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【摘要】作为以实验为基础的学科，在化学教学中我们要合理的运用化学实验，有效的提升学生智力，培养学生能力，让学生爱上化学，并能通过对化学知识的学习，掌握一些社会生活中的常识。
【关键词】智能提升；能力培养；化学实验；安全意识
实验在化学教学中具有举足轻重的作用，对于学生掌握知识，学会科学研究的方法具有很好的促进作用，而且我们在教学中指导学生运用一些化学原理和实验手段，对于学生客观的认识世界，深入了解社会具有一定的作用，笔者从事化学教学多年，就化学实验教学中应注意的问题谈一些粗浅的认识，希望能引起广大同仁共鸣。
一、注意化学实验教学中的安全问题
实验具有一定的危险性，这是广大化学工作者都熟知的，我在教学中就耳闻目睹了不少化学实验的危险情景，其实在化学实验中，关键是要按照操作规定进行实验，将危险变为安全，反之，多安全的实验也可能出现危险，而且一旦出现危险，轻则影响学生学习化学的兴趣，重则危及师生安全，因此我们在化学实验教学中一定要注意以下情况的危险“潜质”。
1.违反操作规定引发危险。在很多实验中我们的操作都是有严格规定的，不能任由学生“创新”，否则很容易出现危险，如：点燃氢气前的验纯，如果不进行验纯就直接点燃，假如氢气中混有空气，就会发生爆炸，造成危险；再如：实验室中加热制取、排水收集气体时，必须“先撤管，后熄灯”，如果进行了相反的操作，则很容易造成倒吸，引起仪器炸裂，甚至造成危险。
2.用药过量导致发生事故。在一些实验中，药品剂量较小时不会有任何危险，但用量大了就会出现事故，比如：红磷的燃烧，如果取用的红磷多了，就会造成危险，我在一次听课时，亲眼目睹了一位老师的演示实验造成的“闹剧”，当时满教室“浓烟滚滚”，全体师生不得不快速撤离教室，躲在走廊上；再如金属钠和水的反应，如果取用金属钠较大，就会引发爆炸，造成危险。
3.实验室空气不流通造成危险。在实验室中，经常制取一些有毒气体或可燃性气体，如果实验室空气不流通，造成这些气体浓度增大，很容易导致师生中毒或其他意外事故。
4.突发事件的“雪上霜”。在化学实验中，如果不能掌握一些突发事件的处理方法，不能正确进行处理，很容易在发生突发事件时造成“雪上加霜”，如：浓硫酸溅到皮肤上不经处理直接用水冲洗，或者加烧碱溶液进行处理；再如电线老化引起的火灾在不断电的情况下用水灭火等。
为了安全的进行化学实验教学，我们一定要严格按照操作规定进行实验，用药量宁少勿多，不要取用未经鉴定无标签的试剂，做有毒、可燃性气体的相关实验时保持空气流通等。上面只是针对初中化学中常见的问题进行了分析，由于实验特点各不相同，我们在教学中要针对实际情况进行灵活处理，以保证实验的安全进行。
二、注意在化学实验中培养学生能力
当前的社会对人才的要求日渐能力化，特别是对人才的创新能力、求异思维要求越来越高，我们从化学教学中可以看出，不仅化学实验对于提高学生的创新能力具有不可替代的作用，化学实验习题对于学生的思维能力和创新能力的提高也同样具有重要作用。所以我们在教学中，一定要注意化学实验教学的科学性，并处理好化学实验习题的选题、讲解、衍变等各个环节。
可以毫不客气的说，在以往的化学教学中，我们的化学实验教学可以称之为听实验、看实验，真正能在课堂上演示实验的老师都不多，像这样的化学实验教学严重阻滞了学生思维的发展，只要我们合理设计课堂，注重实验的改进和创新，注重让学生自己积极参与到实验中来，利用现有的实验装置、结合自己的实际知识，合理运用实验原理，进行规范的实验操作和实验设计，对于提高学生的探究能力、观察能力、思维能力都具有很大的促进作用。在化学实验教学中，我们要灵活的变通各种实验，让学生自己动手做实验，有效的培养学生的实验能力。
三、理论联系实际，理性对待“化学实验”
“学以致用”是我们教学的目的，我们不仅要指导学生能将知识运用于解题中，更要指导学生能将知识灵活的运用到生活中去，在当前的社会中，能源、材料、环境是人们津津乐道的三大话题，这在各级命题中也得到了充分体现，为了提高学生的社会生活知识和学生运用知识的能力，我们在教学中要有意识的培养学生这方面的能力，围绕新能源的开发、新材料的利用、环境污染和保护进行选题，让学生在实验习题中得到知识的巩固和能力的提升，比如在2011年的中考中出现了这样一道题目：
科学家经过研究，利用太阳能产生激光，然后在催化剂作用下使海水分解得到氢气，作为新的能源，以下有关说法不正确的是（ ）
A.在实验室里可以用活泼金属和盐酸制取氢气
B.新研制的方法可将太阳能转化为氢能源
C.水分解产生氢气的同时释放出大量能量可供人类使用
D.通过各种途径制得的氢气在点燃前都必须经过验纯
在对这道题目进行处理时，我不仅合理的对气体的制备等知识进行了回顾，同时，结合社会生活，培养了学生的学习兴趣和知识运用能力，并通过习题的讲解，加深了学生对实验的理解和掌握，因此我们在教学中可以有意识的针对教材内容，结合社会实际进行选题，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的知识运用能力。
【参考文献】
[1]浙江教育出版社《实践与创造力的培养》
