【摘 要】
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＜正＞2022年版的《义务教育课程方案》中提出了“大单元教学”的具体要求,相较于传统单课时授课模式,大单元教学更能凸显教学的整体性和结构性,便于学生更高效地理解和掌握学科知识。为促进大单元教学要求的有效落实,初中英语教师应加强对大单元教学指导思想的研究,准确把握大单元教学的核心,积极探索大单元教学实施路径,提升英语教学的整体性,促使学生高效理解和掌握英语知识,获得英语学习能力发展。鉴于此,本文基于
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＜正＞2022年版的《义务教育课程方案》中提出了“大单元教学”的具体要求,相较于传统单课时授课模式,大单元教学更能凸显教学的整体性和结构性,便于学生更高效地理解和掌握学科知识。为促进大单元教学要求的有效落实,初中英语教师应加强对大单元教学指导思想的研究,准确把握大单元教学的核心,积极探索大单元教学实施路径,提升英语教学的整体性,促使学生高效理解和掌握英语知识,获得英语学习能力发展。鉴于此,本文基于大单元教学策略,对初中英语教学创新途径展开分析。
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运用分析超速离心方法分别测定每个代血浆样品的沉降系数（S值）和扩散系数（D值）,用最小二乘法对数据处理后,代入Svedberg方程,求出它们的重均分子量。罗氏海星明胶分子量为8,000,木瓜胶分子量12,000,驴皮胶分子量44,600。
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劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质是劳动教育的主要内容。构建标准化的评价指标体系，有利于推动高职院校劳动教育的高质量发展。基于CIPP模型并结合新时代高职教育特点设计的劳动教育评价指标体系，可以为科学评价劳动教育的实施成效提供参考依据，进而通过评价反馈更好地发挥促改作用。
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