【摘 要】
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任何一位讲授美国通史课的教师都会把一大堆材料梳理组织成简明扼要、互相联系、通俗易懂并能在几个月内教完的讲稿。由于内容包括了自 1865年至今的很多重要事件 ,因而常常
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任何一位讲授美国通史课的教师都会把一大堆材料梳理组织成简明扼要、互相联系、通俗易懂并能在几个月内教完的讲稿。由于内容包括了自 1865年至今的很多重要事件 ,因而常常没有充足的时间去探究推动历史发展的潜在原因和影响。为了加深学生对历史理解的深度 ,我发现把讲稿集中
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