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摘要：高中教师要通过发掘丰富的课程资源来提高学生的音乐鉴赏能力，并且在音乐教育中提升学生的文化素养，培养高尚情操。在传统的音乐教育模式上引入微课，是对音乐教育的一种革新，通过加强学生的参与感，提高了学生学习音乐的兴趣，成了课堂学习中的主人公。本文就从融入了微课的音乐课堂教育模式出发，对如何利用微课资源来提升学生的音乐鉴赏能力做出讨论。
关键词：微课；音乐；高中生；鉴赏能力
以往的音乐教学都是教师对学生进行音乐理论知识的教育，在这样的前提下，再对学生进行示范，然后学生跟随模仿。这种按部就班的音乐教育模式对学生学习音乐的兴趣有一定的制约，导致学生对学习到的音乐知识掌握得并不牢固。在这种环境背景下，对传统的音乐教学模式进行了突破，在其中融入微课的教育模式，以提升学生学习音乐的兴趣，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
一、 利用微课鉴赏歌曲以提升学生兴趣
微课学习中的一个主要特点就是涵盖的内容比较少，并且教学实践较短，因此，教师在借助微课进行音乐教育时，就需要对微课内容进行特别的设计和录制，在简短的微课程中突显出教学目标，对学生的课堂学习做出保证。
新课改中也明确强调了要改变让学生为了接受学习而死记硬背的机械式训练，要引导学生在学习的过程中乐于探究、勤于动手，并且要调动起学生的主动参与性。而微课形式就对其进行了很好的诠释，改变了学生的学习状态，使学生对音乐的学习产生了兴趣，并且在教师的带领下进行微课观看后可以通过自己的理解，形成自己的思考方式。
在教学过程中，教师需要将鉴赏的歌曲制作成微课，让学生来欣赏和体会，将学生的注意力都集中在歌曲上，在音乐中打开自己的思维，形成属于自己的音乐情感体验。例如在课堂学习中，教师可以将《辽阔的草原》和《无锡景》两首歌放到一起，让学生通过微视频来体驗少数民族歌曲和汉族歌曲所描绘的景象的不同之处，让学生边听边看，在身临其境中感受到两首歌曲的不同特点，教师再加以引导，在微课中突出教学内容中的重点知识，让学生在主动参与的过程中又接收到了新的知识，对歌曲进行感悟的同时陶冶情操，提升对音乐的鉴赏能力。
然后教师可以让学生继续去欣赏《酒歌》《纺织谣》《小河流淌》等歌曲，让学生进一步领略到少数民族歌曲与汉族歌曲的不同特点，再结合微课的欣赏，让学生在音乐的享受中得到愉悦的体验。
二、 利用微课营造课堂氛围以促进学生积极参与
新课改中的教育核心理念是为了学生的发展与中华民族的复兴。因此在教育教学中，教师应当要关注每个学生的发展过程，让音乐促进每个学生的进步，提升学生的求知欲和学习的主动性，从而得到综合素质的全面发展。
在这样的教育理念下，就需要教师帮助学生来营造音乐学习的氛围，在短短的课堂学习中可以快速融入，成为学习的主人公。微课将学习过程中接触到的图像、声音和文字等等进行了结合，使学生接收到的内容更为直观，可以在这个过程中快速地融入音乐的学习当中，使音乐教学变得形象具体化，让学生可以更积极地去探索音乐中隐藏的奥秘。
例如在学习《东南亚民间音乐》时，学生对于东南亚风格的音乐并不是很熟悉，教师就可以给学生制作一节东南亚风情的微课，介绍一些关于东南亚地区的风俗和特点，以及东南亚民间音乐的风格，让学生对东南亚的民族乐派有一定的了解，在微课中加入图片声音及音像因素，让学生了解到世界各地都存在着不同的音乐种类。通过音乐将学生带入另一个遥远的国度当中，激发学生对音乐探索的热情和学习音乐的积极性，以及对音乐学习未知领域的开发，将历史地域文化与音乐相融合，对培养学生的音乐鉴赏能力有重要意义。
三、 利用微课进行情感领悟以提高学生的鉴赏能力
