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摘 要： 现如今，我国职业教育快速进步发展，面临着很多问题，除了投入必要的师资设备以及先进的教学理念外，有效的德育管理也同样是提高教学质量的重要保证。中职院校的教育工作者，要紧跟时代发展潮流，坚持以人为本的观念，将德育管理模式创新，提高中职学校德育管理水平。文中具体进行分析。
关键词： 人本管理；中职学校；德育管理；运用策略
【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0282-01
伴随着国家经济政治地位的快速上升，我国需要培养一大批高素质、高技能的人才。中职学校作为国家培养人才的重点场地，承担着培养具备专业知识技能以及高素质水平人才的重任。学生德育管理工作在中职学校人才培养当中充分发挥着作用，成为了提高中职学校教学水平，增强学生综合素质的内容。因而，中职学校的管理当中要增强人本管理的应用，充分将人本管理的作用发挥出来，给中职学校培养人才以及我国经济建设工作打好坚实的基础。
1人本管理在中职学校学生德育管理中运用的缺陷
1.1忽视人本管理。
从中职教育的发展与管理模式中，可以看出，大部分中职学校学生德育管理较为关注程序化，一般利用制定严格的规章制度来约束学生的思想行为。社会是不断进步发展的，学生与管理人员在思想和社会行为上存在巨大的差别。与管理人员比较，中职学生思维更加开放，追求潮流，这种情况给中职教育的德育管理带来了一定的挑战。造成这个情况出现的主要原因是，中职德育管理人员不重视以人为本，只是机械化、教条化的对中职学生德育管理，造成学生并不具备良好的实践与创新能力。
1.2评价机制单一。
中职教育机制当中，教师作为重要的评价者，学生只是被评价对象，学生根本不具备任何参与评价的机会；对学生评价时，教师一般利用笔试当做评价手段，将笔试成绩当做评价的标准。这种评价机制从极大程度上削弱了学生的积极性，导致学生不具备集体荣誉感，对学生综合素质培养以及全方位发展带来不良影响。
2人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略
2.1建立师生的交流的精神家园。
管理过程中，首先要做好的是建立教职工的精神支柱。中职学校的管理活动当中，教师一定要树立起学习、责任以及危机意识。利用给教师提供学习机会、提高教师的教学主动积极性，推动中职学校的教师个人素质以及教学水平的大幅度提升。增强教师的思想教育，给教师树立精神模范，发挥出榜样的力量，充分调动起教师的工作积极性，将教师的教学品质有效提高。其次要把学生的综合素质增强。学生综合素质的好坏是对中职学校教学管理水平重要的衡量指标。所以，管理过程中要利用人本管理原则，大大激发出学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，增强学生的德育管理，提高学生的道德水准，全面培养学生，保证学生毕业之后可以迅速的适应工作与社会环境。最后要把教师的主动积极性充分调动起来。优化管理机制，提高教师的主观能动性。教师的工作主动性以及教学水平给学生教育质量带来了重要的影响，教师作为教学活动的重要实施者。所以制定科学合理的学校教师管理制度，增强教师的服务意识，降低教师在教学过程中表现出来的随意性，充分调动教师的积极性，激发教师的教学热情。
2.2充分发挥出学生的主体地位。
因为学生一直受到传统的德育管理理念的约束，始终处在德育教学的被动位置上，与教师之间无法建立良好和谐的关系。德育教育当中应用人本管理需要充分发挥出学生的主体地位。详细的表现如下：首先，要充分对学生的性格特征进行尊重，中学时期学生处在性格形成时期、心智不成熟，教师要充分考虑到学生的心理特点，避免与学生建立对立的关系，德育管理工作也变得更加人性化。其次，鼓励学生自主管理。进入中学时期，学生已经开始具有一定的学习以及自理能力，教师要给学生提供更大的自由空间，鼓舞学生进行自主管理，如此一来，不但会大大提高德育教育工作的效率，还可以深入挖掘出学生的内在潜能，保证学生可以在健康轻松的氛围当中学习成长。
2.3丰富校园文化活动，创建良好的学校氛围。
现如今的社会上需要高水平的职业人才，不能单纯的具有优秀的专业技能，还需要具备良好的职业道德素养。我们将丰富校园活动作为渠道，利用专题讲座、实训课程当做方法，营造良好的校园文化环境，帮助学生多读书，多实践，保证学生可以在浓烈的文化环境当中获得进步成长。教师要鼓励学生主动参与到校外的公益活动当中来，例如组织学生到福利院献爱心等。通过参与社会实践活动，拓展学生视野，提高学生的文化素养。
总之，人本管理理念是中职学校德育管理的先進指导，坚持以人为本，教师学生之间要相互尊重，才可以在中职学校的教育教学当中创建出最良好的教学氛围。中职学校学生德育管理当中应用人本管理不但起到辅助效果，而且还推动了中职学校的进步发展。
参考文献
[1] 陈清文.浅析人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].新校园（中旬），2016（05）：17.
