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摘 要：当前的职业教育越来越注重对学生的实践能力和个人素质培养，在此背景下，各地都在组织各种形式的职业技能大赛，作为激发学生创造能力和提升学生实践能力的重要途径。文章结合江西生物科技职业学院经济贸易系参加互联网+大赛等竞赛的经验、体会，从教学改革、校企合作、师资队伍建设等3个方面探讨了职业技能大赛对高职经贸类人培养的影响。
关键词：职业技能竞赛;人才培养;职业教育
职业技能大赛是当前学生综合素质培养中较为常见的一种方式，可通过开展职业技能大赛来提高职业教育的教学质量。江西生物科技职业学院经贸系近几年积极参加各类职业技能大賽，如2019年的中国国“互联网+”大学生创新创业大赛和全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，本文结合该校参赛的经验、体会，探讨职业技能大赛对职业院校经贸类人才培养的影响。
1.高职院校经贸类人才培养存在的问题
1.1 课程设置不符合行业发展要求
经贸类的课程设置应该结合学生就业的岗位需求、能力素养要求来合理设置公共基础课、专业基础课与专业核心课，部分高职院校课程设置理念落后，跟不上行业的新发展，主要体现在课程设置、开设比重及实践课程与理论课开设比重不合理[1]、有些专业基础课讲授的内容与就业岗位需求没有太大关系等问题。
1.2 教学内容不能与时俱进
经济贸易行业的发展与国民经济发展密切相关，更新较快，如不能及时调整与改革跟进行业的发展，培养的学生掌握的技能与社会需求就会严重脱节。目前有些学校经贸类课程设置仍然停留在传统知识的讲授上，则导致学生理论知识较强，实践环节薄弱，在毕业时依然无法把所学知识应用到实际的工作环境中。
1.3 学生实训力度不够
部分职业院校缺乏系统的实训基地，学生在学习过程中不能亲身体验真实的场景，对所学习的知识没有直观的、真实的印象。有的学生实训环境不能对接企业的岗位群需求，学生的学习过程不能真实地对接工作过程。
1.4 师资水平有待提高
师资水平是职业教育经贸类人才培养的关键。一些职业院校经贸类专业的师资缺乏企业经验，对实际工作过程不熟悉，对行业标准把握不准确，没有足够时间到企业工作岗位实践，对学生以后的就业面向只能停留在理论层面;“双师型”教师亟待培养。
2.职业技能大赛对职业院校经贸类专业人才培养的影响
2.1 教学改革的引导作用
高职技能大赛的指导思想、竞赛内容和竞赛方式对职业院校经贸类专业的教学改革具有重要的引导作用。
“互联网+”大赛是以赛促学，培养造就“大众创业、万众创新”生力军;以赛促教，探索素质教育新途径;以赛促创，搭建成果转化新平台[2]。
参赛选手通过组队，进行创新思维、创意设计和创业实施来参赛，其中需要运用到电子商务、市场营销、经营管理、物流配送、财务会计等各类经济贸易专业知识，模拟真实的行业运营，锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力。大赛考核项目的全面性就要求职业院校纳入行业最新技术，结合行业建立新的课程体系，给学生提供具有模拟真实工作条件的实训平台，科学整合课程内容，增加小组学习的教学方式，以达到提高经贸类专业人才培养目标。
2.2 校企合作的引导作用
通过参加职业技能大赛，江西生物科技职业学院大大提升了在江西省甚至全国的专业知名度，多家经贸类公司如京东、福海供应链、前海煦逸等企业主动与江西生物科技职业学院经济贸易系建立校企合作关系。通过更加密切的现代学徒制人才培养模式，学生的实践教学、职前训练、顶岗实习等都在相关企业进行，真正实现了校企共同育人，学生工学交替的模式，提高了学校学生的实用岗位能力。
2.3 师资队伍建设的引导作用
职业院校师资队伍水平是学生在职业技能大赛获得好成绩的基础。建立职业院校经贸类专业高素质的师资队伍可通过如下途径实现：聘请行业、企业的工程师、技术人员参与高职院校的专业改革、人才培养方案编写、课程体系建设;或直接到校授课、参加学生培养质量评价等工作。把专业教师派到企业挂职、顶岗、见习、实习等;由校企双方共同制定指导学生参加职业技能比赛的培训方案;从企业引进技术骨干充实通信专业教师队伍。总的思想是建立一支既掌握行业、企业实用技术又能够胜任课程教学的“双师型”教师队伍[3]。
3.结语
实践证明，职业技能大赛对职业院校经贸类专业人才培养有多方面的引导作用。职业技术学院通过参加职业技能大赛，对专业改革、人才培养方案编写、课程体系建设、教学改革、学生培养质量评价、校企合作、师资队伍建设提供更好的思路，使经贸类专业的学生能学到符合行业、企业要求的岗位技能，无论毕业后是从业还是创业，都能实现更好的就业。
参考文献
[1] 周晓红.职业技能大赛对职业院校通信专业人才培养的影响研究[J].无线互联科技，2018（11）：89-90.
[2] 蒋文全.基于产教融合的高职市场营销专业人才培养探究[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：169-170.
[3] 施洁. 高职院校职业技能竞赛提升学生就业能力研究[D].广州大学，2017.
