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教学目标：1.朗读诗歌，读准字音节奏
2.理解内容，有感情地朗读并背诵诗歌
3.揣摩语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀
教学重点：朗读品味诗歌，体会作者的思想感情。
教学难点：揣摩诗歌语言，体会诗人忧国忧民的情怀。
教法、学法：
四环节循环教学法、诵读讨论法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，今天上课，我想给大家讲一段自己的亲身经历：
2009年6月3日晚上十点，永城市遭受了30年来罕见的飓风袭击，我家隔热层上的太阳能热水器被吹刮滚落，导致屋瓦碎裂，暴雨相伴而来，家里三室一厅有两室所有的楼板缝都在“滴答”渗水，女儿的小床浸泡在水中。……悲伤之余，又有庆幸，好在我的房顶不是茅草，要不然，境况会更加危苦！今天我就带大家一起回到唐朝，凝眸再看千年前的“诗圣”杜甫，在风雨交加的秋日，他的茅屋有怎样的遭遇，他又有怎样的感慨？
今天我们来学习他千古传诵的诗歌：《茅屋为秋风所破歌》。
二、资料助读
（过渡：杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，我们有必要了解一下有关他的主要信息）
1.作者简介：杜甫是现实主义诗人
“诗圣”“诗史”被“世界和平理事会”命名为“世界文化名人”
2.解题： 为：被。
歌，即歌行体，是古体诗的一种。其音节、 格律一般比较自由，富于变化。
三、初读诗歌，注意字音、节奏
1.自由试读诗歌，结合注释读准生字，注意节奏
2.听课文录音和自己所读的字音节奏作对照
3.练读诗歌 ，读准字音、节奏
4.齐读诗歌，统一字音、节奏
（过渡）我们已经读准了诗歌的字音和節奏，为了把这首诗读好，我们还需要对这首诗的大致意思有所了解。
四、译读诗歌，读懂诗歌意思
1.边读边借助注释独立说说诗句大意
2.向小组成员请教自己不懂的诗句意思
3.检查重点字词意思
4.男女生对读译诗和原句
5.思考
课文已经划分层次，请仿照小标题给诗歌的后三层归纳层意
秋风破屋
① 独立思考，然后小组内交流，找到最恰当的概括词语。
② 小组配合展示诗歌朗读：
注意：要读准字音、节奏
要读出层次（老师给你配上音乐）
五、品读诗歌，体会作者情怀
（过渡：同学们对诗歌的文字理解都已经非常准确，我想杜甫的这首诗这所以流传至今，应该还有更深的原因。那到底是什么呢？我想应该是因为他在诗歌里透露的个人情怀吧！请同学们跟着我继续探究。）
（一）问题探讨
① 请在书上标出第一层的一系列动词，体会一下这些动词有什么作用？
（“怒号“、“卷“、“洒“、“挂罥“、“飘转“等动词的使用，写出了风之大、天气的恶劣）
② 在诗歌第二层，诗人当时应该是怎样的心情？（用词语概括一下）
（生气、恼怒、无可奈何等）
诗歌第三层，想一想：
③哪些诗句最能看出诗人的生活状况？
（“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。““床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。“）
④作者无法安眠时会想些什么？
（学生发言，各抒己见）师：同学们的想象真是丰富，而且合情合理，我还想补充一下：
（补充背景介绍）诗圣杜甫的祖父杜审言是武后时的著名诗人，官膳部员外郎；父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。杜甫在三十岁娶洛阳司农杨怡的女儿杨氏为妻。其时，家境已经开始败落，父亲死去，自己又有哮喘病，并终其一生。杨氏聪明贤惠，为杜甫育有两男一女，他们还有一个儿子，在出生不久饿死了。杜甫在外眼见饥民流浪，进家听到小儿饿死，愤而写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨“的诗句。后发生安史之乱，妻子杨氏自己在家靠乞讨和种植土地养活儿女。杜甫被困长安，后逃出投奔肃宗。后因案件受到牵连，被肃宗反感。
杜甫被“放假“回到羌村，不久因饥饿，举家搬迁秦州投奔老友赞公，被又白水一官员骗到了白水，冬日里茅屋被大雪压塌。一家人只好随着逃亡的人流，奔往成都。
在成都，杜甫求亲告友，在西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
（二）主题探究
1.认真听课文第四层的录音，从语速、重音、节奏等方面体会作者的思想感情
2.根据体会填空
最后一节，诗人竟然忘记了自己的痛苦，他推己及人，振臂高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”，表达了诗人_________的济世情怀。
“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！“ 这一句又把诗人的情怀升华为_________的高尚品质。
3.大声朗读诗歌第四层，力争读出你体会到的诗人的感情
4.朗读展示（齐读第四层，斜体字和读）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足（和两遍）！
六、小结
岁月悠悠，已过千载，生活在幸福中的我们早已经没有温饱之忧，回头再看杜甫，我们的心中升起几多悲凉，几多痛惜。我们从诗歌描写、记叙中见证了他的艰辛，感受到他身为一家之主的无奈，但是作者直抒胸臆体现了他忧国忧民的济世情怀，也展现了他舍己为人的高尚品质。这是我们中华民族一笔丰厚的财富。郭沫若在成都杜甫草堂题诗：
世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。
民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。
让我们铭记杜甫这位伟大的诗人，就从铭记他的诗歌开始吧，请齐声背诵《茅屋为秋风所破歌》。（结合板书和幻灯片）
