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摘要：开放性实验是培养学员自主创新能力的一项重要的教学模式。本文在系统总结了军队院校开放性实验工作的基本经验后，借鉴地方高校开放实验室工作的模式与做法，提出了改进军队院校开放性实验工作的方法与措施，对于进一步提高军队院校实验教学工作具有重要的借鉴作用。
关键词：军队院校；开放性实验；作用；发挥
中图分类号：O6-31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0267-03
在高等教育体系理工类专业教学中，实验教学是极为重要的一种教学手段，是培养加深学员对专业理解，提高创新能力的重要途径。传统的实验教学一般依附于专业课教学，通过专业课前期的理论讲解，然后再通过实验进行验证加深对所学知识的掌握。近年来，随着社会发展对创新型人才需求的增多，开放性实验教学已经越来越被重视，国内各大军事院校也纷纷实行这一教学形式。这种实验教学方法是对传统实验教学的一个重要补充，有助于充分发挥学员的学习积极性，激发学员的创新热情，提高实验教学的针对性和有效性。
一、军队院校开放性实验工作发展现状
开放性实验教学是以培养学员的创新思维和创新意识为出发点，通过自主性、设计性、综合性实验手段提高学员创新意识和创新能力的一种教学模式。这种教学模式要求学员具备一定的专业知识储备，在教员的指导下合理选题，通过开放性实验工作，把所学过的专业知识进行综合、归纳，在此基础上再进行提高，达到深化专业教学水平，提高创新能力的最终目的。
在军队院校里，根据开放性实验项目类型的不同，可以分为验证性开放实验、综合设计型开放实验和研究创新型开放实验；根据开放权限的不同可分为实验室开放和项目开放。无论是哪一种开放实验方式，本质上都是要求学员在教员的指导下，自主选题，独立设计实验过程，完成实验总结报告，从而让学员达到综合专业、独立思考、强化实践、思维创新的目的。
二、军队院校开放性实验工作存在的问题
军队院校一般是从2007年开始组织本科学员进行开放性实验工作，经过近十年的发展，这项工作在培养学员创新意识，提高学员创新能力等方面发挥了较大作用。通过开放性实验，学员的综合素质、创新能力得到了较大提高，并在国内高校组织的各类竞赛活动中取得了非常好的成绩，初步实现了开放性实验工作的根本目的。学员通过开放性实验，进一步加深了对所学专业课程的理解，进一步掌握了专业的核心知识，进一步提高了专业上的创新能力。
1.开放性实验项目选题把关不严。开放性实验的目的是要通过实验提高学员的创新能力，因此在项目选题上，不能与以往的专业课程类同，要突出选题的综合性、设计性和创新性，不能简单的拼合。从近年来我院的开放实验课题题目分析来看，真正属于综合设计类，具有创新性的课题只占不到一半。很多的课开实验课题如“XXX设备参数检测”、“XXX拆装实验”等根本达不到培养学员创新性的目的，只是对专业课程教学的简单重复，可以说是为了开放实验而开放实验。
2.部分学员参与开放性实验的积极性不高。学员是开放性实验主体，学员通过自主性学习设计或选择某一项目进行开放实验，从前期准备到实验过程再到实验总结，要全程发挥其主观能动性，才能培养其主动作为，勇于创新的专业能力。由于目前军校学员课程负担较重，日常训练压力较大，加上毕业考核、综合演练、实习等内容穿插于学习之中，导致学员不愿意独立思考，大部分学员无法独立提出有开放价值的课题，参与开放性实验的积极性不高。
3.开放性实验的育人效果难以有效检验。开放性实验目的在于培养学员独立思考、自主创新的能力，在开放实验的过程中，教员主要起到指导、引领的作用，大部分工作则由学员独立完成。部分学员在参与实验的过程中，积极主动性差，存在着敷衍了事、被动应付的现象，不但浪费了宝贵的实验资源，还容易造成学风浮夸、弄虚作假的现象。
