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摘 要：在经济飞速发展进程中，企业对人才素质的要求也不断提升，在人才录用方面，除了要对人才的理论水平有所要求之外，还对人才实践能力和操作水平提出了较高层次的标准。由于会计电算化对实践非常注重，因此，在教学的过程中，应该深入研究会计电算化的有效教学策略，以培养更多优质的实用型会计人才。
关键词：校企合作 会计电算化 教学策略
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0142-02
由于企业对会计的要求越来越高，传统的会计教学方式已经不能有效地满足企业的用人需求，因此，在教学过程当中应该有效地加强课堂教学，合理进行教学改革，从而有效地提高学生综合素质。当前，校企合作办学一直都是高职院校热议的话题，只有重视校企合作，才能充分發挥其优势，为学生提供便利的实习基地，从而有效地提高学生实践能力。
1 校企合作模式下会计电算化教学的优势
财会专业是一个应用性很强的专业，因此对相关专业的教学不仅要重视理论的培养，同时也应该加强学生实践能力的训练。而校企协作的办学模式不仅可以有效地培养学生的实践能力，同时对学生会计电算化学习具有很大的帮助作用。
1.1 可以有效地提高学生的实践能力
在当今高职院校的教学中，很多学校的教学仅停留在理论知识的传授上，缺少对学生实践能力的培养，同时很多学校的实习集中均集中在学期临近结束阶段，造成学生在实习过程中很容易存在对以往知识的遗忘现象，这就难以有效地提升学生的应用能力。然而校企合作模式下的会计电算化教学，不仅可以为学生提供便利的实训基地，还能让学生亲身体会到企业的工作氛围，可以将学生课堂上所学知识有效地运用到实践中去，从而培养学生的应用能力。
1.2 可以有效地促进学生良好就业
随着高职院校的不断扩招，庞大的大学生队伍在毕业的时候都会面临着就业压力的影响。在当前就业形势如此严峻状况下，校企合作办学却可以有效地解决学生就业问题，让学生在平时学习过程中，不断地提升自己实践的能力，增强自身的就业优势；同时校方合作企业也能够为学校学生提供更多的就业岗位，有效地促进学生对口就业。
2 会计电算化在教学过程中存在的问题
2.1 教学课程设置不合理
在目前的高职院校教学中，会计电算化的教学也存在课程设置不合理现象。当前很多高职院校在教学过程当中仍然采用“2.5+0.5”的教学模式，在这种模式的教学中，教师主要是讲授传统的会计学原理，然后根据学生所学的原理进行模拟实验，无法有效地应对大型、综合化的业务处理，也很难处理高端的业务项目，不能有效地做到理论与实际的具体融合，很容易导致学生理论和操作水平难以满足当今社会对人才的要求，不利于高级电算化人才长效发展。因此，在教学的过程当中，应该合理地规划课程设置，优化教学内容。
2.2 教学方法和教学内容设计不合理
会计电算化的课程教学模式主要可以分为理论教学与实践教学两个部分。当前的理论教学过程中，过分倾向于讲授会计电算化的一些基本原理和概念，大部分高职院校对会计电算化的教学仅停留在书本知识的机械传授，缺少有效的实践教学环节。即使在实践教学过程当中，很多的实践教学也被形式化，或者成为教学过程当中的辅助性课程，并没有真正发挥实践教学的真正价值。同时在实践教学中，实践教学的案例都被虚拟和简单化，学生在学习的过程中，不能有效地对真实的案例进行分析，无法有效地培养学生分析和处理实例的能力。因此，在教学过程中，教师应该加强对学生实践能力的培养，在具体案例分析过程中，多选取一些现实生活中真实的案例材料进行教学，只有这样才能切实提高学生的专业水平。
3 校企合作模式下加强对会计电算化教学的优化策略
3.1 立足于企业发展需求，适当对理论教学进行扩充
在企业进行参与教学管理的过程中，财务的问题一直都是企业管理的重要问题，财务是企业的核心，财务在管理的过程中所涉及的知识面非常广泛。目前，我国大多数企业在进行财务管理的过当中，所选用的软件多为ERP管理软件，由于在企业发展过程中严重缺少相关人才，因此，在进行校企合作办学的过程中，应该注重ERP软件实用型人才的培养。扎根于企业的发展需求，来有效地开设ERP软件使用的相关理论课程，不断丰富教学内容，并同时做好理论教学和实践教学的完美结合，以打造优质专业人才队伍。
3.2 在教学的过程中，加强岗位模拟与任务教学
在校企合作模式的办学过程中，学生应当有效地利用企业中真实的财务资料来进行实践训练。因此教师在对学生进行教学的过程中应当根据学生对所学的内容和知识的掌握程度，有效地进行模拟训练，让学生立足企业需求，了解会计工作流程，独立地完成财务审计和财务报表的制作。教师也应根据学生所提供的财务报表，深入分析学生知识点的掌握程度，深入了解学生在实践中的不足，进行针对性的教学，从而切实有效地提高学生的工作能力。
