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摘要：我国教学不断改革，教师的教学理念发生了巨大的变化，在当前教学当中教师可以运用的辅助教学工具逐渐增多，也就有效带动了教学质量的提升。初中的信息技术教学当中，教师可以借助微课创新教学思路，引领学生学习相应的信息技术知识，并且不断引领学生学习，更加具有延伸性的拓展信息技术内容，同时运用微课也可以帮助学生在课下进行巩固和回忆练习，有效解答学生在学习中存在的疑惑，以帮助学生熟练掌握相应的信息技术手段，带动学生的个人信息素养的提升。
关键词：微课;初中信息技术;教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-015
引言：随着日常生活当中人们运用科学技术的途径逐渐增多，对于人们信息技术的要求也在不断增长，因此在当前教学当中越来越重视学生信息技术能力的培养，而随着教师的改革，当前教学中对于微课的应用逐渐增多，教师借助微课开展初中信息技术的教学工作，可以更加良好的引导学生进行学习，学生在运用所学习到的技术手段进行操作练习时，也可以更加良好的借助微课进行巩固，以有效降低学生在应用过程当中产生的错误，使学生能够更加有序的运用所学习到的信息技术知识，带动学生个人能力的提升。
一、借助微课进行预习
学生在进行学习之前提前预习所需要学习的知识内容，有利于学生充分接受相应的知识内容，因此教师在开展信息技术教学时，可以利用微课引导学生进行课前初步预习，使学生对相应的信息课程内容有一个初步的认识和了解，一是学生在进入到课堂当中时，能够更加快速的跟上教师的授课进度，减少因为跟不上教师步伐而影响学生学习效果的现象。这提升学生的预习效果，教师要保证所制作的微课内容的易理解性和概括性，才能够帮助学生对整个课堂当中的知识内容有一个较为系统性的认识，这样才能够引导学生更加有序的进行深入探索学习，推动学生个人信息技术能力的提升。同时为了调动学生的预习热情，教师也要保证所设置的微课内容的趣味性，借助相应的幻灯片或者动画内容，对所需要讲解的信息技术召集知识进行分析，使学生对下一节教学课程充满兴趣，加主动的投入到信息课程当中。
二、运用微课导入课堂
在引领学生运用微课进行初步预习之后，教师也要选择更加合适的方式导入相应的课堂教学主题，因此教师可以制定与整个课堂相匹配的延展性和隐身性的微课，内容引领学生初步进入到课堂当中，对课堂中较为浅显的信息技术知识进行探索和了解，以帮助学生形成本节课程的知识技术，从而有效提升学生后期学习效率。为了增强整个微课导入的效果，教师也要尽量保证整个微课当中富含丰富的信息知识，同时也要设置相应的信息技术问题，引导学生进行思考和探索，激发学生对于相应信息知识能内容的探索热情，使学生更加深入的投入到课堂当中，进行探索运用学生自身的学习思维，挖掘课程当中所包含的相應信息知识内容。
三、利用微课构建思维
学生自身的相应信息技术探索思维，会对学生的学习水平产生一定的影响，因此教师可以运用微课帮助学生构建属于学生自身的信息技术探索思维，这也就需要教师在制作相应的微课时，要保证整个微课结构的合理性，并且从当前学生年龄段的个性特点出发，形成一个较为系统化的思维结构，引领学生学习相应的思维方式，并不断对学生进行相应的指导，使学生构建属于自身的信息技术探索思维，从而使学生能够在课堂当中发挥自主探索思维进行学习，有效提升学生的课堂参与度，同时也保证学生的学习效果。
四、科学开展分层教学
随着教学的不断深入，相应信息技术知识的难度也在不断提高，而不同学生的学习基础以及学习能力不同，导致学生的整体学习效果也大不相同，而为了能够保证学生都有所提升，教师也要尽量在班级当中进行分层教学，以有效带动全体学生的提高。因此教师可以根据当前班级内不同学生的学习状况进行分析制定相应的层次，并针对不同层次的学生制定相对应的微课教学内容，使学生在课下运用微课教学内容进行巩固学习，不断运用微课当中的知识内容，解答自身存在的疑惑，有效弥补自身在学习当中存在的不足之处，从而提升信息技术能力，而教师也可以根据学生微课学习的状况，调整相应的教学进度，以合理的对学生进行指导，带动学生全体的发展与进步。
总结：随着教学的改革，微课越来越成为教师辅助教学的重要手段，通过运用微课可以更加良好的向学生展示具有延伸性的知识内容，有效拓展学生的视野，因此在进行信息技术教学时，教师可以利用微课引领学生学习，更加具有抽象性的信息技术是学生直观地感受信息技术的应用方式，同时也降低学生理解相应信息技术知识的难度，帮助学生扎实掌握相应的信息技术手段，也可以引导学生跟随相应微课内容进行时站演练，引领学生有效锻炼学生的信息技术知识运用能力，也深入挖掘学生的个人潜力，激发学生探索科学技术手段的热情，使学生能够主动的投入到信息技术课程当中进行深入探索，学生可以借助微课不断进行巩固和回顾，形成较为系统性的信息技术知识结构，推动学生的多方位发展。
参考文献
[1]林小玲.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].考试周刊，2020（97）：114-115.
