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摘要：美术欣赏教学是高中美术教学的重要组成部分，美术欣赏教学中充分利用影像资源能够充实教学内容，丰富学生的感知，强化学生的视觉审美感受，活跃课堂气氛，使学生乐于看、听、想、说，从而取得良好的教学效果。
关键词：美术欣赏；影像资源；教学；教学实践
在美术欣赏教学中充分利用影像资源这种现代化的直观教学手段，能够最大限度地丰富学生的感知，强化学生的视觉审美感受。在美术欣赏教学实践中，我通过大量运用影像资源，使学生更直观地了解作品，更深刻地体会课题，学生眼界得到开阔，思路得到拓展，取得了较好的效果。
1影像资源的范围
美术欣赏教学参考中提供的课程影像资源，即少又比较单一，无法进行多方位的比较，难免使“看”和“思”相结合的美术欣赏教学捉襟见肘。在讲解的基础上适时引入影像资源，能够引起学生兴趣，丰富课堂教学，使学生看得细致，思得透彻。
我的美术欣赏课教学影像资源主要是平日里搜集的中外电影、记录片、动画片、音乐舞蹈现场表演视频、网络短片、广告等等。重点以搜集出现艺术影像内容的资源为主体，包括绘画、雕塑、行为艺术、装置艺术、动画、音乐、舞蹈、戏剧、建筑、摄影、影像艺术等等，还包括艺术家的传记片、能够联想到某种艺术形式及可为课堂所用的中外电影及记录电影，从中甄别、筛选出部分情节，整理后待教学中使用。
2影像资源的类别
在纷繁的影像资源中寻找与欣赏课程相关联的内容，需要教师精心筛选、归类，在教学中能够按不同课题加以应用。我把搜集到的影像资源分成两大类，一类是侧重于视觉的“视觉盛宴”影像资源，另一类是侧重于观念的“自由欢歌”影像资源。
2.1视觉盛宴
不同的色彩、不同的声音构成了缤纷世界，艺术的世界同样是缤纷多彩的。影像资源提供给学生一个缤纷的艺术世界，在其中徜徉，感受美的韵味，享受美的气息。
（1）民族瑰宝。民族的就是世界的。每个民族都有自己独特的引以为傲的艺术形式，它们已成为自己民族的象征，息息相关不可分。美术欣赏教学的重要责任是让学生了解和继承自己民族的优美艺术文化瑰宝，同时还应该了解和吸纳世界各民族的艺术精华，懂得欣赏，学会包容，学会借鉴。如我国以水墨为主要表现形式创作的一系列动画片《牧童》、《小蝌蚪找妈妈》等等，通过结合这些影像资源，可以让学生更生动直观地了解国画水墨中的皴擦点染等主要表现形式和计白当黑的独特艺术手法。法国剪影动画《王子与公主》展现了西方剪纸及图案装饰艺术的精美，发散出美轮美奂的艺术光芒。
（2）魅力影像。丰富学生的视觉感受是美术欣赏教学中的一个基本目的，不同的影像会给人以不同的视觉感受，还有一些影像具有较强的艺术特色，在搜集中我重点对此类影像资源进行了整理。前苏联导演帕拉杰诺夫的影片《石榴的颜色》中的构图和色彩，陈凯歌导演的影片《黄土地》的构图，泰国影片《大狗民》中的色彩等均属于此类影像资源的典范。
（3）美术馆藏。美术欣赏教学最重要的一种形式是“读”作品，能否读懂、读透非常关键。世界各国发行的各种艺术馆、美术馆的记录片是很重要的影像资源。这些资源比较全面地介绍了相关作品，同时提供了解读作品的多种角度，既是作品的说明，同时又是不同声音的争鸣。
（4）画意之作。艺术名家的作品和风格对后世的影响是深远的，如何让学生领会这种力量呢？最有效的办法就是找出以艺术家的艺术风格为灵感源泉的现代作品来说明这一切。影片《戴珍珠耳环的女孩》叙述的是画家维米尔的一段感情经历，影片的色彩和构图安全仿照维米尔的油画作品风格，色彩温馨宁静，光线精巧静谧。