3.3 联合企业，有效地加强学生能力考核
教师在对学生进行教学的过程中，应该吸取企业对会计人员的考核标准，采取企业考核方式对学生进行考核，同时注重加强学生能力考核，让学生感悟企业严格的考核标准，激发学生积极进行专业学习的动力，不断提高自身各项能力与职业素养，以此培养学生独立学习和自主学习能力。这种以企业岗位要求作为平台的技能型人才评价和考核形式，不仅能帮助学生掌握更实用的知识和技能，同时也体现了我们高等职业教育重视以能力为本位的教学评价特征，一定程度上促进了高职教育教学的优化改革，让考核真正地适应学生的发展，进而增加学生就业的竞争力。
3.4 深化校企合作，强化教师实践能力
教师在教学过程中所起到的作用是十分重要的，教师是教学中的核心，因此，在实践过程中，对教师的能力的培养也是十分重要的，因此，学校应该加强相关师资队伍建设。在日常教学中，教师自身也要不断地学习新生事物，不能单纯地依靠传统的知识点来进行教学。学校也应加强对教师队伍的考核，注重教师专业能力的提升，从而促进其更好地去指导学生，完成教学任务。
4 结语
会计电算化是一门应用性很强的学科，教师在教学过程中，不仅要加强自身相关理论学习，还应该重视对学生实践能力的培养。校企合作办学的教学模式中，学校也应充分地利用企业的优势资源，突破制约学生仿真训练瓶颈，对学生专业能力有效强化，从而有效地提升学生的综合素质，培养出更多的优质会计人才。
参考文献
[1] 王娟.校企合作背景下会计电算化教学模式的优化建议分析[J].现代经济信息，2015（14）：380.
[2] 郭媛媛.高职院校会计电算化教学的实践与思考[J].统计与管理，2016（8）：188-189.
[3] 曹勋德.论高职高专走校企合作教学之路的难点与对策——以广州城建职业学院会计电算化专业为例[J].新经济，2013（29）：120.
[4] 陈莉崟.校企合作模式下专业课程体系的构建特色——以会计电算化专业涉外会计方向为例[J].现代企业教育，2014（12）：401.
[5] 卢春霞，陈祥友，黄子明.会计电算化专业“校企合作，工学结合”人才培养模式实践和探索——以广州城[建职业学院会计系会计电算化专业为例[J].中国市场，2011（13）：89-91.
[6] 王娟.校企合作背景下会计电算化教学模式的优化建议分析[J].现代经济信息，2015（14）：380.
关键词：校企合作 会计电算化 教学策略
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0142-02
由于企业对会计的要求越来越高，传统的会计教学方式已经不能有效地满足企业的用人需求，因此，在教学过程当中应该有效地加强课堂教学，合理进行教学改革，从而有效地提高学生综合素质。当前，校企合作办学一直都是高职院校热议的话题，只有重视校企合作，才能充分發挥其优势，为学生提供便利的实习基地，从而有效地提高学生实践能力。
1 校企合作模式下会计电算化教学的优势
财会专业是一个应用性很强的专业，因此对相关专业的教学不仅要重视理论的培养，同时也应该加强学生实践能力的训练。而校企协作的办学模式不仅可以有效地培养学生的实践能力，同时对学生会计电算化学习具有很大的帮助作用。
1.1 可以有效地提高学生的实践能力
在当今高职院校的教学中，很多学校的教学仅停留在理论知识的传授上，缺少对学生实践能力的培养，同时很多学校的实习集中均集中在学期临近结束阶段，造成学生在实习过程中很容易存在对以往知识的遗忘现象，这就难以有效地提升学生的应用能力。然而校企合作模式下的会计电算化教学，不仅可以为学生提供便利的实训基地，还能让学生亲身体会到企业的工作氛围，可以将学生课堂上所学知识有效地运用到实践中去，从而培养学生的应用能力。
1.2 可以有效地促进学生良好就业
随着高职院校的不断扩招，庞大的大学生队伍在毕业的时候都会面临着就业压力的影响。在当前就业形势如此严峻状况下，校企合作办学却可以有效地解决学生就业问题，让学生在平时学习过程中，不断地提升自己实践的能力，增强自身的就业优势；同时校方合作企业也能够为学校学生提供更多的就业岗位，有效地促进学生对口就业。
2 会计电算化在教学过程中存在的问题
2.1 教学课程设置不合理