[2]徐叶青.中职计算机教学微课应用的实践探索[J].数码世界，2020（12）：148-149.
[3]孙耀红.初中信息技术“项目式教学”中微课的应用研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：91-92.
镇宁自治县第四中学 贵州 安顺
关键词：微课;初中信息技术;教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-015
引言：随着日常生活当中人们运用科学技术的途径逐渐增多，对于人们信息技术的要求也在不断增长，因此在当前教学当中越来越重视学生信息技术能力的培养，而随着教师的改革，当前教学中对于微课的应用逐渐增多，教师借助微课开展初中信息技术的教学工作，可以更加良好的引导学生进行学习，学生在运用所学习到的技术手段进行操作练习时，也可以更加良好的借助微课进行巩固，以有效降低学生在应用过程当中产生的错误，使学生能够更加有序的运用所学习到的信息技术知识，带动学生个人能力的提升。
一、借助微课进行预习
学生在进行学习之前提前预习所需要学习的知识内容，有利于学生充分接受相应的知识内容，因此教师在开展信息技术教学时，可以利用微课引导学生进行课前初步预习，使学生对相应的信息课程内容有一个初步的认识和了解，一是学生在进入到课堂当中时，能够更加快速的跟上教师的授课进度，减少因为跟不上教师步伐而影响学生学习效果的现象。这提升学生的预习效果，教师要保证所制作的微课内容的易理解性和概括性，才能够帮助学生对整个课堂当中的知识内容有一个较为系统性的认识，这样才能够引导学生更加有序的进行深入探索学习，推动学生个人信息技术能力的提升。同时为了调动学生的预习热情，教师也要保证所设置的微课内容的趣味性，借助相应的幻灯片或者动画内容，对所需要讲解的信息技术召集知识进行分析，使学生对下一节教学课程充满兴趣，加主动的投入到信息课程当中。
二、运用微课导入课堂
在引领学生运用微课进行初步预习之后，教师也要选择更加合适的方式导入相应的课堂教学主题，因此教师可以制定与整个课堂相匹配的延展性和隐身性的微课，内容引领学生初步进入到课堂当中，对课堂中较为浅显的信息技术知识进行探索和了解，以帮助学生形成本节课程的知识技术，从而有效提升学生后期学习效率。为了增强整个微课导入的效果，教师也要尽量保证整个微课当中富含丰富的信息知识，同时也要设置相应的信息技术问题，引导学生进行思考和探索，激发学生对于相应信息知识能内容的探索热情，使学生更加深入的投入到课堂当中，进行探索运用学生自身的学习思维，挖掘课程当中所包含的相應信息知识内容。
三、利用微课构建思维
学生自身的相应信息技术探索思维，会对学生的学习水平产生一定的影响，因此教师可以运用微课帮助学生构建属于学生自身的信息技术探索思维，这也就需要教师在制作相应的微课时，要保证整个微课结构的合理性，并且从当前学生年龄段的个性特点出发，形成一个较为系统化的思维结构，引领学生学习相应的思维方式，并不断对学生进行相应的指导，使学生构建属于自身的信息技术探索思维，从而使学生能够在课堂当中发挥自主探索思维进行学习，有效提升学生的课堂参与度，同时也保证学生的学习效果。
四、科学开展分层教学
随着教学的不断深入，相应信息技术知识的难度也在不断提高，而不同学生的学习基础以及学习能力不同，导致学生的整体学习效果也大不相同，而为了能够保证学生都有所提升，教师也要尽量在班级当中进行分层教学，以有效带动全体学生的提高。因此教师可以根据当前班级内不同学生的学习状况进行分析制定相应的层次，并针对不同层次的学生制定相对应的微课教学内容，使学生在课下运用微课教学内容进行巩固学习，不断运用微课当中的知识内容，解答自身存在的疑惑，有效弥补自身在学习当中存在的不足之处，从而提升信息技术能力，而教师也可以根据学生微课学习的状况，调整相应的教学进度，以合理的对学生进行指导，带动学生全体的发展与进步。
总结：随着教学的改革，微课越来越成为教师辅助教学的重要手段，通过运用微课可以更加良好的向学生展示具有延伸性的知识内容，有效拓展学生的视野，因此在进行信息技术教学时，教师可以利用微课引领学生学习，更加具有抽象性的信息技术是学生直观地感受信息技术的应用方式，同时也降低学生理解相应信息技术知识的难度，帮助学生扎实掌握相应的信息技术手段，也可以引导学生跟随相应微课内容进行时站演练，引领学生有效锻炼学生的信息技术知识运用能力，也深入挖掘学生的个人潜力，激发学生探索科学技术手段的热情，使学生能够主动的投入到信息技术课程当中进行深入探索，学生可以借助微课不断进行巩固和回顾，形成较为系统性的信息技术知识结构，推动学生的多方位发展。
参考文献
[1]林小玲.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].考试周刊，2020（97）：114-115.
[2]徐叶青.中职计算机教学微课应用的实践探索[J].数码世界，2020（12）：148-149.
[3]孙耀红.初中信息技术“项目式教学”中微课的应用研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：91-92.
镇宁自治县第四中学 贵州 安顺