4.开放性实验的过程管理不够严格。开放性实验是高于普通课程实验的更高级的实验课程，对于学员创新意识的培养具有重要的意义。目前，各军队院校已经建立了从项目立项、过程监督到结果检查的管理机制，出台了开放性实验工作管理规定，在一定程度上提高了开放性实验工作的有效性和正规化。但应该看到，目前部分院校的开放性实验工作还存在着效率不高、监督不严的管理性问题。突出表现在：一是教员对于开放性实验的重视程度不够，掌控学员参与开放性实验的能力不强；二是职能部门受人力、时间等条件限制检查监督力度不够，造成部分开放性实验项目效果较差。
开放性实验不是简单的实验室或实验项目的公开化，而是要立足于专业实际，通过认真分析各专业知识结构的结合部位，重点突出综合性和设计性的实验项目，在强化管理的基础上，充分调动教员和学员的参与积极性，使参与的学员在专业素养、创新能力上能有一个较大提升。
三、建立高效的开放性实验工作体系措施与方法
开放性实验工作重在过程，突出创新，这是开放性实验工作的宗旨。要建立高效的开放性实验工作体系，需要机关职能部门、专业系、教员和学员几方共同努力，在选题、立项、开放、实验、检查、追效等各个环节严格把关，突出质量与效益，强化监督与考核，才能使开放性实验工作更加高效有序，以实现开放实验的预期目标。
1.必须建立完善的开放实验工作制度。开放性实验工作是一项系统工程，要保证这项工作的高效完成，必须首先建立完善的管理工作制度。一是对参与人员的管理，包括教员的职责和学员的角色的发挥，要通过规章制度的形式加以确认，对于违反规定的行为要对当事人进行严肃处理，保证开放实验工作的严肃性。二是要强化对参与单位的管理，包括系、部、大队，每个参与单位都是学员的管理或培养主体，在开放实验工作中，专业系主要负责对项目选题的把关，并督促教员强化对开放实验项目的掌控，确保开放实验工作过程的安全规范；学员大队要加强对学员的管理，合理统筹其他训练任务与开放实验工作，确保开放性实验工作能够正常进行。三是要突出职能部门的跟踪问效作用，加大对开放性实验工作的管理，要通过网络视频、现场检查、不定期抽查、组织答辩等形式强化对开放性实验工作的管理，最大程度地确保开放性实验工作的效益最大化。四是进一步规范开放实验室的仪器、器材消耗、安全卫生等方面的管理，确保开放性实验室运行有效和持续发展，为开放实验工作创造一个和谐轻松的实验环境。 2.严格筛选开放性实验的选题与内容。一个好的选题是保证开放性实验工作效果的最佳前提。开放性实验项目的选题一定要把握好“四性”，即：专业的综合性、内容的创新性、方案的可行性和效果的可验性。专业的综合性是指开放实验选题要结合各专业实际进行，一般要求学员在完成专业基础课以后，已经开设了相关专业主干课的前提下进行。在选题时，教员和学员可以根据学员专业基础的不同，共同规划设计开放性实验项目的内容与要求。对于跨专业性较大的开放实验项目选题，相关单位一定要严格把关，否则很容易使学员在规定时间内完成不了，挫伤其积极性。此外，对于一些与专业联系不紧密，内容偏于基础或过于简单的选题要坚决排除在外，这样的项目与开放性实验的宗旨不符，完全可以通过常规的课程实验完成。内容的创新性是指开放性实验的选题一定要紧紧抓住创新这个主题，以培养学生实践能力、综合设计能力和创新意识为主要目的，注重如何将所学的知识综合运用起来进行创新和设计。开放性实验的题目设计不仅要体现内容形式的新颖，还要强调难度层面要适中且可操作性强，同时教员也可以结合个人的科研课题，有目的的引导学员参与科研项目，并尝试让其独立完成其中的一小部分工作，培养学员的独立创新意识。