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【摘要】随着新课程改革的实行，对高中数学教学提出了更高的要求。培养学生的创新能力就是一项重要的数学目标。在课堂教学时，教师应该营造出民主自由的学习氛围，为学生提供一个良好的心理环境进行创新思考，增强其创新能力。本文就围绕学生创新能力简要分析了在高中数学教学中培养学生创新能力的具体措施，旨在提升高中数学教学的质量与水平。
【关键词】新课改 高中数学教学 高中生 创新能力 培養策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0119-02
高中教育是我国教育事业中重要的组成部分，是教育事业的重中之重。而数学这一门学科课程在教育事业中有着重要的作用井寺别是高中教育阶段中的数学课程。新课改下的高中数学教学，明确地指出，要培养学生在学习过程中的创新能力，创新能力在数学课程的学习中非常重要。那么教师应如何开展培养学生创新能力的具体活动呢？接下来笔者结合自身的教学实践进行简要分析。
一、教师营造问题氛围，引导学生自主学习
高中数学的学习应该放到复杂、有意义的学习情境中，让学生通过合作解决各种问题，学习隐藏在问题背后的数学知识，提高其自主学习的能力，能够从根本上保障课堂教学的效率。在教学中，首先，教师应该精心设计问题，引导学生去质疑，从而培养学生观察问题，分析问题的能力。其次，组织开展合作探讨，让学生通过交流得出结论。学生得出结论后，教师根据情况让学生可以继续在课下探讨，完善自己的结论。如在讲解等比数列的通项公式时，可采取实例设疑导入。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张报纸（厚0.1毫米）对折30次，想一想，这叠纸大概有多厚？如果对折100次呢？在学生做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊诧，产生强烈的求知欲，于是教师引出课题，师生共同分析，推导出通项公式，并计算出（毫米）= 105（米），远远大于8848米。通过这样创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化了，同时也趣味化了，提高了学生学习数学的兴趣在解答的过程中，通过创设情境让学生能够体会了解数学知识在现实生活中的应用。这样可以激发学生探索问题的兴趣，培养学生动脑思考、创新解决问题的能力
二、教师鼓励学生大胆质疑，启发学生创新思维
数学创新思维对创新能力有着直接的影响，决定了学生能否有着独特新颖性的思维去思考问题，是否能够采用新方法去解决数学问题。不论是讲授新课，还是在上习题课和复习课时，教师都应该注意引导学生进行思考，不断质疑，培养创新思维。首先应该注意一题多解，培养学生的创新思维。在讲解例题时，必须坚持一题多解的方法。引导学生从不同的角度去观察题目，同时从不同的解题思维方式去分析问题，然后根据不同的角度和途径去解决同一数学问题。在民主自由的课堂学习氛围下，让学生能够大胆思考，及时的提出自己的看法。这样有利于提高学生的独立思考能力和创新意识，让学生加深对定理、公式的理解，克服传统思维的束缚，提高其创新能力。在教学中教师还应该注重定理、公式的探索过程，借此来培养学生的创新能力。高中数学涉及到了众多的概念、公理和定理的推导和探索。如求过点（2，3），且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y= 5或3x- 2y= 0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论。因此，教师需要鼓励学生大胆想象与猜测，根据自己的学习情况合理解答问题，抛弃外在的一切影响因素，完全根据课本上的知识以及自身的学习经验进行解答，以此来启发学生的创新思维，促使学生不断进步。
三、创新教学方法，鼓励学生大胆创新
高中数学教师应当针对学生的好奇心，利用一些学生感兴趣的一些数学问题焙养学生在数学题目解析中的创新兴趣，激发学生对于数学问题的求知欲以及解析兴趣，让学生们保持对数学知识学习的兴趣，活跃学生在数学课程中的思维，对一系列数学问题提出新的质疑，然后独立自主的对数学题目中的疑问进行解析创新出不同的解析方法。高中数学教师应该适当地满足学生的好胜心，培养学生在数学课程学习中的创新兴趣。例如，教师可以在数学课堂上开展一些数学竞赛、故事演讲等教学活动鼓励学生们积极参与到教学活动中，使学生在教学活动中找到数学知识与日常生活之间有所联系的地方体验教学活动给他们带来的那一种成功的喜悦在相互交流、竞争中培养学生的创新兴趣。高中数学教师可以有效的利用数学这一门学科课程中所蕴含的美焙养学生对于数学课程的学习兴趣。例如方法美、意境美、语言美等。教师在教学中要尽量采用色彩美与线条美来刺激学生的感官使学生切实的感受到数学在现实生活中的美使学生们在感受数学学科中美的时候产生想要创造美的欲望使他们在数学学科中进行创新，保持一个持续的创新兴趣。
学生的创新能力能够有效地发现数学问题中存在的某种必然联系以及数学问题内一些新的关系能够在解析数学题目时想出不一样的解析方式具有超前、超长等一系列特性。新课改下高中数学教学的主要目标就是对学生的创新能力进行培养，提升每一名学生在数学学习中的创新能力提高每一名学生在数学课程中的学习能力，促进高中数学课程教学的发挥对于学生综合素质以及教学质量的提升有着十分重要的意义。
参考文献：
[1] 李玉书.在高中数学教学中用新课改理念培养学生创新能力的尝试[J].时代教育，2010，8.
[2] 张修平.浅析新课改下高中数学教学与创新能力的培养[J].数学论坛，2009，17.