[4] 陈丽如.高职院校学生职业核心素养培育探析[J].教育与职业，2019（06）：56-58.
[5] 甄学舜.以工匠精神提升高职院校学生职业素养的路径研究[J].教育现代化，2019，6（93）：273-274.
关键词：职业技能竞赛;人才培养;职业教育
职业技能大赛是当前学生综合素质培养中较为常见的一种方式，可通过开展职业技能大赛来提高职业教育的教学质量。江西生物科技职业学院经贸系近几年积极参加各类职业技能大賽，如2019年的中国国“互联网+”大学生创新创业大赛和全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，本文结合该校参赛的经验、体会，探讨职业技能大赛对职业院校经贸类人才培养的影响。
1.高职院校经贸类人才培养存在的问题
1.1 课程设置不符合行业发展要求
经贸类的课程设置应该结合学生就业的岗位需求、能力素养要求来合理设置公共基础课、专业基础课与专业核心课，部分高职院校课程设置理念落后，跟不上行业的新发展，主要体现在课程设置、开设比重及实践课程与理论课开设比重不合理[1]、有些专业基础课讲授的内容与就业岗位需求没有太大关系等问题。
1.2 教学内容不能与时俱进
经济贸易行业的发展与国民经济发展密切相关，更新较快，如不能及时调整与改革跟进行业的发展，培养的学生掌握的技能与社会需求就会严重脱节。目前有些学校经贸类课程设置仍然停留在传统知识的讲授上，则导致学生理论知识较强，实践环节薄弱，在毕业时依然无法把所学知识应用到实际的工作环境中。
1.3 学生实训力度不够
部分职业院校缺乏系统的实训基地，学生在学习过程中不能亲身体验真实的场景，对所学习的知识没有直观的、真实的印象。有的学生实训环境不能对接企业的岗位群需求，学生的学习过程不能真实地对接工作过程。
1.4 师资水平有待提高
师资水平是职业教育经贸类人才培养的关键。一些职业院校经贸类专业的师资缺乏企业经验，对实际工作过程不熟悉，对行业标准把握不准确，没有足够时间到企业工作岗位实践，对学生以后的就业面向只能停留在理论层面;“双师型”教师亟待培养。
2.职业技能大赛对职业院校经贸类专业人才培养的影响
2.1 教学改革的引导作用
高职技能大赛的指导思想、竞赛内容和竞赛方式对职业院校经贸类专业的教学改革具有重要的引导作用。
“互联网+”大赛是以赛促学，培养造就“大众创业、万众创新”生力军;以赛促教，探索素质教育新途径;以赛促创，搭建成果转化新平台[2]。
参赛选手通过组队，进行创新思维、创意设计和创业实施来参赛，其中需要运用到电子商务、市场营销、经营管理、物流配送、财务会计等各类经济贸易专业知识，模拟真实的行业运营，锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力。大赛考核项目的全面性就要求职业院校纳入行业最新技术，结合行业建立新的课程体系，给学生提供具有模拟真实工作条件的实训平台，科学整合课程内容，增加小组学习的教学方式，以达到提高经贸类专业人才培养目标。
2.2 校企合作的引导作用
通过参加职业技能大赛，江西生物科技职业学院大大提升了在江西省甚至全国的专业知名度，多家经贸类公司如京东、福海供应链、前海煦逸等企业主动与江西生物科技职业学院经济贸易系建立校企合作关系。通过更加密切的现代学徒制人才培养模式，学生的实践教学、职前训练、顶岗实习等都在相关企业进行，真正实现了校企共同育人，学生工学交替的模式，提高了学校学生的实用岗位能力。
2.3 师资队伍建设的引导作用
职业院校师资队伍水平是学生在职业技能大赛获得好成绩的基础。建立职业院校经贸类专业高素质的师资队伍可通过如下途径实现：聘请行业、企业的工程师、技术人员参与高职院校的专业改革、人才培养方案编写、课程体系建设;或直接到校授课、参加学生培养质量评价等工作。把专业教师派到企业挂职、顶岗、见习、实习等;由校企双方共同制定指导学生参加职业技能比赛的培训方案;从企业引进技术骨干充实通信专业教师队伍。总的思想是建立一支既掌握行业、企业实用技术又能够胜任课程教学的“双师型”教师队伍[3]。
3.结语
实践证明，职业技能大赛对职业院校经贸类专业人才培养有多方面的引导作用。职业技术学院通过参加职业技能大赛，对专业改革、人才培养方案编写、课程体系建设、教学改革、学生培养质量评价、校企合作、师资队伍建设提供更好的思路，使经贸类专业的学生能学到符合行业、企业要求的岗位技能，无论毕业后是从业还是创业，都能实现更好的就业。
参考文献
[1] 周晓红.职业技能大赛对职业院校通信专业人才培养的影响研究[J].无线互联科技，2018（11）：89-90.
[2] 蒋文全.基于产教融合的高职市场营销专业人才培养探究[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：169-170.
[3] 施洁. 高职院校职业技能竞赛提升学生就业能力研究[D].广州大学，2017.
[4] 陈丽如.高职院校学生职业核心素养培育探析[J].教育与职业，2019（06）：56-58.
[5] 甄学舜.以工匠精神提升高职院校学生职业素养的路径研究[J].教育现代化，2019，6（93）：273-274.