方案的可行性是指开放性实验项目内容要充分考虑参与学员的特点，根据学员专业基础知识的不同，对专业课程内容掌握程度的不同以及对相关学科了解程度的不同来确定开放性实验工作方案。此外，还要结合开放实验室的特点，对包括仪器配备、实验环境、实验能力等因素进行综合考虑，确保每一个开放实验项目都具有可行性和可操作性。效果的可验性是指开放性实验的选题要杜绝“高、大、上”的理念，不一定要突出实验项目的高技术含量，但要保证每一个开放实验项目最终能够使学员的创新能力得到提高，而且这种效果是可检验的。比如，可以通过答辩、口试等方面检验学员对所承担的开放性实验项目是不是完全掌握了，其独立思考和创新能力是否得到了提高。要杜绝某些选题周期过长、研究内容过于复杂的情况，那样容易造成参与学员的成就感和积极性下降，不利于开放实验工作的持续有效发展。
3.充分发挥开放实验工作中教员与学员的主体作用。开放性实验工作中，学员与教员是参与的主体，教员承担指导、分析、引领的作用，而学员则是根据开放课题需要，制订具体的实施方案并按计划创新性完成开放实验任务。在这一过程中教员与学员需要根据角色定位的不同，充分发挥各自作用，推动实验室开放工作取得最佳效果。根据研究热点和学科发展前沿知识，教员要引导并与学员共同讨论确定开放性实验方案，使学生真正学会自主学习、合作学习和研究学习。作为教员本身，不但要具有扎实的专业知识，还要对本学科发展全面掌握，这就要求教员要不断地提高自身的专业素养和能力水平，适应不断发展的知识体系的需要。学员在开放实验过程中，要充分发挥主观能动性。一是在开放性实验之前认真分析查找资料，就相关研究重点和关键性技术内容进行预研，分析在实验中可能出现的问题和难点，有的放矢地制订开放实验工作方案。二是在开放实验过程中要根据研究情况不断调整研究思路，围绕最终研究目标进行攻关，要及时与指导教员进行联系沟通，共同研究解决实验过程中出现的疑难问题。三是要具有对实验结果分析再创新的能力。开放实验结束后，学员要及时对整个开放实验过程进行总结，分析其中存在的问题和收获，在此基础上，进一步深化专业课程的学习，甚至提前考虑毕业论文与设计的选题与工作，为个人发展做好谋划。
4.努力强化开放性实验工作的监督与管理。一是要强化对实验室的管理，由于开放性实验具有创新性强的特点，因此可能会在实验的过程中出现意想不到的问题，尤其是安全方面的问题。首先，要严格按实验室管理规定进行开放性实验工作，要强化对实验仪器的维护与管理，提高实验室的保障水平。尤其要强化对实验用药品的管理，不但要做到对药品保障有力，还要对实验用药品器材进行全程监控，不能有丝毫大意。其次，要强化对参与人员的管理，在管理正规化的基础上进行开放性实验。每个实验室要配备专门的管理员，合理安排开放时间。要加强学员的安全教育以及仪器操作技能的培训，同时通过学习不断提高实验室人员的综合素质，还要充分利用已有的实验室开放管理及预约系统对整个开放实验的全过程进行监督管理。第三，机关要加大检查监督力度。除了根据开放性实验工作管理条例的内容进行检查外，机关还应当不定期组织力量对各开放性实验室进行监督，重点检查安全措施是否到位，人员管理是否正规，开放时间是否充实饱满，开放内容是否合理有效。对于对开放性实验工作敷衍应付，甚至弄虚作假的现象要及时严肃处理，确保开放性实验工作的扎实有效。
5.建立有效的开放性实验工作效果评估机制。从目前来看，应当主要做好以下几点：一是要建立开放性实验成果总结评估机制。目前，各高校开放性实验结束后，一般要按项目提交实验总结报告，机关职能部门要及时组织各领域专家教授对每项成果内容进行评估，把完成质量作为评比标准，评选优秀的成果进行奖励或激励，对于完成质量不高的可给予通报批评或取消下年度开放实验的资格，来提高开放实验工作的有效性。二是要开展参与开放性实验项目的学员答辩工作。对于在开放实验过程中表现突出的学员可以组织进行课题研究答辩，汇报个人的成果与收获。经过专家评议，对于开放实验研究成果突出的个人与指导教员要进行表彰奖励，提高学员和教员的参与积极性。三是要按专业建立开放性实验总结制度。各专业系在学期开放性实验结束后，要按专业方向的不同对本专业所有的开放实验项目进行总结，从选题、内容、学员表现等方面进行效果评估，在总结分析的基础上，确定下一学期开放性实验工作的重点与方向，不断改进提高开放性实验工作的准确性和有效性。
