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大学课堂中的“讲授法”有其存在的内在根据，但弊端也显而易见，其中忽视学生作为学习主体的弊端最令人诟病。在选修课《台港澳文学》的教学中，通过“自主学习、合作学习、研究学习”的方法，激发学生自主学习、合作学习、研究学习积极性。这种教法的改革可概括为“三个为主”：一是学习地点以图书馆为主，二是学习方式以个人阅读、小组研讨和合作写作为主，三是学习效果检测以阅读笔记、主题资料册和展示评比为主。这种改革的意义在于学生自主学习的积极性得到了很好的激发，学生从合作学习中不仅收获了学业成绩进步的喜悦，还收获了同学之间的友谊