论文部分内容阅读
本文首先比较仔细地分析了几种具有重要影响的学习分类理论,即联想学习、奥苏贝尔意义学习、布鲁姆教育目标分类学中关于学习的分类、加涅对学习结果的五种分类等,并分析了四者之间的联系和区别,以及学习分类理论的发展趋势.在此基础上提出了大学学习的主要内涵,并据此将大学学习划分为程序性知识、陈述性知识、认知策略、动作技能、情感五类结果.