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摘 要：随着学生们开始初中阶段的学习生活，需要面临各种各样的状况和挑战，这也是学生自身成长的必经之路。因此，初中班主任教师的责任，既有知识教学，还应包含管理教育。为了能够确保初中阶段学生的健康成长，班主任教师应当引导学生既成才也成人，使学生真正兼具良好的品德操守，也能够掌握科学文化知识。所以，班主任教师为学生们设计综合性教育管理策略，使之能够确保学生更投入地学习，并培养自身良好的学习生活习惯。
关键词：初中阶段;班主任;班级管理;方法研究
为了能够使学生们的初中学习生活更加有效，班主任教师需要立足于学生们的实际学习生活需要，设计高效的教育管理策略，以此提升学生們的综合素质水平。为此，教师需要组建优秀的学生管理队伍，真正帮助学生落实班委管理责任，使学生的管理更加亲民有效。同时，教师应和学生们构建顺畅的沟通渠道，使之可以促进师生建立良好的师生关系。此外，教师通过和家长朋友进行互助沟通，可以开展更有效的教育管理，使学生的综合素质提升。
一、组建学生管理队伍，落实班委管理责任
在初中阶段的班级教育管理期间，班主任教师需要理清自己的教育管理思路，采取最高效的管理措施和方法，这样才能够使班级能够向着更好的方向发展。因此，班主任教师通过系统性的教育管理策略分析，决定从学生们中选取一批能够严格要求自己的学生，组建成为强有力的学习班委集团。在相应的班级管理事务中，班主任教师毕竟不能够做到和学生时刻相处，并且对班级事务的面面俱到。所以，通过班主任为学生们组建相应的班委会，可以使得班级内的各项事务处理能够有效处理。为此，班主任结合学生们当前的学习生活需要，从班级卫生、自习纪律、风纪管理以及学习监督等事项出发，真正落实各个环节的班级管理，优化学生的学习生活环境。
例如，教师在处理学生们的课堂纪律问题时，就可指导纪律委员制定最佳的纪律管理策略。当学生们的课堂纪律状态不佳，此时最有效的纪律管理方法并不是出言制止，这样的效果只能够短暂纠正，而不能够使学生意识到自己的行为错误。此时，纪律委员需要和学习委员一道进行协同管理，选出纪律性相对不足的学生，由其暂任课堂管理员一职，并监督学生们的实际课堂学习纪律状况。有了学生本身的以身作则，就能够起到良好的示范性作用，从而使学生能够有效尊重并遵守课堂纪律，这样就可为学生们构建良好学习环境，优化班级管理效果。
二、构建顺畅的交流通道，建立和谐师生关系
班主任管理初中学生过程中，需要注重彼此之间的信息交流，只有真正和学生成为朋友，才能够使学生对班主任教师有信赖之感，才能更好地强化师生之间的关系。所以，班主任教师需要充分了解处于青春期学生的心理，以及其当前的行为特点和偏好。通过深入细致的教育研究，班主任能够真正了解学生们的学习生活心理，以及其在处理相关事件时的状态变化。因而，班主任需要借此同学生建立长期良好的沟通机制，使学生能够通过和教师的交流，得到心理上的慰藉以及生活问题的帮助，从而使师生之间具有更纯粹的信任。通过教师为学生设计良好的信息交流通道，使学生和教师之间建立良好的互信关系。
例如，学生在实际学习生活中，经常会遇到难以解决的问题，此时就可通过教师设计的“有问必答信箱”，进行心中问题的倾诉。此时，班主任教师借助这样的心理问题宣泄渠道，可以更加全面地了解学生的实际学习生活心理，从而展开更加积极全面的问题分析，思考学生提出问题的解决之道，从而切实优化学生的心理认知水平。基于班主任教师和学生之间的和谐交流，可以使学生从班主任的生活经验中得到启发，并不断强化自己对于生活问题的处理方法。所以，班主任教师设计相应的流畅交流通道，能够使师生之间的关系更加和谐，切实提升自身的综合管理能力。
三、强调家校互助管理，开展全面细致教育
为了能够更好地强化对学生们的教育质量，教师需要注重对学生的全方位教育管理设计。因此，教师除了需要强化学生的学校教育质量，还应当和学生的家长建立长期有效的教育沟通机制，从而便于教师开展全方位的教育管理活动。正因为有了教师同学生家长之间的信息交流，使得彼此能够第一时间了解学生的学习心理状况，才能更好地设计管理措施。
例如，学生在家中的学习注意力不够集中，对应的知识学习效果不佳。此时，家长就可和班主任进行有效的问题交流，探寻造成学生实际学习能力下降的关键性因素。同时，教师需要给予家长相关的教育管理方法，并引导学生家长构建本家庭良好的生活关系，为学生营造更加良好的学习生活环境。有了班主任教师为学生们特别设计的家校管理联合体系，使得学生们的学习生活都能够得到全面保障，从而切实提升学生的学习质量。
综上所述，教师指导初中阶段的教育管理工作，需要结合学生们的实际学习生活需要展开针对性的策略。
参考文献：
[1]刘征.提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J].教书育人，2016（04）：68.