（5）前卫风格。前卫的影像是革命性的，是颠覆性的。它无视人们的观看习惯，通过新的解构形式，使影像赋予了强烈的视觉冲击力和令人思索的哲学意味。电影导演、先锋艺术家彼得.格林纳威的一系列短片和电影，通过前卫的影像展现了影像的无限可能性，如《枕边书》、《托斯鲁帕的手提箱》中的分割多画面、画中叠画、文字与景象的叠印，充满着奇妙的视觉感受，使人大开眼界。
2.2自由欢歌
艺术具有自由多样性和无限的可能性，培养学生拓展思维是美术欣赏教学中的重要目的。在影像资源的搜集整理中，对于能够更新学生观念，带来新的思考途径的影像资源，辟为一个重要专题。
（1）童趣世界。动画电影是学生的最爱，但在日系动漫和美国动画大片的轰炸下，学生很少有机会或者干脆不愿看到其他国家更多更优秀的动画作品。在我的课程影像资源中有相当一部分是动画作品，这些作品来自于捷克斯洛伐克、加拿大、俄罗斯、韩国、法国等国，作品多以定格动画为主，利用日常物品，通过巧妙的布置、构图和拟人化的情节处理，令人感叹观察生活之精微，创意之绝妙。如捷克六、七十年代以别针、剪子、鞋、书、毛线等生活日常用品为“主角”的一系列动画短片，妙趣横生，令人惊叹。
（2）大师手笔。能够看到大师作品的整个创作过程，对于学生来说的是不可多得的体验，艺术的面纱被轻拂开来。展现毕加索全程创作一系列绘画小品的纪录影片《神秘的毕加索》，让大师不再神秘，艺术不再是高高在上，遥不可及，看之后学生兴奋地说：“老师，我们也来创作吧！”随即投入到涂鸦创作中，课堂效果非常好。
（3）现代意识。当今的美术已不再是架上绘画一统江山了，新的形式接踵而来，令人目不暇接，虽然有些昙花一现自消自灭了，但有的经过锤炼已生根发芽，甚至结出硕果，成为新的艺术形式，如行为艺术、装置艺术、影像艺术等，了解这些新的艺术形式，对于学生拓宽艺术思维，开阔眼界具有重要意义。如华裔导演王颖的影片《烟》中主人公连续多年固定时间地点进行拍摄的情节，生动直观地展示了行为艺术的魅力。
3美术欣赏教学中运用影像资源的优点
影像资源使美术欣赏教学摆脱了干巴巴的解说和灌输，教学手法更加丰富，讲解范围更加广泛，学生的兴趣有明显的提高，达到的效果是空前的。
（1）详尽直观。美术欣赏只有看到作品和更多的素材和佐证才能真正吸引观者。详解分析名家名作的纪录片影像资源成为教师课堂中的利器，通过详尽直观的看，使学生对作品有了全面的了解，具有無可替代的优势。同时作品的分析也能够使学生掌握一般的欣赏方法。
（2）生动形象。单纯靠简单的作品分析还不足以吸引学生的口味，学生思路活，不满足于陈词滥调和众口一词，有独立的见解，只有形式新颖才能吸引他们的注意力。动画电影《毕加索与公牛》展现了毕加索的艺术风格和《公牛》整个的创作过程，用学生最喜闻乐见的形式普及了艺术教育。
（3）引发兴趣。美术欣赏中的部分课题如果不进行拓展，只停留在表面，学生的兴趣度很低。引入影像资源，作为导入新课或课堂讲解的充实，由好奇心和兴趣吸引学生的注意力。皮影在影片《活着》中作为的一个重要道具出现过多次，通过一系列影像引发学生对这种传统艺术形式的兴趣。
（4）丰富内容。美术欣赏教学中经常会遇到一些比较抽象的思维，如何让学生理解抽象的美，所有的教师都为之开动脑筋。适时的通过影像资源可以让很多抽象美的因素用类比的方式得到阐述。如台湾现代舞蹈家林怀民的一系列舞蹈，展现了中国的书法的神韵，以及书法与音乐、舞蹈、武术之间妙不可言的联系。
（5）拓展思路。创意思维是艺术教育中的一个重要培养的目标，而欣赏教学对创意思维却关注较少，在那些革命性的画家和前卫作品欣赏中，我们需要适时加入一些以强化观念和开阔思路为主的影像资源，已达到深刻了解画家和深刻认识艺术作品的程度。
4课程影像资源的几种运用方式
（1）直接选取课题相关的影像资源加以运用。（2）寻找与主题相关的影像资源加以运用。（3）综合各种影像资源加以运用。
5课程影像资源运用需要注意的