四、结语
开放性实验工作是高校为全面提高学员创新能力的一种重要的教学模式，其内容的开放性、设计的综合性、成果的创新性、学员的自主性等特点十分有利于学员专业创新能力的提高。各军队院校应当根据自身特点，从管理制度、开放模式、过程管理、成果检验等各方面入手，全面探索符合专业发展方向，符合学员创新能力培育需求，符合人才成长规律特点的开放性实验工作体系，形成以“学员为主体”的人才培养模式，促进开放性实验教学工作的全面发展。
参考文献：
[1]白泉，等.开放性实验对提高大学生创新能力的实验教学改革探讨[J].新校园，2014，（11）：31-33.
[2]高晶晶，等.地方本科院校开放性实验教学模式的改革与探索[J].广东化工，2005，42（12）：251-252.
[3]汤青慧.高校开放性实验教学实践与探索[J].科技资讯，2005，（10）：187-188.
[4]段佩铃，等.高职院校开放性实验室建设的探索与实践[J].河南科技学院学报，2005，（4）：106-108.
[5]王丽莎，等.基于专业特色设计实施开放性实验[J].实验室科学，2015，18（4）：80-83.
[6]杜雪莲，等.近代物理实验开放性实验模式与学生创新意识培养[J].高等教育，2015，（16）：151.
[7]廖亦凡，等.关于大学生创新性实验计划项目与开放性实验室建设若干问题的探讨[J].湖南涉外经济学院学报，2011，11（3）：74-77.
[8]穆红梅，等.开放实验教学探索与实践[J].实验室科学，2015，18（4）：135-137.
关键词：军队院校；开放性实验；作用；发挥
中图分类号：O6-31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0267-03
在高等教育体系理工类专业教学中，实验教学是极为重要的一种教学手段，是培养加深学员对专业理解，提高创新能力的重要途径。传统的实验教学一般依附于专业课教学，通过专业课前期的理论讲解，然后再通过实验进行验证加深对所学知识的掌握。近年来，随着社会发展对创新型人才需求的增多，开放性实验教学已经越来越被重视，国内各大军事院校也纷纷实行这一教学形式。这种实验教学方法是对传统实验教学的一个重要补充，有助于充分发挥学员的学习积极性，激发学员的创新热情，提高实验教学的针对性和有效性。
一、军队院校开放性实验工作发展现状
开放性实验教学是以培养学员的创新思维和创新意识为出发点，通过自主性、设计性、综合性实验手段提高学员创新意识和创新能力的一种教学模式。这种教学模式要求学员具备一定的专业知识储备，在教员的指导下合理选题，通过开放性实验工作，把所学过的专业知识进行综合、归纳，在此基础上再进行提高，达到深化专业教学水平，提高创新能力的最终目的。
在军队院校里，根据开放性实验项目类型的不同，可以分为验证性开放实验、综合设计型开放实验和研究创新型开放实验；根据开放权限的不同可分为实验室开放和项目开放。无论是哪一种开放实验方式，本质上都是要求学员在教员的指导下，自主选题，独立设计实验过程，完成实验总结报告，从而让学员达到综合专业、独立思考、强化实践、思维创新的目的。
二、军队院校开放性实验工作存在的问题
