我常常想起《爱的奉献》这首歌，歌中唱道：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，爱是人间的春风，爱是生命的源泉……”每当这首歌在耳畔吟唱，我眼前就会浮现出一个纤弱的身影，心中荡起的苦涩中就会蕴含着丝丝的甘甜。一年前，我新接了一个班，过不久，我发现班上有一位名叫袁XX的女生性格孤僻，不与人交谈，胆小害怕，注意力分散，有时形似发呆，有时情绪不稳定。为了进一步了解、掌握袁XX的情况，以便对她能更好地因材施教，我与袁XX的妈妈取得了联系并了解到：原来，袁XX小时候脑部受过重创，损及脑神经，所以她的语言表达能力、理解能力，记忆力等都比同龄儿童差，属中度弱智儿童。当时，也有人劝我：“她是弱智学生，教育对她作用不大，干脆放弃她……”但是，每当我走进教室，看到她稚嫩、无辜的脸庞时，心里总是有些惴惴不安。那又怎样对袁XX的不良行为进行矫正，怎样有效地补偿她的认知能力，使她能健康地成长呢？
　　1.更新教育观念，提高特教认识
　　就在我对袁XX的教育问题感到茫然不知所措之际，甘肃省兰州市西固区教育局组织召开了全区特殊教育教学研究交流会，请来了教育专家作特教工作报告，让有经验的特教工作者谈经验、谈体会。会上，专家和老师们通过各自平时的课堂教学探讨了，对特教生如何因材施教；如何制定和实施教学计划；如何激发弱智生的学习兴趣……通过学习，使我对特殊教育有了一些理性认识，明确了对弱智学生的教育是一种特殊教育，是实施义务教育的组成部分，是全面贯彻《义务教育法》和《残疾人保障法》的体现，是社会主义优越性的体现，也是社会进步与人类文明的标志。作为学校，作为他们的教师，我们的工作就是创造条件使他们将来成为自食其力的劳动者。虽然，这样的孩子难管难教，只要我们倾注爱心、细心、耐心、精心地去教育他们，他们同样也会拥有美好的未来。
　　2.结合学生实际，制订训练目标
　　在甘肃省兰州市西固区教研室和学校领导的关心和指导下，我开始了摸索性的工作。我依据袁XX的心理特征、性格特点、智力水平，制订了适合她的教学计划、教育目标和训练方法。学习上，对她降低要求，根据她现有的认知特点制订了每学期分月教育教学内容。写作业时，让她慢想、慢写、慢记，一般都布置一些简单、机械的作业，让她有能力去完成。在做稍有难度的作业时，随时给她再做示范、引导，她经过努力完成并达到了标准就给予赞赏；测验时，给她单独出一份知识能力所及的卷子，并把她的成绩向全班公布，及时表扬她的进步，使她树立起求知的信心，让她没有异样的感觉和自卑感。
　　另外，弱智儿童由于智力迟滞和生理缺陷的双重影响，使他们常常处于受歧视、嘲笑的压抑心理状态，这样的压抑心理活动，反过来又影响他们的认识活动、语言技能、感情意志的发展，形成恶性循环，所以，积极创造条件，使他们心情愉快，思想开朗，是提高弱智教育的先决条件。一次，我做公开课，讲的是《火烧云》一课，当讲到火烧云颜色变化极多：半黄半紫、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫……我让学生仿照“葡萄灰、茄子紫”的构词方式说几个表示颜色的词时，其他同学纷纷举手，说出了“柠檬黄、咖啡色、枣红、梨黄”等词。这时，我发现袁XX也慢慢地举起了小手，我犹豫了一下，叫起了袁XX，她怯生生地说：“芹菜绿。”多么恰当的一个词语！我的脸上顿时绽开了赞许的笑容，同学们不约而同地为袁XX鼓起掌来，此时此刻，我从袁XX的脸上看到了骄傲、自豪的神情。
　　3.美的语言是无私的奉献
　　我国有位近代教育家曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水，无水不能为池，无爱不能为教育。”我深深地感到，特殊教育并没有什么特殊的技巧和方法，而是凭一颗赤诚的爱心。特殊学生的家长把孩子送到学校，就是对老师和学校寄予很大的期望。作为教师，我们要理解、尊重、同情、帮助他们，而不能歧视，损伤学生及家长的自尊心，要用深挚的情感、博大的胸怀来感染他们，让他们在爱心中成长。每次，我给袁XX的期末评语上，总是写上热情、关心、鼓励、表扬的评语：袁XX同学本学期大有进步，会富有表情地朗读，能解答应用题，写字比以前工整，会唱《让我们荡起双奖》了，在班上担任“卫生监督员”，能以身作则；从不迟到、不早退，给同学们起到了榜样作用。开学报到时袁XX的爷爷手拿通知单颤巍巍地来到学校，对我说：“王老师，我没有在家长意见一栏里签字，我要亲自来告诉您，您的评语，就是对我们家长和孩子的极大鼓励和肯定，也是孩子学习的最大动力，我代表袁XX的爸爸、妈妈感谢您……”
　　从袁XX身上，我体会到：人生必须有所爱，教书育人要有所爱，特别是对生理、心理上有缺陷的特殊学生更需有所爱，教师不能把他们视为包袱、负担，更不能抛弃他们，而应耐心地教育他们、训练他们，把纯洁、无私的爱凝聚起来，产生爱的巨变，我坚信：幸福、希望之花定会处处开遍！
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区陈官营小学）