要符合课题要求，勿天马行空。要与课题有明确的联系，勿云山雾罩。要注重于多样化，勿单一枯燥。要注重内容的编排，勿简单罗列。要恰当运用，勿生搬硬套。
关键词：美术欣赏；影像资源；教学；教学实践
在美术欣赏教学中充分利用影像资源这种现代化的直观教学手段，能够最大限度地丰富学生的感知，强化学生的视觉审美感受。在美术欣赏教学实践中，我通过大量运用影像资源，使学生更直观地了解作品，更深刻地体会课题，学生眼界得到开阔，思路得到拓展，取得了较好的效果。
1影像资源的范围
美术欣赏教学参考中提供的课程影像资源，即少又比较单一，无法进行多方位的比较，难免使“看”和“思”相结合的美术欣赏教学捉襟见肘。在讲解的基础上适时引入影像资源，能够引起学生兴趣，丰富课堂教学，使学生看得细致，思得透彻。
我的美术欣赏课教学影像资源主要是平日里搜集的中外电影、记录片、动画片、音乐舞蹈现场表演视频、网络短片、广告等等。重点以搜集出现艺术影像内容的资源为主体，包括绘画、雕塑、行为艺术、装置艺术、动画、音乐、舞蹈、戏剧、建筑、摄影、影像艺术等等，还包括艺术家的传记片、能够联想到某种艺术形式及可为课堂所用的中外电影及记录电影，从中甄别、筛选出部分情节，整理后待教学中使用。
2影像资源的类别
在纷繁的影像资源中寻找与欣赏课程相关联的内容，需要教师精心筛选、归类，在教学中能够按不同课题加以应用。我把搜集到的影像资源分成两大类，一类是侧重于视觉的“视觉盛宴”影像资源，另一类是侧重于观念的“自由欢歌”影像资源。
2.1视觉盛宴
不同的色彩、不同的声音构成了缤纷世界，艺术的世界同样是缤纷多彩的。影像资源提供给学生一个缤纷的艺术世界，在其中徜徉，感受美的韵味，享受美的气息。
（1）民族瑰宝。民族的就是世界的。每个民族都有自己独特的引以为傲的艺术形式，它们已成为自己民族的象征，息息相关不可分。美术欣赏教学的重要责任是让学生了解和继承自己民族的优美艺术文化瑰宝，同时还应该了解和吸纳世界各民族的艺术精华，懂得欣赏，学会包容，学会借鉴。如我国以水墨为主要表现形式创作的一系列动画片《牧童》、《小蝌蚪找妈妈》等等，通过结合这些影像资源，可以让学生更生动直观地了解国画水墨中的皴擦点染等主要表现形式和计白当黑的独特艺术手法。法国剪影动画《王子与公主》展现了西方剪纸及图案装饰艺术的精美，发散出美轮美奂的艺术光芒。
（2）魅力影像。丰富学生的视觉感受是美术欣赏教学中的一个基本目的，不同的影像会给人以不同的视觉感受，还有一些影像具有较强的艺术特色，在搜集中我重点对此类影像资源进行了整理。前苏联导演帕拉杰诺夫的影片《石榴的颜色》中的构图和色彩，陈凯歌导演的影片《黄土地》的构图，泰国影片《大狗民》中的色彩等均属于此类影像资源的典范。
（3）美术馆藏。美术欣赏教学最重要的一种形式是“读”作品，能否读懂、读透非常关键。世界各国发行的各种艺术馆、美术馆的记录片是很重要的影像资源。这些资源比较全面地介绍了相关作品，同时提供了解读作品的多种角度，既是作品的说明，同时又是不同声音的争鸣。
（4）画意之作。艺术名家的作品和风格对后世的影响是深远的，如何让学生领会这种力量呢？最有效的办法就是找出以艺术家的艺术风格为灵感源泉的现代作品来说明这一切。影片《戴珍珠耳环的女孩》叙述的是画家维米尔的一段感情经历，影片的色彩和构图安全仿照维米尔的油画作品风格，色彩温馨宁静，光线精巧静谧。
（5）前卫风格。前卫的影像是革命性的，是颠覆性的。它无视人们的观看习惯，通过新的解构形式，使影像赋予了强烈的视觉冲击力和令人思索的哲学意味。电影导演、先锋艺术家彼得.格林纳威的一系列短片和电影，通过前卫的影像展现了影像的无限可能性，如《枕边书》、《托斯鲁帕的手提箱》中的分割多画面、画中叠画、文字与景象的叠印，充满着奇妙的视觉感受，使人大开眼界。