军队院校一般是从2007年开始组织本科学员进行开放性实验工作，经过近十年的发展，这项工作在培养学员创新意识，提高学员创新能力等方面发挥了较大作用。通过开放性实验，学员的综合素质、创新能力得到了较大提高，并在国内高校组织的各类竞赛活动中取得了非常好的成绩，初步实现了开放性实验工作的根本目的。学员通过开放性实验，进一步加深了对所学专业课程的理解，进一步掌握了专业的核心知识，进一步提高了专业上的创新能力。
1.开放性实验项目选题把关不严。开放性实验的目的是要通过实验提高学员的创新能力，因此在项目选题上，不能与以往的专业课程类同，要突出选题的综合性、设计性和创新性，不能简单的拼合。从近年来我院的开放实验课题题目分析来看，真正属于综合设计类，具有创新性的课题只占不到一半。很多的课开实验课题如“XXX设备参数检测”、“XXX拆装实验”等根本达不到培养学员创新性的目的，只是对专业课程教学的简单重复，可以说是为了开放实验而开放实验。
2.部分学员参与开放性实验的积极性不高。学员是开放性实验主体，学员通过自主性学习设计或选择某一项目进行开放实验，从前期准备到实验过程再到实验总结，要全程发挥其主观能动性，才能培养其主动作为，勇于创新的专业能力。由于目前军校学员课程负担较重，日常训练压力较大，加上毕业考核、综合演练、实习等内容穿插于学习之中，导致学员不愿意独立思考，大部分学员无法独立提出有开放价值的课题，参与开放性实验的积极性不高。
3.开放性实验的育人效果难以有效检验。开放性实验目的在于培养学员独立思考、自主创新的能力，在开放实验的过程中，教员主要起到指导、引领的作用，大部分工作则由学员独立完成。部分学员在参与实验的过程中，积极主动性差，存在着敷衍了事、被动应付的现象，不但浪费了宝贵的实验资源，还容易造成学风浮夸、弄虚作假的现象。
4.开放性实验的过程管理不够严格。开放性实验是高于普通课程实验的更高级的实验课程，对于学员创新意识的培养具有重要的意义。目前，各军队院校已经建立了从项目立项、过程监督到结果检查的管理机制，出台了开放性实验工作管理规定，在一定程度上提高了开放性实验工作的有效性和正规化。但应该看到，目前部分院校的开放性实验工作还存在着效率不高、监督不严的管理性问题。突出表现在：一是教员对于开放性实验的重视程度不够，掌控学员参与开放性实验的能力不强；二是职能部门受人力、时间等条件限制检查监督力度不够，造成部分开放性实验项目效果较差。
开放性实验不是简单的实验室或实验项目的公开化，而是要立足于专业实际，通过认真分析各专业知识结构的结合部位，重点突出综合性和设计性的实验项目，在强化管理的基础上，充分调动教员和学员的参与积极性，使参与的学员在专业素养、创新能力上能有一个较大提升。
三、建立高效的开放性实验工作体系措施与方法
开放性实验工作重在过程，突出创新，这是开放性实验工作的宗旨。要建立高效的开放性实验工作体系，需要机关职能部门、专业系、教员和学员几方共同努力，在选题、立项、开放、实验、检查、追效等各个环节严格把关，突出质量与效益，强化监督与考核，才能使开放性实验工作更加高效有序，以实现开放实验的预期目标。
1.必须建立完善的开放实验工作制度。开放性实验工作是一项系统工程，要保证这项工作的高效完成，必须首先建立完善的管理工作制度。一是对参与人员的管理，包括教员的职责和学员的角色的发挥，要通过规章制度的形式加以确认，对于违反规定的行为要对当事人进行严肃处理，保证开放实验工作的严肃性。二是要强化对参与单位的管理，包括系、部、大队，每个参与单位都是学员的管理或培养主体，在开放实验工作中，专业系主要负责对项目选题的把关，并督促教员强化对开放实验项目的掌控，确保开放实验工作过程的安全规范；学员大队要加强对学员的管理，合理统筹其他训练任务与开放实验工作，确保开放性实验工作能够正常进行。