在目前的高职院校教学中，会计电算化的教学也存在课程设置不合理现象。当前很多高职院校在教学过程当中仍然采用“2.5+0.5”的教学模式，在这种模式的教学中，教师主要是讲授传统的会计学原理，然后根据学生所学的原理进行模拟实验，无法有效地应对大型、综合化的业务处理，也很难处理高端的业务项目，不能有效地做到理论与实际的具体融合，很容易导致学生理论和操作水平难以满足当今社会对人才的要求，不利于高级电算化人才长效发展。因此，在教学的过程当中，应该合理地规划课程设置，优化教学内容。
2.2 教学方法和教学内容设计不合理
会计电算化的课程教学模式主要可以分为理论教学与实践教学两个部分。当前的理论教学过程中，过分倾向于讲授会计电算化的一些基本原理和概念，大部分高职院校对会计电算化的教学仅停留在书本知识的机械传授，缺少有效的实践教学环节。即使在实践教学过程当中，很多的实践教学也被形式化，或者成为教学过程当中的辅助性课程，并没有真正发挥实践教学的真正价值。同时在实践教学中，实践教学的案例都被虚拟和简单化，学生在学习的过程中，不能有效地对真实的案例进行分析，无法有效地培养学生分析和处理实例的能力。因此，在教学过程中，教师应该加强对学生实践能力的培养，在具体案例分析过程中，多选取一些现实生活中真实的案例材料进行教学，只有这样才能切实提高学生的专业水平。
3 校企合作模式下加强对会计电算化教学的优化策略
3.1 立足于企业发展需求，适当对理论教学进行扩充
在企业进行参与教学管理的过程中，财务的问题一直都是企业管理的重要问题，财务是企业的核心，财务在管理的过程中所涉及的知识面非常广泛。目前，我国大多数企业在进行财务管理的过当中，所选用的软件多为ERP管理软件，由于在企业发展过程中严重缺少相关人才，因此，在进行校企合作办学的过程中，应该注重ERP软件实用型人才的培养。扎根于企业的发展需求，来有效地开设ERP软件使用的相关理论课程，不断丰富教学内容，并同时做好理论教学和实践教学的完美结合，以打造优质专业人才队伍。
3.2 在教学的过程中，加强岗位模拟与任务教学
在校企合作模式的办学过程中，学生应当有效地利用企业中真实的财务资料来进行实践训练。因此教师在对学生进行教学的过程中应当根据学生对所学的内容和知识的掌握程度，有效地进行模拟训练，让学生立足企业需求，了解会计工作流程，独立地完成财务审计和财务报表的制作。教师也应根据学生所提供的财务报表，深入分析学生知识点的掌握程度，深入了解学生在实践中的不足，进行针对性的教学，从而切实有效地提高学生的工作能力。
3.3 联合企业，有效地加强学生能力考核
教师在对学生进行教学的过程中，应该吸取企业对会计人员的考核标准，采取企业考核方式对学生进行考核，同时注重加强学生能力考核，让学生感悟企业严格的考核标准，激发学生积极进行专业学习的动力，不断提高自身各项能力与职业素养，以此培养学生独立学习和自主学习能力。这种以企业岗位要求作为平台的技能型人才评价和考核形式，不仅能帮助学生掌握更实用的知识和技能，同时也体现了我们高等职业教育重视以能力为本位的教学评价特征，一定程度上促进了高职教育教学的优化改革，让考核真正地适应学生的发展，进而增加学生就业的竞争力。
3.4 深化校企合作，强化教师实践能力
教师在教学过程中所起到的作用是十分重要的，教师是教学中的核心，因此，在实践过程中，对教师的能力的培养也是十分重要的，因此，学校应该加强相关师资队伍建设。在日常教学中，教师自身也要不断地学习新生事物，不能单纯地依靠传统的知识点来进行教学。学校也应加强对教师队伍的考核，注重教师专业能力的提升，从而促进其更好地去指导学生，完成教学任务。
4 结语
会计电算化是一门应用性很强的学科，教师在教学过程中，不仅要加强自身相关理论学习，还应该重视对学生实践能力的培养。校企合作办学的教学模式中，学校也应充分地利用企业的优势资源，突破制约学生仿真训练瓶颈，对学生专业能力有效强化，从而有效地提升学生的综合素质，培养出更多的优质会计人才。
参考文献
[1] 王娟.校企合作背景下会计电算化教学模式的优化建议分析[J].现代经济信息，2015（14）：380.
[2] 郭媛媛.高职院校会计电算化教学的实践与思考[J].统计与管理，2016（8）：188-189.
[3] 曹勋德.论高职高专走校企合作教学之路的难点与对策——以广州城建职业学院会计电算化专业为例[J].新经济，2013（29）：120.
[4] 陈莉崟.校企合作模式下专业课程体系的构建特色——以会计电算化专业涉外会计方向为例[J].现代企业教育，2014（12）：401.
[5] 卢春霞，陈祥友，黄子明.会计电算化专业“校企合作，工学结合”人才培养模式实践和探索——以广州城[建职业学院会计系会计电算化专业为例[J].中国市场，2011（13）：89-91.
[6] 王娟.校企合作背景下会计电算化教学模式的优化建议分析[J].现代经济信息，2015（14）：380.