论文部分内容阅读
摘要：在终身学习背景下，成人英语学习者学习需求和行为发生了变化。本文准备从近年成人学习者调查研究入手，结合成人高校实践分析，讨论成人学习者需求变化的几种情况，并从实践中探索应对方案。
关键词：成人英语;需求变化;应对
近年来，随着改革步伐加快和改革力度加大，社会经济迅速发展，人们思想观念随之发生转变，尤其是普通高校扩招后，成人英语学习者生源群体发生新的变化，从学习需求到学习行为都与之前不同。因此，深入了解现阶段学习者群体状况、学习需求及行为变化具有重要意义。本人对现阶段成人学习者需求和行为变化进行分析，以探讨有效的应对策略。
一、现阶段学习者需求状况分析
（一）学习者的变化。近年来，成人英语学习者呈现年轻化的特点，其中大多接受过专业系统学习，英语基础不错，学习能力也较强。首先，在终身学习化社会，学习者来自职业竞争的压力大，工作变更、岗位技术含量的提高，都迫使学习者必须不断充实自己，以具备更强的竞争力。其次，工学矛盾是学习者的主要矛盾，十年前许多单位鼓励员工参加学习，允许其占用一定的工作时间，甚至还提供一部分费用。十年后，学习者多数要用自己的业余时间，而要想成功毕业，需要占用大部分业余时间。目前以教师为中心的教育理念已经不能适应新形势的发展，因此尊重个性化需求，突出实用性和职业性，最终实现个性化教育。
（二）学习需求变化。社会发展不断加剧成人英语学习者需求的多样化，文凭不再是唯一目的，更多的学习者希望真正提高能力水平。同样对英语的需求也是如此，包括学习者所从事工作的实际需求，这些需求的不断变化也就对学习者提出了更高的要求。其一，学习者学习英语的内在动力。学生大多来自各行各业，并且熟悉业务工作，但是面临中国社会、经济、文化快速发展的形势，学习英语、掌握英语成为部分学生的自觉要求。其二，学习者学习英语的外在压力。目前，在我国已经基本形成一种全民学习英语的热潮。许多部门都把学习英语作为晋升职称的一项重要内容，对掌握英语知识的程度制定了严格的考试规范。再有，组织人事部门在人才的选拔和任用上，熟练掌握英语的才会受到优先考虑。
（三）学习媒体的变化。传统的一支粉笔一本书的教学模式逐渐被以多媒体和互联网为代表的载体所替代。成人英语教学面临新机遇，一方面办学的多元化迎合了成人学习者的需求，另一方面教学方法和方式的落后使得矛盾更加突出。因此利用新环境、新媒体、新理念把学习主动权交还给学习者，让他们成为学习的主体变成了需要解决的问题。
二、成人英语学习者需求变化应对
在终身学习化社会的中成人是主动的参与到学习中，因此要从成人个体入手。成人作为一个成熟的个体，已经具备独立思考和判断的能力，这和在普通教育中学习者收到外界的影响不同。成人高校就是要提供成人学习者合适的平台，来满足他们各种不同的需求。
（一）了解学习者学习动机，切实考虑学习者需要。
在课程的设置上，要适合成人英语学习者的多样化，设置类型多样、层次丰富的学习内容。首先远程教育下的成人英语学习者不同于全日制的学生，我们必须采取顺水推舟的策略。其次，根据成人学生特点选择合适的教材，在教材选择上既要考虑教学大纲的要求又要结合学生实际情况，补充相应材料，做到难易适中。合适的教材可以激发学习热情培养自信心。此外还要做到因材施教，根据学生的实际情况和实际能力展开学习，鼓励学生的主动性，提高教学的有效性。
（二）利用现代教育技术，面授与网授相结合。
网络教育环境下的资源建设是构筑自主学习的重要因素。除文字教材外，学生还可以利用其他学习资源包括CD、DVD和CAI课件。关于教学方式，要按照以学生为中心的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。同时发挥计算机的优势，整合优化多种学习资源。网络教学平台向所有在册学生免费提供课程学习资源。项目主要内容包括网上教学文本和辅导文本、直播课堂、文章阅读、IP课件等。
（三）加强成人教育管理，完善支持服务系统。
建立健全学生学习支持服务系统，才能实现英语课程教学的互动性。我所了解的电大在线学生自主学习的支持服务资源和信息相对匮乏，其中大多是来自中央电大的资源和信息，并且缺少更新和补充。狠抓学习支持服务工作，归根结底是为了保证发挥学习支持服务系统的有效作用，我们要具有更要强的服务意识，扎实做好学习支持服务工作。
三、结语
在终身学习化社会的时代背景下，从传统办学到现代理念、技术支持下的多样化办学，从面授教学到远程教学，成人英语学习形式已经多样化。与此同时，学习选择日趋多样化，大众教育和全民教育的时代正在形成。针对成人英语学习者的新特点，深入研究学习行为、学习动机和学习过程，建立学习制度，都是具有挑战性的世纪课题。外语教学所涉及的因素很多，是很复杂的，要协调好教与学的关系。终身远程教育环境下成人英语学习者的背景不同、目的不同，如果不认真的进行学习者需求的分析，不能因材施教，要想满足英语学习者的实际需要是不现实的。
【参考文献】
[1]王琪丰，成人教育学习者需求分析与成人高等教育应对策略[J]，网络财富，2010（12）
[2]刘军，开放英语“网络互动式教学”初探[J].吉林广播电视大学学报.2010（08）
[3]王艳霞等，当代成人学习价值观与需求的转变[J]，成人教育，2006（10）
[4]王志茹，大学英语学习需求分析实证研究[J]，湖北大学成人教育学院学报，2003（02）