三是要突出职能部门的跟踪问效作用，加大对开放性实验工作的管理，要通过网络视频、现场检查、不定期抽查、组织答辩等形式强化对开放性实验工作的管理，最大程度地确保开放性实验工作的效益最大化。四是进一步规范开放实验室的仪器、器材消耗、安全卫生等方面的管理，确保开放性实验室运行有效和持续发展，为开放实验工作创造一个和谐轻松的实验环境。 2.严格筛选开放性实验的选题与内容。一个好的选题是保证开放性实验工作效果的最佳前提。开放性实验项目的选题一定要把握好“四性”，即：专业的综合性、内容的创新性、方案的可行性和效果的可验性。专业的综合性是指开放实验选题要结合各专业实际进行，一般要求学员在完成专业基础课以后，已经开设了相关专业主干课的前提下进行。在选题时，教员和学员可以根据学员专业基础的不同，共同规划设计开放性实验项目的内容与要求。对于跨专业性较大的开放实验项目选题，相关单位一定要严格把关，否则很容易使学员在规定时间内完成不了，挫伤其积极性。此外，对于一些与专业联系不紧密，内容偏于基础或过于简单的选题要坚决排除在外，这样的项目与开放性实验的宗旨不符，完全可以通过常规的课程实验完成。内容的创新性是指开放性实验的选题一定要紧紧抓住创新这个主题，以培养学生实践能力、综合设计能力和创新意识为主要目的，注重如何将所学的知识综合运用起来进行创新和设计。开放性实验的题目设计不仅要体现内容形式的新颖，还要强调难度层面要适中且可操作性强，同时教员也可以结合个人的科研课题，有目的的引导学员参与科研项目，并尝试让其独立完成其中的一小部分工作，培养学员的独立创新意识。方案的可行性是指开放性实验项目内容要充分考虑参与学员的特点，根据学员专业基础知识的不同，对专业课程内容掌握程度的不同以及对相关学科了解程度的不同来确定开放性实验工作方案。此外，还要结合开放实验室的特点，对包括仪器配备、实验环境、实验能力等因素进行综合考虑，确保每一个开放实验项目都具有可行性和可操作性。效果的可验性是指开放性实验的选题要杜绝“高、大、上”的理念，不一定要突出实验项目的高技术含量，但要保证每一个开放实验项目最终能够使学员的创新能力得到提高，而且这种效果是可检验的。比如，可以通过答辩、口试等方面检验学员对所承担的开放性实验项目是不是完全掌握了，其独立思考和创新能力是否得到了提高。要杜绝某些选题周期过长、研究内容过于复杂的情况，那样容易造成参与学员的成就感和积极性下降，不利于开放实验工作的持续有效发展。
3.充分发挥开放实验工作中教员与学员的主体作用。开放性实验工作中，学员与教员是参与的主体，教员承担指导、分析、引领的作用，而学员则是根据开放课题需要，制订具体的实施方案并按计划创新性完成开放实验任务。在这一过程中教员与学员需要根据角色定位的不同，充分发挥各自作用，推动实验室开放工作取得最佳效果。根据研究热点和学科发展前沿知识，教员要引导并与学员共同讨论确定开放性实验方案，使学生真正学会自主学习、合作学习和研究学习。作为教员本身，不但要具有扎实的专业知识，还要对本学科发展全面掌握，这就要求教员要不断地提高自身的专业素养和能力水平，适应不断发展的知识体系的需要。学员在开放实验过程中，要充分发挥主观能动性。一是在开放性实验之前认真分析查找资料，就相关研究重点和关键性技术内容进行预研，分析在实验中可能出现的问题和难点，有的放矢地制订开放实验工作方案。二是在开放实验过程中要根据研究情况不断调整研究思路，围绕最终研究目标进行攻关，要及时与指导教员进行联系沟通，共同研究解决实验过程中出现的疑难问题。三是要具有对实验结果分析再创新的能力。开放实验结束后，学员要及时对整个开放实验过程进行总结，分析其中存在的问题和收获，在此基础上，进一步深化专业课程的学习，甚至提前考虑毕业论文与设计的选题与工作，为个人发展做好谋划。
