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【摘要】语文作为文化基础课,一直被专业课主体地位所排斥,文化课被忽视是中职教育普遍存在的现象,加之中职学生文化基础普遍较差、厌学,这给我们的语文教学带来了极大的压力。针对这一难题,本文试图从源头、根本,即学生,这一对象的学习兴趣培养入手,探讨中职语文教学,发挥其能动性,达到最佳学习效果。
【关键词】培养;中职生;语文用;兴趣In opening the duty lives gate of the language interest I to see
Wu Bijuan
【Abstract】The language as the cultural basic course, has been repelled by the professional course main body status, the literacy class by the neglect is the duty education universal existence phenomenon, in Canada the duty student cultural base is generally bad, tires of study, this has brought the enormous pressure for ours language teaching. In view of this difficult problem, this article attempts from the source, fundamentally, namely the student, this object’s study interest raise obtains, in the discussion the duty language teaching, displays its activity, achieves the best study effect.
【Key words】Raise; The duty lives; The language uses; Interest 在中职教学,常听到学生说语文课不重要,不想上语文课,甚至还有人说不用开语文课。语文与生产生活实践紧密结合,语文课着重于使学生打下一个牢固的文化基础知识,为其专业课学习打下文化基础,它在整个职业教育活动中是个不可缺少的一门课程。
怎样改变这一现状呢?孔夫子说:“知之者不如好知者,好之者,不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦有过名言:“兴趣和爱好是最大的动力。”从中可以看出培养学生的语文兴趣是学好语文的关键。如何培养学生学习语文兴趣,开启学生学习之门?本人做了如下尝试:
1激活学生学习语文的思想
在中职生流行着这么一句话:“学好专业课,走遍天下都不怕。”偏科思想十分严重,面对这一现象,我们从培养学生重视语文的意识开始。首先营造好一个学习语文的氛围,语文教师除了在课堂要用生动的言语、多种的教学方式方法去营造好课堂的氛围外,还要利用职业学校学生以后上岗所面临的面试、笔试所需的知识,如:求职信、简历、推荐书等必需过关的实际问题,让他们感悟到语文在他们生活中的作用和价值,从而激起他们学习的欲望。
2改进教学方法,激发学生学习兴趣
中职生不爱学习的特点是众所周知的。因此,兴趣教学尤为重要。兴趣是人对事物特殊的认识和倾向,它是在需要的基础上,在生活、实践过程中形成发展起来的。兴趣是学习的最佳动力,是产生进取精神的源泉。现代心理学的研究表明:当某一个人对事物有兴趣时,他的大脑就会兴奋起来,记忆力增加,学习效率会大大提高。反之,没有兴趣学习,不能在大脑皮层上形成稳定的兴奋,反应迟钝,记忆力下降,学习效率不高。我们不妨从导语、从设疑、从朗读、从辩论、从板书等方面激起学生的学习兴趣。好的导语开智导学,激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果;教师根据课堂要讲授的内容,精心设计有关问题、巧设提问,制造悬念,点燃学生的思想火花,激起学生思想的浪花,使学生产生浓厚的学习兴趣;通过抑扬顿挫、声情并茂、灵活多样的朗读活动,充分调动学生的积极性,让学生真正成为学习的主人;中职生思想比较活跃、争强好胜,喜欢争论,如果教师上课时善于提出一些矛盾性的问题来刺激学生、诱导学生展开辩论,以辩促思、以辩明理、以辩激趣,更能调动学生学习积极性和主动性;好的板书不仅给人提供知识信息,而且使人得到美的享受。
3教师和学生间建立一个平等合作的平台
在日常的语文教学中,教师与学生是两个群体。教师属于优势群体,学生属于劣势群体。学生主要“劣”在年龄、思维水平和已有的知识经验上。因此教师常把自已的思维凌驾于学生之上,以自已的理解代替学生的理解,以自已的说话代替学生的说话,以自已的评判代替学生的评判。有如此的关系存在,学生怎能不厌恶学习?因此,我们必须建立一种民主、平等、信任、友善、合作、融洽的师生关系。《语文课标准》也明确指出:“学生是语文学习的主人,教师是教学活动的组织者和引导者。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们的语文教师应抛弃“师道尊严”,弯下腰来聆听学生的心声,尊重他们的思想,多一点微笑,少一点严肃,多一点赞许,少一点否定,多一点商讨,少一点独断,多一点开放,少一点束缚。如此,学生积极性必将被调动,思维必将被激活。
总之,学生在语文方面的基础和能力较差已是普遍事实,关键是我们要敢于面对这个现实,怨天尤人是解决不了问题的,只要我们以积极的态度正视这一问题,找出学生的实际问题和解决的方法,充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,消除学生的厌学情绪,师生同心,紧密配合,就一定能把语文教学搞好,学生的学习定会达到最佳学习效果。
参考文献
[1]《论语》.