新课改中要求的将学生被动接受知识的方式改为主动，使学生成为音乐教育的主体这一点，通过微课形式的音乐学习就可以做到。微课可以帮助学生在音乐欣赏中进行自我的领悟，有自己的理解和体会，了解到音乐中蕴含的情感态度，形成自己的鉴赏思维。微课改变了以往机械式的灌输学习模式，而是让学生通过自己的学、听、看来形成自身的理解和情感体验，从内心感受到音乐中蕴含的魅力。
例如学习到《春天的故事》这一课时，老师可以将歌曲与歌曲的创作背景制作成微课，对所歌唱的内容进行详细的介绍，以及通过微课来对其中包含的音乐专业知识进行指导和介绍，让学生带着自己的思维去倾听，去观看，去领悟。通过歌曲欣赏来了解改革开放时期中国的发展历程，在音乐中感受历史，感受中华民族的崛起历程，以此来培养学生浓厚的爱国热情。利用微课来调动学生的感情，在歌曲聆听中形成自己的理解，逐渐提升学生的鉴赏能力。
在这个过程当中，学生接触到的不仅仅是音乐，还有教师在微课中加入的一些问题或者是图片，这些内容对学生的思考状态都有启发和点拨的作用，使他们领悟得更深刻，将情感与音乐完全融合到一起，产生共鸣。
四、 结束语
在高中音乐鉴赏课程中加入微课的教学形式，可以对学生学习音乐的积极性以及热情进行培养，通过微课来感受音乐中的节奏，对音乐中蕴含的韵律之美进行感受，通过微课的帮助来进行才艺的学习和展示，将现代教育教学与现代科学技术的发展进行了深度合理的融合，为音乐的学习创造了全新的环境，也打造了良好的课堂氛围，引导学生主动学习，再加上教师的不断引导，来提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]李雅芝.运用微课进行音乐鉴赏教学的方法研究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016（4）.
[2]黄付军.浅谈如何在高中音乐教学中运用微课手段提高学生鉴赏能力[J].高考：综合版，2015（3）.
[3]张子婧.微课在音乐教育中的运用[J].忻州师范学院学报，2016（2）.
作者简介：杨文立，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县氾水高级中学。
关键词：微课；音乐；高中生；鉴赏能力
以往的音乐教学都是教师对学生进行音乐理论知识的教育，在这样的前提下，再对学生进行示范，然后学生跟随模仿。这种按部就班的音乐教育模式对学生学习音乐的兴趣有一定的制约，导致学生对学习到的音乐知识掌握得并不牢固。在这种环境背景下，对传统的音乐教学模式进行了突破，在其中融入微课的教育模式，以提升学生学习音乐的兴趣，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
一、 利用微课鉴赏歌曲以提升学生兴趣
微课学习中的一个主要特点就是涵盖的内容比较少，并且教学实践较短，因此，教师在借助微课进行音乐教育时，就需要对微课内容进行特别的设计和录制，在简短的微课程中突显出教学目标，对学生的课堂学习做出保证。
新课改中也明确强调了要改变让学生为了接受学习而死记硬背的机械式训练，要引导学生在学习的过程中乐于探究、勤于动手，并且要调动起学生的主动参与性。而微课形式就对其进行了很好的诠释，改变了学生的学习状态，使学生对音乐的学习产生了兴趣，并且在教师的带领下进行微课观看后可以通过自己的理解，形成自己的思考方式。
在教学过程中，教师需要将鉴赏的歌曲制作成微课，让学生来欣赏和体会，将学生的注意力都集中在歌曲上，在音乐中打开自己的思维，形成属于自己的音乐情感体验。例如在课堂学习中，教师可以将《辽阔的草原》和《无锡景》两首歌放到一起，让学生通过微视频来体驗少数民族歌曲和汉族歌曲所描绘的景象的不同之处，让学生边听边看，在身临其境中感受到两首歌曲的不同特点，教师再加以引导，在微课中突出教学内容中的重点知识，让学生在主动参与的过程中又接收到了新的知识，对歌曲进行感悟的同时陶冶情操，提升对音乐的鉴赏能力。
