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【摘要】为了提高小学班主任德育工作质量，本文将展开相关研究，主要对网络时代下小学班主任德育管理的四大策略进行论述。采用文中策略可以有效提高班主任德育管理质量，且管理工作能够更好的贴合时代要求。
【关键词】网络时代;小学班主任;德育管理
0.引言
德育管理是小学班主任的主要工作内容，目的是培养学生品德，帮助学生树立正确思想、保障学生人格健全，可见德育管理的重要性。但以往小学班主任德育管理工作比较粗放，其中存在很多问题，这些问题在网络时代下得到了人们的高度重视，故如何解决这些问题成为了社会关注焦点，对此有必要对网络时代小学班主任德育管理策略进行研究。
1.丰富管理目标，做好思想教育
在我国网络尚未普及的时代，学生生活范围有限，因此接触到的信息也有限，加之家长等主体的教育、管理，能够在一定程度上避免学生出现品德方面的问题。但随着网络的不断普及，全民进入网络时代后，学生会从网络中获取各种各样的信息，这些信息来源非常复杂，其中夹杂着很多不良信息，若学生经常接触这些信息，在其影响下很可能导致学生价值观扭曲，或者产生一些偏激的想法，对于学生的健康成长非常不利。这种现象在网络时代中并不罕见，网络时代的到来对小学生品德造成了一些不利影响，并且增加了小学生德育的难度。这一基础上小学班主任就不能只关注学生的在校表现，还要对学生在网络中的行为保持关注，有必要将学生网络行为列为德育管理重点目标。
针对这一目标班主任应当加强小学生思想教育工作，应当尽快帮助小学生树立正确价值观，并培养他们的思辨意识，这样小学生就不会盲目相信所有网络信息，而是从自身价值观出发，对信息内涵进行分析与判断，做到自发杜绝不良信息，说明小学生抵御外部不良信息影响的能力增强[1]。
2.活用网络做好家校联合
考虑到小学生品德方面的一些问题可能不会在校园中显露，或者小学生会躲避班主任进行一些不良举动，导致班主任难以针对性的进行德育管理，建议班主任活用网络与学生家长保持良好交流，实现家校联合，通过联动的方式进行德育工作，这样能够通过家长对学生在家中的行为进行监督，提高德育的效果。例如，教师要让家长应当积极管理学生在家中上网的时间，并且关注学生在网络中接触到的信息，如果发现不良信息或不良行为，应当第一时间制止，同时告诉班主任，以便班主任了解学生在家中的情况，能够针对性的进行德育管理。值得注意的是，家校联合中班主任与家长都要明确自身职责所在，两者不能将自身工作任务交付给对方，诸如班主任不能要求家长去批改学生德育作业，而家长也不能对班主任提出对应要求，这样才能保障家校正确联合。
3.设计个性化德育内容
德育内容是德育管理工作的核心要素，直接关系到工作质量，因此班主任要予以重视。但以往很多班主任在工作中提出的德育內容比较粗放，形式上也比较单一，多为理论化内容，难以引起学生关注，诸如某班主任在德育管理中提出了“我们要和谐相处，团结友爱”的德育内容，而学生对此不感兴趣，依旧我行我素，这是以往德育管理工作中的常见问题。针对这一问题，网络时代下班主任可以根据学生个性化需求设计个性化德育内容，例如学生喜欢听故事，那么班主任就可以通过网络搜集具有德育作用的故事视频，再通过网络将视频发送给学生，甚至可以通过在线直播的方式一边播放视频，一边与学生互动，互动过程中向学生提问，引导学生进行相关思考，这能有效深化德育管理效果，提高学生品德素养。另外，如果班主任尚未从网络中搜集到对应的德育视频，那么班主任就应当自行设计个性化德育内容，即假设班主任具备视频设计、图片绘制能力，那么可以设计相关内容，能有效丰富德育内容形式，引起学生关注反之班主任也可以用文字写一篇故事，这并不妨碍德育管理工作进行[2]。
4.加强德育管理实践性
以往小学德育管理工作的实践性比较弱，班主任通常都是通过口头表达来进行德育管理的，因此很多小学生并不知道德育管理的意义与价值，同时加之小学生盲目的自我认知，使得小学生不重视德育管理内容，诸如某小学生并不认为自身品德存在问题，故盲目接受班主任提出的德育管理内容，说明工作不够深入。为此，建议班主任在德育管理工作中展开一些德育活动，这能加强德育管理实践性，让学生通过知道德育管理的意义与价值，并且让学生意识到自身品德方面存在问题，可提高学生自我管理意识[3]。比如，班主任可以在网络中设计德育剧本，让学生扮演剧本中的某个角色，根据剧情作出选择，类似于“学生扮演他们喜欢的篮球明星，在比赛中面对要进球得分，就可能伤害他人的两难选择”，由此让学生作出自己的选择，班主任再予以一定知道，让学生学会团结友爱，懂得“比赛第二，友谊第一”的真谛。
5.结语
综上，网络时代下小学班主任德育管理工作重点、方式都应当改变，即班主任不仅要重新确立管理重点，还要活用网络设定管理方法，这样才能做好德育管理工作，有效培养学生品德素养。这一基础上，班主任应当分析以往问题，采用相关策略发挥网络优势，改革工作体系。
【参考文献】
[1]廖静霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程（小学版），2017 （11）：275.
[2]吴四凤.小学班主任班级管理工作中的德育教育渗透方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：242.
