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新课程改革以来，许多一线教师对如何用教材、教教材做了很多有益的探索和研究，并认识到“教师不是教教材而是用教材教”的重要性。“用教材教”这一理念的提出，极大地解放了教材对教师的束缚，教师们纷纷运用各种手段开发课程资源、丰富教材内容，使得课堂精彩纷呈，学生兴趣盎然．但同时也出现了一些不良现象，有些教师过于习惯对教材的“灵活”调整，过于追求课堂的气氛，