要学生掌握较多的知识点，如果学生不能够在课前进行有效预习，那么课堂中的学习负担会比较大，不利于学生对知识的完整构建。微课在化学教学中的运用，就为学生的课前预习提供了支持。过去，学生也会课前预习，但其预习仅停留在对教材的简单阅读之中，对于学生课中的学习并没有实质性的帮助。相反，如果老师为学生提供课前预习环节的微课视频，学生就可以在老师的科学引导下，对新课的内容进行全面了解，并明确教学的重难点是什么，自己有哪些知识无法理解。这样学生在进入新课学习之后，会有非常明确的学习方向，其听课的效率更高，而且此过程中学生各方面的能力的培养效果也比较理想。由此可见，微课在预习环节中的运用，能够让课堂教学的开展更为顺利。
2、微课在课堂导入环节的运用
课堂导入是高中化学教学的一个不可或缺环节，微课在导入环节的运用，能够增强课堂导入的针对性和趣味性，充分吸引学生的注意力，充分发挥导入教学的作用。比如在教学《酸雨》一课时，在导课环节，老师可以为学生展示酸雨以及带来的各种危害，这样就能够让学生产生深入了解酸雨的想法，既能够顺利导入新课，又能够保障课堂教学效益的提升。
3、课堂教学中微课的运用
在高中化学课堂教学中运用微课，老师要以學生预习中的实际情况为准，在此基础上设计针对性的微课视频，加深学生对知识的理解。需要注意一点，在利用微课教学的过程中，老师需要根据微课内容对核心问题进行设计，以便于学生带着问题边思考边观看视频，围绕微课内容和问题进行激烈的讨论，由学生自主完成对知识的探究任务。需要注意一点，由于学生之间的学习基础和学习能力差距较大，老师需要将学生进行科学分组，根据各小组的实际情况制定微课，促使全体学生都在原有的基础上不断进步。另外，实验是高中化学教学的重要组成部分，实验课中对微课的合理应用也十分重要。老师可以将微课用于操作难度较大的实验中，先利用微课向学生系统介绍实验，如实验的步骤、实验的原理和实验的目的等，在学生对实验进行全面了解之后，再让学生进入实验操作中，就能够让学生进行有效的实验操作，在培养学生动手操作能力的同时，加深学生对实验中蕴含知识的理解和掌握。在长期的锻炼之下，学生能够掌握化学学习的技巧，对于学生未来的学习十分重要。
4、课后学习中微课的运用
微课在高中化学教学中的运用，只有将其运用到整个教学过程中，才能够真正发挥作用。因此，在课后学习环节，老师也要注重对微课的运用，以帮助学生进行巩固性和拓展性的学习，强化学生的整体学习效果。首先，老师让学生对本节课的微课教学提建议，由老师对自身教学的问题进行了解，让后续的微课更好满足教学目标的达成需求，以及学生的人之需求。其次，老师根据学生课堂学习情况，为学生制作涵盖知识点和测试习题的微课，让学生在自主学习与测试的过程中，真正内化学习的化学知识。最后，老师还要根据各层次学生的实际情况，为他们提供一些拓展性的教学视频，让学生课后碎片时间学习，实现对学生自学能力以及思维能力的培养。
【总结】
综上所述，微课在高中化学教学中的运用意义重大，老师需要加强对微课的学习，提升自身微课制作的水平，以此来帮助学生进行有效的课前预习、课中学习以及课后复习，帮助学生学会化学知识，并逐渐向会学化学知识转变，如此就能够推动学生的综合性发展。
参考文献
[1]程波，王慧慧. 核心素养导向下高中化学微课教学设计的实践研究[J]. 中学化学. 2020（07）.
[2]李晓军. 微时代——“微课”在高中化学教学中的应用[J]. 文理导航（中旬）. 2020（01）.