2.2自由欢歌
艺术具有自由多样性和无限的可能性，培养学生拓展思维是美术欣赏教学中的重要目的。在影像资源的搜集整理中，对于能够更新学生观念，带来新的思考途径的影像资源，辟为一个重要专题。
（1）童趣世界。动画电影是学生的最爱，但在日系动漫和美国动画大片的轰炸下，学生很少有机会或者干脆不愿看到其他国家更多更优秀的动画作品。在我的课程影像资源中有相当一部分是动画作品，这些作品来自于捷克斯洛伐克、加拿大、俄罗斯、韩国、法国等国，作品多以定格动画为主，利用日常物品，通过巧妙的布置、构图和拟人化的情节处理，令人感叹观察生活之精微，创意之绝妙。如捷克六、七十年代以别针、剪子、鞋、书、毛线等生活日常用品为“主角”的一系列动画短片，妙趣横生，令人惊叹。
（2）大师手笔。能够看到大师作品的整个创作过程，对于学生来说的是不可多得的体验，艺术的面纱被轻拂开来。展现毕加索全程创作一系列绘画小品的纪录影片《神秘的毕加索》，让大师不再神秘，艺术不再是高高在上，遥不可及，看之后学生兴奋地说：“老师，我们也来创作吧！”随即投入到涂鸦创作中，课堂效果非常好。
（3）现代意识。当今的美术已不再是架上绘画一统江山了，新的形式接踵而来，令人目不暇接，虽然有些昙花一现自消自灭了，但有的经过锤炼已生根发芽，甚至结出硕果，成为新的艺术形式，如行为艺术、装置艺术、影像艺术等，了解这些新的艺术形式，对于学生拓宽艺术思维，开阔眼界具有重要意义。如华裔导演王颖的影片《烟》中主人公连续多年固定时间地点进行拍摄的情节，生动直观地展示了行为艺术的魅力。
3美术欣赏教学中运用影像资源的优点
影像资源使美术欣赏教学摆脱了干巴巴的解说和灌输，教学手法更加丰富，讲解范围更加广泛，学生的兴趣有明显的提高，达到的效果是空前的。
（1）详尽直观。美术欣赏只有看到作品和更多的素材和佐证才能真正吸引观者。详解分析名家名作的纪录片影像资源成为教师课堂中的利器，通过详尽直观的看，使学生对作品有了全面的了解，具有無可替代的优势。同时作品的分析也能够使学生掌握一般的欣赏方法。
（2）生动形象。单纯靠简单的作品分析还不足以吸引学生的口味，学生思路活，不满足于陈词滥调和众口一词，有独立的见解，只有形式新颖才能吸引他们的注意力。动画电影《毕加索与公牛》展现了毕加索的艺术风格和《公牛》整个的创作过程，用学生最喜闻乐见的形式普及了艺术教育。
（3）引发兴趣。美术欣赏中的部分课题如果不进行拓展，只停留在表面，学生的兴趣度很低。引入影像资源，作为导入新课或课堂讲解的充实，由好奇心和兴趣吸引学生的注意力。皮影在影片《活着》中作为的一个重要道具出现过多次，通过一系列影像引发学生对这种传统艺术形式的兴趣。
（4）丰富内容。美术欣赏教学中经常会遇到一些比较抽象的思维，如何让学生理解抽象的美，所有的教师都为之开动脑筋。适时的通过影像资源可以让很多抽象美的因素用类比的方式得到阐述。如台湾现代舞蹈家林怀民的一系列舞蹈，展现了中国的书法的神韵，以及书法与音乐、舞蹈、武术之间妙不可言的联系。
（5）拓展思路。创意思维是艺术教育中的一个重要培养的目标，而欣赏教学对创意思维却关注较少，在那些革命性的画家和前卫作品欣赏中，我们需要适时加入一些以强化观念和开阔思路为主的影像资源，已达到深刻了解画家和深刻认识艺术作品的程度。
4课程影像资源的几种运用方式
（1）直接选取课题相关的影像资源加以运用。（2）寻找与主题相关的影像资源加以运用。（3）综合各种影像资源加以运用。
5课程影像资源运用需要注意的
要符合课题要求，勿天马行空。要与课题有明确的联系，勿云山雾罩。要注重于多样化，勿单一枯燥。要注重内容的编排，勿简单罗列。要恰当运用，勿生搬硬套。