【摘 要】
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引言rn教师在批阅学生的日常习作中,时常会碰到学生语义不连贯的现象,几个句子间的内容天差地别,所言风马牛不相及.更甚者整个语篇内容都不连贯,所选材料间毫无联系,材料没有
【机 构】
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上海宝山区世界外国语学校 上海 200949
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引言rn教师在批阅学生的日常习作中,时常会碰到学生语义不连贯的现象,几个句子间的内容天差地别,所言风马牛不相及.更甚者整个语篇内容都不连贯,所选材料间毫无联系,材料没有中心主旨.对此,不难发现学生的语篇思路结构感普遍较差,对于语义组织连贯性的认识有待加强.同理,在阅读中也会发现学生对于话题的推进以及材料之间的关系不明确.因此,笔者试图想要借助一些语言知识来帮助学生对话题推进和语篇的连贯性形成一定的理解和认识.
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