【摘要】强化语文教师课堂语言的艺术魅力是语文教师义不容辞的责任。本文我就语文课堂语言的艺术魅力谈几点看法。
　　【关键词】语文教师；课堂语言；艺术魅力
　　语育是最重要的交际工具。人用来交际的工具，除了语言之外，还有不少种。大致可以分为三类：第一类是文字；第二类是旗语、灯光语、电报码……；第三类是身势语。文字是在语言基础上产生的一种最重要的辅助交际工具。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的语言水平综合地反映着教卿的教育教学索养，它对教师的教育教学效果和效率具有头定性的意义。专门从事课堂研究的“互动分析”论者指出，学生的信息接受和知识掌握与教师表述的清晰度有着显著的互动关系，这是因为在教学中最初显现观念与随后提供的有效反馈，都有赖于教师表述的清晰执行、流畅性和准确性。同时教学语言艺术的严密度影响着教学过程的各个环节。教师审美语言的情感性和生动炷可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；教学语言艺术的内在逻辑性，可使所表达的内容系统而有条理，大大增强语言的说服力和论证性。因此，强化语文教师课堂语言的艺术魅力是语文教师义不容辞的责任。下面我就语文课堂语言的艺术魅力谈几点看法。
　　一、感受教师语言美
　　教师美的语言对教育教学具有至关重要的作用，苏霍姆林斯基说过：“美的语言能带给人们愉悦、幸福和享受，是人类不可缺少的精神生活资料”。面对着学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力……这些就是驱动力，它澈发学生的情感，推动着教育活动向顺利高效前进，促使学生健康快乐地成长。
　　1.享受导语
　　我在《金色的草地》学文时时这样设计：记得张老师小的时候很喜欢蒲公英，一片绿油油的草地上开满了蒲公英，草地在我的眼中变成了金色的。
　　2、辅设情蒂
　　特级教师李蒙玲在教《鸟的天堂》时描述：“大榕树的叶子绿得发亮，她们把生命力全部展示给了我们。有的正在轻轻摇摆，好像在翩翩起舞；有的正在左右旋转，仿佛在翻动美丽的衣裙；如此优美的语言，多姿多彩的词语，场景描绘的细腻生动，学生也把听课当作了一种审美体验，一种美的享受。
　　3.神奇魅力
　　在我们的日常教学中经常会遇到各种各样的教学个例，比如：耶个小女孩近期不专心学习以至于，测试只有58分，我故意将分数写成了65分，试卷发下去后，她发现了后告诉我分数写错了，我惊讶地对她说：“恩，真是这样的呀，看来老师也有犯糊涂的时候呀。你真厉害，居然这样的错误都发现了，了不起。老师更为你的诚实感动。
　　二、追求语言的感性美
　　俗语说：“感人心者莫先乎情。”情感的显著特点是感染性。课堂教学的情感起动首先是教师要有饱满的情绪，教师的上课情绪如何，直接影响学生的上课情绪。教师讲课时精力充沛，情绪激昂，学生就会受到熏染，产生愉悦激奋的情绪，思维积极，乐于投入到教学活动中去，教学就会出现和谐。蒜幕舳增力效应。
　　1、激情语言
　　于漪老师在上《死水》时这样介绍闯一多先生生平：“年青的诗人闻一多，追求艺术完美，开发祖国宝藏；战士闻一多，在民族危亡关头，怒对国民党的手枪……”增加了学生对语言的感染力，从而引起学生的共鸣，激起学生的学习的欲望，非常自然地将学生带入对文本知识的渴求之中。
　　2、以疑激趣
　　学起于思，思起于疑。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”疑问是思维的火种，疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。
　　3、妙语妙用
　　在一次作文批改中，我发现两个学生有作文抄袭的嫌疑，于是我分别和这两个同学进行了谈话。我对学习比较好的同学说：“你认真写作文比你现在可能从别人那里借米的文章要好的多呢，老帅相信你能行的，以后自己动笔练习写，好吗，你要知道老师可是你强大的后盾呀！有什么需要修改的老师会帮助你的”。后来，我让他重新进行丁习作，不出所料，孩子交了一篇句子通顺，行文流畅的作文。
　　三、完善语言创造美
　　著名科学家爱因斯坦蜕得好：“一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上是取决与语言的。“教师语言的审美创造，不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的是还在于它能直接影响到学生多方而能力的发展。
　　1、敢于创新
　　所谓创造性，即精别除种种陈词、套话、公式语等，追求清新圳致，充溢灵动和诗意的光辉，使教学语言恰如出水荷花，出淤泥而不染，亭亭玉立。
　　2、因势利导
　　评价语言的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，倒造性地对学生进行评价。
　　老师充满魅力的语言根源于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念，科学、简洁、文明、高雅的语言风格是需要在长期的教育、教学实践中逐渐形成起来的，而不是房间营造的结果。