然后教师可以让学生继续去欣赏《酒歌》《纺织谣》《小河流淌》等歌曲，让学生进一步领略到少数民族歌曲与汉族歌曲的不同特点，再结合微课的欣赏，让学生在音乐的享受中得到愉悦的体验。
二、 利用微课营造课堂氛围以促进学生积极参与
新课改中的教育核心理念是为了学生的发展与中华民族的复兴。因此在教育教学中，教师应当要关注每个学生的发展过程，让音乐促进每个学生的进步，提升学生的求知欲和学习的主动性，从而得到综合素质的全面发展。
在这样的教育理念下，就需要教师帮助学生来营造音乐学习的氛围，在短短的课堂学习中可以快速融入，成为学习的主人公。微课将学习过程中接触到的图像、声音和文字等等进行了结合，使学生接收到的内容更为直观，可以在这个过程中快速地融入音乐的学习当中，使音乐教学变得形象具体化，让学生可以更积极地去探索音乐中隐藏的奥秘。
例如在学习《东南亚民间音乐》时，学生对于东南亚风格的音乐并不是很熟悉，教师就可以给学生制作一节东南亚风情的微课，介绍一些关于东南亚地区的风俗和特点，以及东南亚民间音乐的风格，让学生对东南亚的民族乐派有一定的了解，在微课中加入图片声音及音像因素，让学生了解到世界各地都存在着不同的音乐种类。通过音乐将学生带入另一个遥远的国度当中，激发学生对音乐探索的热情和学习音乐的积极性，以及对音乐学习未知领域的开发，将历史地域文化与音乐相融合，对培养学生的音乐鉴赏能力有重要意义。
三、 利用微课进行情感领悟以提高学生的鉴赏能力
新课改中要求的将学生被动接受知识的方式改为主动，使学生成为音乐教育的主体这一点，通过微课形式的音乐学习就可以做到。微课可以帮助学生在音乐欣赏中进行自我的领悟，有自己的理解和体会，了解到音乐中蕴含的情感态度，形成自己的鉴赏思维。微课改变了以往机械式的灌输学习模式，而是让学生通过自己的学、听、看来形成自身的理解和情感体验，从内心感受到音乐中蕴含的魅力。
例如学习到《春天的故事》这一课时，老师可以将歌曲与歌曲的创作背景制作成微课，对所歌唱的内容进行详细的介绍，以及通过微课来对其中包含的音乐专业知识进行指导和介绍，让学生带着自己的思维去倾听，去观看，去领悟。通过歌曲欣赏来了解改革开放时期中国的发展历程，在音乐中感受历史，感受中华民族的崛起历程，以此来培养学生浓厚的爱国热情。利用微课来调动学生的感情，在歌曲聆听中形成自己的理解，逐渐提升学生的鉴赏能力。
在这个过程当中，学生接触到的不仅仅是音乐，还有教师在微课中加入的一些问题或者是图片，这些内容对学生的思考状态都有启发和点拨的作用，使他们领悟得更深刻，将情感与音乐完全融合到一起，产生共鸣。
四、 结束语
在高中音乐鉴赏课程中加入微课的教学形式，可以对学生学习音乐的积极性以及热情进行培养，通过微课来感受音乐中的节奏，对音乐中蕴含的韵律之美进行感受，通过微课的帮助来进行才艺的学习和展示，将现代教育教学与现代科学技术的发展进行了深度合理的融合，为音乐的学习创造了全新的环境，也打造了良好的课堂氛围，引导学生主动学习，再加上教师的不断引导，来提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]李雅芝.运用微课进行音乐鉴赏教学的方法研究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016（4）.
[2]黄付军.浅谈如何在高中音乐教学中运用微课手段提高学生鉴赏能力[J].高考：综合版，2015（3）.
[3]张子婧.微课在音乐教育中的运用[J].忻州师范学院学报，2016（2）.
作者简介：杨文立，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县氾水高级中学。