[5]杨平.浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）
关键词：成人英语;需求变化;应对
近年来，随着改革步伐加快和改革力度加大，社会经济迅速发展，人们思想观念随之发生转变，尤其是普通高校扩招后，成人英语学习者生源群体发生新的变化，从学习需求到学习行为都与之前不同。因此，深入了解现阶段学习者群体状况、学习需求及行为变化具有重要意义。本人对现阶段成人学习者需求和行为变化进行分析，以探讨有效的应对策略。
一、现阶段学习者需求状况分析
（一）学习者的变化。近年来，成人英语学习者呈现年轻化的特点，其中大多接受过专业系统学习，英语基础不错，学习能力也较强。首先，在终身学习化社会，学习者来自职业竞争的压力大，工作变更、岗位技术含量的提高，都迫使学习者必须不断充实自己，以具备更强的竞争力。其次，工学矛盾是学习者的主要矛盾，十年前许多单位鼓励员工参加学习，允许其占用一定的工作时间，甚至还提供一部分费用。十年后，学习者多数要用自己的业余时间，而要想成功毕业，需要占用大部分业余时间。目前以教师为中心的教育理念已经不能适应新形势的发展，因此尊重个性化需求，突出实用性和职业性，最终实现个性化教育。
（二）学习需求变化。社会发展不断加剧成人英语学习者需求的多样化，文凭不再是唯一目的，更多的学习者希望真正提高能力水平。同样对英语的需求也是如此，包括学习者所从事工作的实际需求，这些需求的不断变化也就对学习者提出了更高的要求。其一，学习者学习英语的内在动力。学生大多来自各行各业，并且熟悉业务工作，但是面临中国社会、经济、文化快速发展的形势，学习英语、掌握英语成为部分学生的自觉要求。其二，学习者学习英语的外在压力。目前，在我国已经基本形成一种全民学习英语的热潮。许多部门都把学习英语作为晋升职称的一项重要内容，对掌握英语知识的程度制定了严格的考试规范。再有，组织人事部门在人才的选拔和任用上，熟练掌握英语的才会受到优先考虑。
（三）学习媒体的变化。传统的一支粉笔一本书的教学模式逐渐被以多媒体和互联网为代表的载体所替代。成人英语教学面临新机遇，一方面办学的多元化迎合了成人学习者的需求，另一方面教学方法和方式的落后使得矛盾更加突出。因此利用新环境、新媒体、新理念把学习主动权交还给学习者，让他们成为学习的主体变成了需要解决的问题。
二、成人英语学习者需求变化应对
在终身学习化社会的中成人是主动的参与到学习中，因此要从成人个体入手。成人作为一个成熟的个体，已经具备独立思考和判断的能力，这和在普通教育中学习者收到外界的影响不同。成人高校就是要提供成人学习者合适的平台，来满足他们各种不同的需求。
（一）了解学习者学习动机，切实考虑学习者需要。
在课程的设置上，要适合成人英语学习者的多样化，设置类型多样、层次丰富的学习内容。首先远程教育下的成人英语学习者不同于全日制的学生，我们必须采取顺水推舟的策略。其次，根据成人学生特点选择合适的教材，在教材选择上既要考虑教学大纲的要求又要结合学生实际情况，补充相应材料，做到难易适中。合适的教材可以激发学习热情培养自信心。此外还要做到因材施教，根据学生的实际情况和实际能力展开学习，鼓励学生的主动性，提高教学的有效性。
（二）利用现代教育技术，面授与网授相结合。
网络教育环境下的资源建设是构筑自主学习的重要因素。除文字教材外，学生还可以利用其他学习资源包括CD、DVD和CAI课件。关于教学方式，要按照以学生为中心的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。同时发挥计算机的优势，整合优化多种学习资源。网络教学平台向所有在册学生免费提供课程学习资源。项目主要内容包括网上教学文本和辅导文本、直播课堂、文章阅读、IP课件等。
（三）加强成人教育管理，完善支持服务系统。
建立健全学生学习支持服务系统，才能实现英语课程教学的互动性。我所了解的电大在线学生自主学习的支持服务资源和信息相对匮乏，其中大多是来自中央电大的资源和信息，并且缺少更新和补充。狠抓学习支持服务工作，归根结底是为了保证发挥学习支持服务系统的有效作用，我们要具有更要强的服务意识，扎实做好学习支持服务工作。
三、结语
在终身学习化社会的时代背景下，从传统办学到现代理念、技术支持下的多样化办学，从面授教学到远程教学，成人英语学习形式已经多样化。与此同时，学习选择日趋多样化，大众教育和全民教育的时代正在形成。针对成人英语学习者的新特点，深入研究学习行为、学习动机和学习过程，建立学习制度，都是具有挑战性的世纪课题。外语教学所涉及的因素很多，是很复杂的，要协调好教与学的关系。终身远程教育环境下成人英语学习者的背景不同、目的不同，如果不认真的进行学习者需求的分析，不能因材施教，要想满足英语学习者的实际需要是不现实的。
【参考文献】
[1]王琪丰，成人教育学习者需求分析与成人高等教育应对策略[J]，网络财富，2010（12）
[2]刘军，开放英语“网络互动式教学”初探[J].吉林广播电视大学学报.2010（08）
[3]王艳霞等，当代成人学习价值观与需求的转变[J]，成人教育，2006（10）
[4]王志茹，大学英语学习需求分析实证研究[J]，湖北大学成人教育学院学报，2003（02）
[5]杨平.浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）