七、作业设计
背诵并默写本诗
2.理解内容，有感情地朗读并背诵诗歌
3.揣摩语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀
教学重点：朗读品味诗歌，体会作者的思想感情。
教学难点：揣摩诗歌语言，体会诗人忧国忧民的情怀。
教法、学法：
四环节循环教学法、诵读讨论法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，今天上课，我想给大家讲一段自己的亲身经历：
2009年6月3日晚上十点，永城市遭受了30年来罕见的飓风袭击，我家隔热层上的太阳能热水器被吹刮滚落，导致屋瓦碎裂，暴雨相伴而来，家里三室一厅有两室所有的楼板缝都在“滴答”渗水，女儿的小床浸泡在水中。……悲伤之余，又有庆幸，好在我的房顶不是茅草，要不然，境况会更加危苦！今天我就带大家一起回到唐朝，凝眸再看千年前的“诗圣”杜甫，在风雨交加的秋日，他的茅屋有怎样的遭遇，他又有怎样的感慨？
今天我们来学习他千古传诵的诗歌：《茅屋为秋风所破歌》。
二、资料助读
（过渡：杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，我们有必要了解一下有关他的主要信息）
1.作者简介：杜甫是现实主义诗人
“诗圣”“诗史”被“世界和平理事会”命名为“世界文化名人”
2.解题： 为：被。
歌，即歌行体，是古体诗的一种。其音节、 格律一般比较自由，富于变化。
三、初读诗歌，注意字音、节奏
1.自由试读诗歌，结合注释读准生字，注意节奏
2.听课文录音和自己所读的字音节奏作对照
3.练读诗歌 ，读准字音、节奏
4.齐读诗歌，统一字音、节奏
（过渡）我们已经读准了诗歌的字音和節奏，为了把这首诗读好，我们还需要对这首诗的大致意思有所了解。
四、译读诗歌，读懂诗歌意思
1.边读边借助注释独立说说诗句大意
2.向小组成员请教自己不懂的诗句意思
3.检查重点字词意思
4.男女生对读译诗和原句
5.思考
课文已经划分层次，请仿照小标题给诗歌的后三层归纳层意
秋风破屋
① 独立思考，然后小组内交流，找到最恰当的概括词语。
② 小组配合展示诗歌朗读：
注意：要读准字音、节奏
要读出层次（老师给你配上音乐）
五、品读诗歌，体会作者情怀
（过渡：同学们对诗歌的文字理解都已经非常准确，我想杜甫的这首诗这所以流传至今，应该还有更深的原因。那到底是什么呢？我想应该是因为他在诗歌里透露的个人情怀吧！请同学们跟着我继续探究。）
（一）问题探讨
① 请在书上标出第一层的一系列动词，体会一下这些动词有什么作用？
（“怒号“、“卷“、“洒“、“挂罥“、“飘转“等动词的使用，写出了风之大、天气的恶劣）
② 在诗歌第二层，诗人当时应该是怎样的心情？（用词语概括一下）
（生气、恼怒、无可奈何等）
诗歌第三层，想一想：
③哪些诗句最能看出诗人的生活状况？
（“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。““床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。“）
④作者无法安眠时会想些什么？
（学生发言，各抒己见）师：同学们的想象真是丰富，而且合情合理，我还想补充一下：
（补充背景介绍）诗圣杜甫的祖父杜审言是武后时的著名诗人，官膳部员外郎；父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。杜甫在三十岁娶洛阳司农杨怡的女儿杨氏为妻。其时，家境已经开始败落，父亲死去，自己又有哮喘病，并终其一生。杨氏聪明贤惠，为杜甫育有两男一女，他们还有一个儿子，在出生不久饿死了。杜甫在外眼见饥民流浪，进家听到小儿饿死，愤而写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨“的诗句。后发生安史之乱，妻子杨氏自己在家靠乞讨和种植土地养活儿女。杜甫被困长安，后逃出投奔肃宗。后因案件受到牵连，被肃宗反感。
杜甫被“放假“回到羌村，不久因饥饿，举家搬迁秦州投奔老友赞公，被又白水一官员骗到了白水，冬日里茅屋被大雪压塌。一家人只好随着逃亡的人流，奔往成都。
在成都，杜甫求亲告友，在西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
（二）主题探究
1.认真听课文第四层的录音，从语速、重音、节奏等方面体会作者的思想感情
2.根据体会填空
最后一节，诗人竟然忘记了自己的痛苦，他推己及人，振臂高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”，表达了诗人_________的济世情怀。
“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！“ 这一句又把诗人的情怀升华为_________的高尚品质。
3.大声朗读诗歌第四层，力争读出你体会到的诗人的感情
4.朗读展示（齐读第四层，斜体字和读）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足（和两遍）！
六、小结
岁月悠悠，已过千载，生活在幸福中的我们早已经没有温饱之忧，回头再看杜甫，我们的心中升起几多悲凉，几多痛惜。我们从诗歌描写、记叙中见证了他的艰辛，感受到他身为一家之主的无奈，但是作者直抒胸臆体现了他忧国忧民的济世情怀，也展现了他舍己为人的高尚品质。这是我们中华民族一笔丰厚的财富。郭沫若在成都杜甫草堂题诗：
世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。
民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。
让我们铭记杜甫这位伟大的诗人，就从铭记他的诗歌开始吧，请齐声背诵《茅屋为秋风所破歌》。（结合板书和幻灯片）
七、作业设计
背诵并默写本诗