4.努力强化开放性实验工作的监督与管理。一是要强化对实验室的管理，由于开放性实验具有创新性强的特点，因此可能会在实验的过程中出现意想不到的问题，尤其是安全方面的问题。首先，要严格按实验室管理规定进行开放性实验工作，要强化对实验仪器的维护与管理，提高实验室的保障水平。尤其要强化对实验用药品的管理，不但要做到对药品保障有力，还要对实验用药品器材进行全程监控，不能有丝毫大意。其次，要强化对参与人员的管理，在管理正规化的基础上进行开放性实验。每个实验室要配备专门的管理员，合理安排开放时间。要加强学员的安全教育以及仪器操作技能的培训，同时通过学习不断提高实验室人员的综合素质，还要充分利用已有的实验室开放管理及预约系统对整个开放实验的全过程进行监督管理。第三，机关要加大检查监督力度。除了根据开放性实验工作管理条例的内容进行检查外，机关还应当不定期组织力量对各开放性实验室进行监督，重点检查安全措施是否到位，人员管理是否正规，开放时间是否充实饱满，开放内容是否合理有效。对于对开放性实验工作敷衍应付，甚至弄虚作假的现象要及时严肃处理，确保开放性实验工作的扎实有效。
5.建立有效的开放性实验工作效果评估机制。从目前来看，应当主要做好以下几点：一是要建立开放性实验成果总结评估机制。目前，各高校开放性实验结束后，一般要按项目提交实验总结报告，机关职能部门要及时组织各领域专家教授对每项成果内容进行评估，把完成质量作为评比标准，评选优秀的成果进行奖励或激励，对于完成质量不高的可给予通报批评或取消下年度开放实验的资格，来提高开放实验工作的有效性。二是要开展参与开放性实验项目的学员答辩工作。对于在开放实验过程中表现突出的学员可以组织进行课题研究答辩，汇报个人的成果与收获。经过专家评议，对于开放实验研究成果突出的个人与指导教员要进行表彰奖励，提高学员和教员的参与积极性。三是要按专业建立开放性实验总结制度。各专业系在学期开放性实验结束后，要按专业方向的不同对本专业所有的开放实验项目进行总结，从选题、内容、学员表现等方面进行效果评估，在总结分析的基础上，确定下一学期开放性实验工作的重点与方向，不断改进提高开放性实验工作的准确性和有效性。
四、结语
开放性实验工作是高校为全面提高学员创新能力的一种重要的教学模式，其内容的开放性、设计的综合性、成果的创新性、学员的自主性等特点十分有利于学员专业创新能力的提高。各军队院校应当根据自身特点，从管理制度、开放模式、过程管理、成果检验等各方面入手，全面探索符合专业发展方向，符合学员创新能力培育需求，符合人才成长规律特点的开放性实验工作体系，形成以“学员为主体”的人才培养模式，促进开放性实验教学工作的全面发展。
参考文献：
[1]白泉，等.开放性实验对提高大学生创新能力的实验教学改革探讨[J].新校园，2014，（11）：31-33.
[2]高晶晶，等.地方本科院校开放性实验教学模式的改革与探索[J].广东化工，2005，42（12）：251-252.
[3]汤青慧.高校开放性实验教学实践与探索[J].科技资讯，2005，（10）：187-188.
[4]段佩铃，等.高职院校开放性实验室建设的探索与实践[J].河南科技学院学报，2005，（4）：106-108.
[5]王丽莎，等.基于专业特色设计实施开放性实验[J].实验室科学，2015，18（4）：80-83.
[6]杜雪莲，等.近代物理实验开放性实验模式与学生创新意识培养[J].高等教育，2015，（16）：151.
[7]廖亦凡，等.关于大学生创新性实验计划项目与开放性实验室建设若干问题的探讨[J].湖南涉外经济学院学报，2011，11（3）：74-77.
[8]穆红梅，等.开放实验教学探索与实践[J].实验室科学，2015，18（4）：135-137.