[3]谭文静. 网络时代环境下小学班主任班级管理中德育教育渗透策略分析[J]. 文存阅刊，2021（24）：132.
【关键词】网络时代;小学班主任;德育管理
0.引言
德育管理是小学班主任的主要工作内容，目的是培养学生品德，帮助学生树立正确思想、保障学生人格健全，可见德育管理的重要性。但以往小学班主任德育管理工作比较粗放，其中存在很多问题，这些问题在网络时代下得到了人们的高度重视，故如何解决这些问题成为了社会关注焦点，对此有必要对网络时代小学班主任德育管理策略进行研究。
1.丰富管理目标，做好思想教育
在我国网络尚未普及的时代，学生生活范围有限，因此接触到的信息也有限，加之家长等主体的教育、管理，能够在一定程度上避免学生出现品德方面的问题。但随着网络的不断普及，全民进入网络时代后，学生会从网络中获取各种各样的信息，这些信息来源非常复杂，其中夹杂着很多不良信息，若学生经常接触这些信息，在其影响下很可能导致学生价值观扭曲，或者产生一些偏激的想法，对于学生的健康成长非常不利。这种现象在网络时代中并不罕见，网络时代的到来对小学生品德造成了一些不利影响，并且增加了小学生德育的难度。这一基础上小学班主任就不能只关注学生的在校表现，还要对学生在网络中的行为保持关注，有必要将学生网络行为列为德育管理重点目标。
针对这一目标班主任应当加强小学生思想教育工作，应当尽快帮助小学生树立正确价值观，并培养他们的思辨意识，这样小学生就不会盲目相信所有网络信息，而是从自身价值观出发，对信息内涵进行分析与判断，做到自发杜绝不良信息，说明小学生抵御外部不良信息影响的能力增强[1]。
2.活用网络做好家校联合
考虑到小学生品德方面的一些问题可能不会在校园中显露，或者小学生会躲避班主任进行一些不良举动，导致班主任难以针对性的进行德育管理，建议班主任活用网络与学生家长保持良好交流，实现家校联合，通过联动的方式进行德育工作，这样能够通过家长对学生在家中的行为进行监督，提高德育的效果。例如，教师要让家长应当积极管理学生在家中上网的时间，并且关注学生在网络中接触到的信息，如果发现不良信息或不良行为，应当第一时间制止，同时告诉班主任，以便班主任了解学生在家中的情况，能够针对性的进行德育管理。值得注意的是，家校联合中班主任与家长都要明确自身职责所在，两者不能将自身工作任务交付给对方，诸如班主任不能要求家长去批改学生德育作业，而家长也不能对班主任提出对应要求，这样才能保障家校正确联合。
3.设计个性化德育内容
德育内容是德育管理工作的核心要素，直接关系到工作质量，因此班主任要予以重视。但以往很多班主任在工作中提出的德育內容比较粗放，形式上也比较单一，多为理论化内容，难以引起学生关注，诸如某班主任在德育管理中提出了“我们要和谐相处，团结友爱”的德育内容，而学生对此不感兴趣，依旧我行我素，这是以往德育管理工作中的常见问题。针对这一问题，网络时代下班主任可以根据学生个性化需求设计个性化德育内容，例如学生喜欢听故事，那么班主任就可以通过网络搜集具有德育作用的故事视频，再通过网络将视频发送给学生，甚至可以通过在线直播的方式一边播放视频，一边与学生互动，互动过程中向学生提问，引导学生进行相关思考，这能有效深化德育管理效果，提高学生品德素养。另外，如果班主任尚未从网络中搜集到对应的德育视频，那么班主任就应当自行设计个性化德育内容，即假设班主任具备视频设计、图片绘制能力，那么可以设计相关内容，能有效丰富德育内容形式，引起学生关注反之班主任也可以用文字写一篇故事，这并不妨碍德育管理工作进行[2]。
4.加强德育管理实践性
以往小学德育管理工作的实践性比较弱，班主任通常都是通过口头表达来进行德育管理的，因此很多小学生并不知道德育管理的意义与价值，同时加之小学生盲目的自我认知，使得小学生不重视德育管理内容，诸如某小学生并不认为自身品德存在问题，故盲目接受班主任提出的德育管理内容，说明工作不够深入。为此，建议班主任在德育管理工作中展开一些德育活动，这能加强德育管理实践性，让学生通过知道德育管理的意义与价值，并且让学生意识到自身品德方面存在问题，可提高学生自我管理意识[3]。比如，班主任可以在网络中设计德育剧本，让学生扮演剧本中的某个角色，根据剧情作出选择，类似于“学生扮演他们喜欢的篮球明星，在比赛中面对要进球得分，就可能伤害他人的两难选择”，由此让学生作出自己的选择，班主任再予以一定知道，让学生学会团结友爱，懂得“比赛第二，友谊第一”的真谛。
5.结语
综上，网络时代下小学班主任德育管理工作重点、方式都应当改变，即班主任不仅要重新确立管理重点，还要活用网络设定管理方法，这样才能做好德育管理工作，有效培养学生品德素养。这一基础上，班主任应当分析以往问题，采用相关策略发挥网络优势，改革工作体系。
【参考文献】
[1]廖静霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程（小学版），2017 （11）：275.
[2]吴四凤.小学班主任班级管理工作中的德育教育渗透方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：242.
[3]谭文静. 网络时代环境下小学班主任班级管理中德育教育渗透策略分析[J]. 文存阅刊，2021（24）：132.