[2] 王小霞.中职学校学生德育教育中通过人本管理发挥管理价值的相关研究[J].科技展望，2015，25（29）：277.
关键词： 人本管理；中职学校；德育管理；运用策略
【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0282-01
伴随着国家经济政治地位的快速上升，我国需要培养一大批高素质、高技能的人才。中职学校作为国家培养人才的重点场地，承担着培养具备专业知识技能以及高素质水平人才的重任。学生德育管理工作在中职学校人才培养当中充分发挥着作用，成为了提高中职学校教学水平，增强学生综合素质的内容。因而，中职学校的管理当中要增强人本管理的应用，充分将人本管理的作用发挥出来，给中职学校培养人才以及我国经济建设工作打好坚实的基础。
1人本管理在中职学校学生德育管理中运用的缺陷
1.1忽视人本管理。
从中职教育的发展与管理模式中，可以看出，大部分中职学校学生德育管理较为关注程序化，一般利用制定严格的规章制度来约束学生的思想行为。社会是不断进步发展的，学生与管理人员在思想和社会行为上存在巨大的差别。与管理人员比较，中职学生思维更加开放，追求潮流，这种情况给中职教育的德育管理带来了一定的挑战。造成这个情况出现的主要原因是，中职德育管理人员不重视以人为本，只是机械化、教条化的对中职学生德育管理，造成学生并不具备良好的实践与创新能力。
1.2评价机制单一。
中职教育机制当中，教师作为重要的评价者，学生只是被评价对象，学生根本不具备任何参与评价的机会；对学生评价时，教师一般利用笔试当做评价手段，将笔试成绩当做评价的标准。这种评价机制从极大程度上削弱了学生的积极性，导致学生不具备集体荣誉感，对学生综合素质培养以及全方位发展带来不良影响。
2人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略
2.1建立师生的交流的精神家园。
管理过程中，首先要做好的是建立教职工的精神支柱。中职学校的管理活动当中，教师一定要树立起学习、责任以及危机意识。利用给教师提供学习机会、提高教师的教学主动积极性，推动中职学校的教师个人素质以及教学水平的大幅度提升。增强教师的思想教育，给教师树立精神模范，发挥出榜样的力量，充分调动起教师的工作积极性，将教师的教学品质有效提高。其次要把学生的综合素质增强。学生综合素质的好坏是对中职学校教学管理水平重要的衡量指标。所以，管理过程中要利用人本管理原则，大大激发出学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，增强学生的德育管理，提高学生的道德水准，全面培养学生，保证学生毕业之后可以迅速的适应工作与社会环境。最后要把教师的主动积极性充分调动起来。优化管理机制，提高教师的主观能动性。教师的工作主动性以及教学水平给学生教育质量带来了重要的影响，教师作为教学活动的重要实施者。所以制定科学合理的学校教师管理制度，增强教师的服务意识，降低教师在教学过程中表现出来的随意性，充分调动教师的积极性，激发教师的教学热情。
2.2充分发挥出学生的主体地位。
因为学生一直受到传统的德育管理理念的约束，始终处在德育教学的被动位置上，与教师之间无法建立良好和谐的关系。德育教育当中应用人本管理需要充分发挥出学生的主体地位。详细的表现如下：首先，要充分对学生的性格特征进行尊重，中学时期学生处在性格形成时期、心智不成熟，教师要充分考虑到学生的心理特点，避免与学生建立对立的关系，德育管理工作也变得更加人性化。其次，鼓励学生自主管理。进入中学时期，学生已经开始具有一定的学习以及自理能力，教师要给学生提供更大的自由空间，鼓舞学生进行自主管理，如此一来，不但会大大提高德育教育工作的效率，还可以深入挖掘出学生的内在潜能，保证学生可以在健康轻松的氛围当中学习成长。
2.3丰富校园文化活动，创建良好的学校氛围。
现如今的社会上需要高水平的职业人才，不能单纯的具有优秀的专业技能，还需要具备良好的职业道德素养。我们将丰富校园活动作为渠道，利用专题讲座、实训课程当做方法，营造良好的校园文化环境，帮助学生多读书，多实践，保证学生可以在浓烈的文化环境当中获得进步成长。教师要鼓励学生主动参与到校外的公益活动当中来，例如组织学生到福利院献爱心等。通过参与社会实践活动，拓展学生视野，提高学生的文化素养。
总之，人本管理理念是中职学校德育管理的先進指导，坚持以人为本，教师学生之间要相互尊重，才可以在中职学校的教育教学当中创建出最良好的教学氛围。中职学校学生德育管理当中应用人本管理不但起到辅助效果，而且还推动了中职学校的进步发展。
参考文献
[1] 陈清文.浅析人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].新校园（中旬），2016（05）：17.
[2] 王小霞.中职学校学生德育教育中通过人本管理发挥管理价值的相关研究[J].科技展望，2015，25（29）：277.