[3] 杨长生.新课改下高中数学教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程，2010，11.
[4] 邓小荣.高中数学教学的体验教学法[J].广西师范大学学报，2009.8.
【关键词】新课改 高中数学教学 高中生 创新能力 培養策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0119-02
高中教育是我国教育事业中重要的组成部分，是教育事业的重中之重。而数学这一门学科课程在教育事业中有着重要的作用井寺别是高中教育阶段中的数学课程。新课改下的高中数学教学，明确地指出，要培养学生在学习过程中的创新能力，创新能力在数学课程的学习中非常重要。那么教师应如何开展培养学生创新能力的具体活动呢？接下来笔者结合自身的教学实践进行简要分析。
一、教师营造问题氛围，引导学生自主学习
高中数学的学习应该放到复杂、有意义的学习情境中，让学生通过合作解决各种问题，学习隐藏在问题背后的数学知识，提高其自主学习的能力，能够从根本上保障课堂教学的效率。在教学中，首先，教师应该精心设计问题，引导学生去质疑，从而培养学生观察问题，分析问题的能力。其次，组织开展合作探讨，让学生通过交流得出结论。学生得出结论后，教师根据情况让学生可以继续在课下探讨，完善自己的结论。如在讲解等比数列的通项公式时，可采取实例设疑导入。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张报纸（厚0.1毫米）对折30次，想一想，这叠纸大概有多厚？如果对折100次呢？在学生做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊诧，产生强烈的求知欲，于是教师引出课题，师生共同分析，推导出通项公式，并计算出（毫米）= 105（米），远远大于8848米。通过这样创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化了，同时也趣味化了，提高了学生学习数学的兴趣在解答的过程中，通过创设情境让学生能够体会了解数学知识在现实生活中的应用。这样可以激发学生探索问题的兴趣，培养学生动脑思考、创新解决问题的能力
二、教师鼓励学生大胆质疑，启发学生创新思维
数学创新思维对创新能力有着直接的影响，决定了学生能否有着独特新颖性的思维去思考问题，是否能够采用新方法去解决数学问题。不论是讲授新课，还是在上习题课和复习课时，教师都应该注意引导学生进行思考，不断质疑，培养创新思维。首先应该注意一题多解，培养学生的创新思维。在讲解例题时，必须坚持一题多解的方法。引导学生从不同的角度去观察题目，同时从不同的解题思维方式去分析问题，然后根据不同的角度和途径去解决同一数学问题。在民主自由的课堂学习氛围下，让学生能够大胆思考，及时的提出自己的看法。这样有利于提高学生的独立思考能力和创新意识，让学生加深对定理、公式的理解，克服传统思维的束缚，提高其创新能力。在教学中教师还应该注重定理、公式的探索过程，借此来培养学生的创新能力。高中数学涉及到了众多的概念、公理和定理的推导和探索。如求过点（2，3），且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y= 5或3x- 2y= 0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论。因此，教师需要鼓励学生大胆想象与猜测，根据自己的学习情况合理解答问题，抛弃外在的一切影响因素，完全根据课本上的知识以及自身的学习经验进行解答，以此来启发学生的创新思维，促使学生不断进步。
三、创新教学方法，鼓励学生大胆创新
高中数学教师应当针对学生的好奇心，利用一些学生感兴趣的一些数学问题焙养学生在数学题目解析中的创新兴趣，激发学生对于数学问题的求知欲以及解析兴趣，让学生们保持对数学知识学习的兴趣，活跃学生在数学课程中的思维，对一系列数学问题提出新的质疑，然后独立自主的对数学题目中的疑问进行解析创新出不同的解析方法。高中数学教师应该适当地满足学生的好胜心，培养学生在数学课程学习中的创新兴趣。例如，教师可以在数学课堂上开展一些数学竞赛、故事演讲等教学活动鼓励学生们积极参与到教学活动中，使学生在教学活动中找到数学知识与日常生活之间有所联系的地方体验教学活动给他们带来的那一种成功的喜悦在相互交流、竞争中培养学生的创新兴趣。高中数学教师可以有效的利用数学这一门学科课程中所蕴含的美焙养学生对于数学课程的学习兴趣。例如方法美、意境美、语言美等。教师在教学中要尽量采用色彩美与线条美来刺激学生的感官使学生切实的感受到数学在现实生活中的美使学生们在感受数学学科中美的时候产生想要创造美的欲望使他们在数学学科中进行创新，保持一个持续的创新兴趣。
学生的创新能力能够有效地发现数学问题中存在的某种必然联系以及数学问题内一些新的关系能够在解析数学题目时想出不一样的解析方式具有超前、超长等一系列特性。新课改下高中数学教学的主要目标就是对学生的创新能力进行培养，提升每一名学生在数学学习中的创新能力提高每一名学生在数学课程中的学习能力，促进高中数学课程教学的发挥对于学生综合素质以及教学质量的提升有着十分重要的意义。
参考文献：
[1] 李玉书.在高中数学教学中用新课改理念培养学生创新能力的尝试[J].时代教育，2010，8.
[2] 张修平.浅析新课改下高中数学教学与创新能力的培养[J].数学论坛，2009，17.
[3] 杨长生.新课改下高中数学教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程，2010，11.
[4] 邓小荣.高中数学教学的体验教学法[J].广西师范大学学报，2009.8.