[2]岳中瑶.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决策略[J].中国校外教育，2017（07）：44-45.
关键词：初中阶段;班主任;班级管理;方法研究
为了能够使学生们的初中学习生活更加有效，班主任教师需要立足于学生们的实际学习生活需要，设计高效的教育管理策略，以此提升学生們的综合素质水平。为此，教师需要组建优秀的学生管理队伍，真正帮助学生落实班委管理责任，使学生的管理更加亲民有效。同时，教师应和学生们构建顺畅的沟通渠道，使之可以促进师生建立良好的师生关系。此外，教师通过和家长朋友进行互助沟通，可以开展更有效的教育管理，使学生的综合素质提升。
一、组建学生管理队伍，落实班委管理责任
在初中阶段的班级教育管理期间，班主任教师需要理清自己的教育管理思路，采取最高效的管理措施和方法，这样才能够使班级能够向着更好的方向发展。因此，班主任教师通过系统性的教育管理策略分析，决定从学生们中选取一批能够严格要求自己的学生，组建成为强有力的学习班委集团。在相应的班级管理事务中，班主任教师毕竟不能够做到和学生时刻相处，并且对班级事务的面面俱到。所以，通过班主任为学生们组建相应的班委会，可以使得班级内的各项事务处理能够有效处理。为此，班主任结合学生们当前的学习生活需要，从班级卫生、自习纪律、风纪管理以及学习监督等事项出发，真正落实各个环节的班级管理，优化学生的学习生活环境。
例如，教师在处理学生们的课堂纪律问题时，就可指导纪律委员制定最佳的纪律管理策略。当学生们的课堂纪律状态不佳，此时最有效的纪律管理方法并不是出言制止，这样的效果只能够短暂纠正，而不能够使学生意识到自己的行为错误。此时，纪律委员需要和学习委员一道进行协同管理，选出纪律性相对不足的学生，由其暂任课堂管理员一职，并监督学生们的实际课堂学习纪律状况。有了学生本身的以身作则，就能够起到良好的示范性作用，从而使学生能够有效尊重并遵守课堂纪律，这样就可为学生们构建良好学习环境，优化班级管理效果。
二、构建顺畅的交流通道，建立和谐师生关系
班主任管理初中学生过程中，需要注重彼此之间的信息交流，只有真正和学生成为朋友，才能够使学生对班主任教师有信赖之感，才能更好地强化师生之间的关系。所以，班主任教师需要充分了解处于青春期学生的心理，以及其当前的行为特点和偏好。通过深入细致的教育研究，班主任能够真正了解学生们的学习生活心理，以及其在处理相关事件时的状态变化。因而，班主任需要借此同学生建立长期良好的沟通机制，使学生能够通过和教师的交流，得到心理上的慰藉以及生活问题的帮助，从而使师生之间具有更纯粹的信任。通过教师为学生设计良好的信息交流通道，使学生和教师之间建立良好的互信关系。
例如，学生在实际学习生活中，经常会遇到难以解决的问题，此时就可通过教师设计的“有问必答信箱”，进行心中问题的倾诉。此时，班主任教师借助这样的心理问题宣泄渠道，可以更加全面地了解学生的实际学习生活心理，从而展开更加积极全面的问题分析，思考学生提出问题的解决之道，从而切实优化学生的心理认知水平。基于班主任教师和学生之间的和谐交流，可以使学生从班主任的生活经验中得到启发，并不断强化自己对于生活问题的处理方法。所以，班主任教师设计相应的流畅交流通道，能够使师生之间的关系更加和谐，切实提升自身的综合管理能力。
三、强调家校互助管理，开展全面细致教育
为了能够更好地强化对学生们的教育质量，教师需要注重对学生的全方位教育管理设计。因此，教师除了需要强化学生的学校教育质量，还应当和学生的家长建立长期有效的教育沟通机制，从而便于教师开展全方位的教育管理活动。正因为有了教师同学生家长之间的信息交流，使得彼此能够第一时间了解学生的学习心理状况，才能更好地设计管理措施。
例如，学生在家中的学习注意力不够集中，对应的知识学习效果不佳。此时，家长就可和班主任进行有效的问题交流，探寻造成学生实际学习能力下降的关键性因素。同时，教师需要给予家长相关的教育管理方法，并引导学生家长构建本家庭良好的生活关系，为学生营造更加良好的学习生活环境。有了班主任教师为学生们特别设计的家校管理联合体系，使得学生们的学习生活都能够得到全面保障，从而切实提升学生的学习质量。
综上所述，教师指导初中阶段的教育管理工作，需要结合学生们的实际学习生活需要展开针对性的策略。
参考文献：
[1]刘征.提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J].教书育人，2016（04）：68.
[2]岳中瑶.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决策略[J].中国校外教育，2017（07）：44-45.