[2]2011年全国各地中考化学试题
[3]张秀锋.简析化学实验在化学教学中的突出地位[J]高中数理化2007.4
（作者单位：江苏省江都市仙城中学）
【关键词】智能提升；能力培养；化学实验；安全意识
实验在化学教学中具有举足轻重的作用，对于学生掌握知识，学会科学研究的方法具有很好的促进作用，而且我们在教学中指导学生运用一些化学原理和实验手段，对于学生客观的认识世界，深入了解社会具有一定的作用，笔者从事化学教学多年，就化学实验教学中应注意的问题谈一些粗浅的认识，希望能引起广大同仁共鸣。
一、注意化学实验教学中的安全问题
实验具有一定的危险性，这是广大化学工作者都熟知的，我在教学中就耳闻目睹了不少化学实验的危险情景，其实在化学实验中，关键是要按照操作规定进行实验，将危险变为安全，反之，多安全的实验也可能出现危险，而且一旦出现危险，轻则影响学生学习化学的兴趣，重则危及师生安全，因此我们在化学实验教学中一定要注意以下情况的危险“潜质”。
1.违反操作规定引发危险。在很多实验中我们的操作都是有严格规定的，不能任由学生“创新”，否则很容易出现危险，如：点燃氢气前的验纯，如果不进行验纯就直接点燃，假如氢气中混有空气，就会发生爆炸，造成危险；再如：实验室中加热制取、排水收集气体时，必须“先撤管，后熄灯”，如果进行了相反的操作，则很容易造成倒吸，引起仪器炸裂，甚至造成危险。
2.用药过量导致发生事故。在一些实验中，药品剂量较小时不会有任何危险，但用量大了就会出现事故，比如：红磷的燃烧，如果取用的红磷多了，就会造成危险，我在一次听课时，亲眼目睹了一位老师的演示实验造成的“闹剧”，当时满教室“浓烟滚滚”，全体师生不得不快速撤离教室，躲在走廊上；再如金属钠和水的反应，如果取用金属钠较大，就会引发爆炸，造成危险。
3.实验室空气不流通造成危险。在实验室中，经常制取一些有毒气体或可燃性气体，如果实验室空气不流通，造成这些气体浓度增大，很容易导致师生中毒或其他意外事故。
4.突发事件的“雪上霜”。在化学实验中，如果不能掌握一些突发事件的处理方法，不能正确进行处理，很容易在发生突发事件时造成“雪上加霜”，如：浓硫酸溅到皮肤上不经处理直接用水冲洗，或者加烧碱溶液进行处理；再如电线老化引起的火灾在不断电的情况下用水灭火等。
为了安全的进行化学实验教学，我们一定要严格按照操作规定进行实验，用药量宁少勿多，不要取用未经鉴定无标签的试剂，做有毒、可燃性气体的相关实验时保持空气流通等。上面只是针对初中化学中常见的问题进行了分析，由于实验特点各不相同，我们在教学中要针对实际情况进行灵活处理，以保证实验的安全进行。
二、注意在化学实验中培养学生能力
当前的社会对人才的要求日渐能力化，特别是对人才的创新能力、求异思维要求越来越高，我们从化学教学中可以看出，不仅化学实验对于提高学生的创新能力具有不可替代的作用，化学实验习题对于学生的思维能力和创新能力的提高也同样具有重要作用。所以我们在教学中，一定要注意化学实验教学的科学性，并处理好化学实验习题的选题、讲解、衍变等各个环节。
可以毫不客气的说，在以往的化学教学中，我们的化学实验教学可以称之为听实验、看实验，真正能在课堂上演示实验的老师都不多，像这样的化学实验教学严重阻滞了学生思维的发展，只要我们合理设计课堂，注重实验的改进和创新，注重让学生自己积极参与到实验中来，利用现有的实验装置、结合自己的实际知识，合理运用实验原理，进行规范的实验操作和实验设计，对于提高学生的探究能力、观察能力、思维能力都具有很大的促进作用。在化学实验教学中，我们要灵活的变通各种实验，让学生自己动手做实验，有效的培养学生的实验能力。
三、理论联系实际，理性对待“化学实验”
“学以致用”是我们教学的目的，我们不仅要指导学生能将知识运用于解题中，更要指导学生能将知识灵活的运用到生活中去，在当前的社会中，能源、材料、环境是人们津津乐道的三大话题，这在各级命题中也得到了充分体现，为了提高学生的社会生活知识和学生运用知识的能力，我们在教学中要有意识的培养学生这方面的能力，围绕新能源的开发、新材料的利用、环境污染和保护进行选题，让学生在实验习题中得到知识的巩固和能力的提升，比如在2011年的中考中出现了这样一道题目：
科学家经过研究，利用太阳能产生激光，然后在催化剂作用下使海水分解得到氢气，作为新的能源，以下有关说法不正确的是（ ）
A.在实验室里可以用活泼金属和盐酸制取氢气
B.新研制的方法可将太阳能转化为氢能源
C.水分解产生氢气的同时释放出大量能量可供人类使用
D.通过各种途径制得的氢气在点燃前都必须经过验纯
在对这道题目进行处理时，我不仅合理的对气体的制备等知识进行了回顾，同时，结合社会生活，培养了学生的学习兴趣和知识运用能力，并通过习题的讲解，加深了学生对实验的理解和掌握，因此我们在教学中可以有意识的针对教材内容，结合社会实际进行选题，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的知识运用能力。
【参考文献】
[1]浙江教育出版社《实践与创造力的培养》
[2]2011年全国各地中考化学试题
[3]张秀锋.简析化学实验在化学教学中的突出地位[J]高中数理化2007.4
（作者单位：江苏省江都市仙城中学）