[2]《语文课标准》.
[3]《现代教育学》.
【关键词】培养;中职生;语文用;兴趣In opening the duty lives gate of the language interest I to see
Wu Bijuan
【Abstract】The language as the cultural basic course, has been repelled by the professional course main body status, the literacy class by the neglect is the duty education universal existence phenomenon, in Canada the duty student cultural base is generally bad, tires of study, this has brought the enormous pressure for ours language teaching. In view of this difficult problem, this article attempts from the source, fundamentally, namely the student, this object’s study interest raise obtains, in the discussion the duty language teaching, displays its activity, achieves the best study effect.
【Key words】Raise; The duty lives; The language uses; Interest 在中职教学,常听到学生说语文课不重要,不想上语文课,甚至还有人说不用开语文课。语文与生产生活实践紧密结合,语文课着重于使学生打下一个牢固的文化基础知识,为其专业课学习打下文化基础,它在整个职业教育活动中是个不可缺少的一门课程。
怎样改变这一现状呢?孔夫子说:“知之者不如好知者,好之者,不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦有过名言:“兴趣和爱好是最大的动力。”从中可以看出培养学生的语文兴趣是学好语文的关键。如何培养学生学习语文兴趣,开启学生学习之门?本人做了如下尝试:
1激活学生学习语文的思想
在中职生流行着这么一句话:“学好专业课,走遍天下都不怕。”偏科思想十分严重,面对这一现象,我们从培养学生重视语文的意识开始。首先营造好一个学习语文的氛围,语文教师除了在课堂要用生动的言语、多种的教学方式方法去营造好课堂的氛围外,还要利用职业学校学生以后上岗所面临的面试、笔试所需的知识,如:求职信、简历、推荐书等必需过关的实际问题,让他们感悟到语文在他们生活中的作用和价值,从而激起他们学习的欲望。
2改进教学方法,激发学生学习兴趣
中职生不爱学习的特点是众所周知的。因此,兴趣教学尤为重要。兴趣是人对事物特殊的认识和倾向,它是在需要的基础上,在生活、实践过程中形成发展起来的。兴趣是学习的最佳动力,是产生进取精神的源泉。现代心理学的研究表明:当某一个人对事物有兴趣时,他的大脑就会兴奋起来,记忆力增加,学习效率会大大提高。反之,没有兴趣学习,不能在大脑皮层上形成稳定的兴奋,反应迟钝,记忆力下降,学习效率不高。我们不妨从导语、从设疑、从朗读、从辩论、从板书等方面激起学生的学习兴趣。好的导语开智导学,激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果;教师根据课堂要讲授的内容,精心设计有关问题、巧设提问,制造悬念,点燃学生的思想火花,激起学生思想的浪花,使学生产生浓厚的学习兴趣;通过抑扬顿挫、声情并茂、灵活多样的朗读活动,充分调动学生的积极性,让学生真正成为学习的主人;中职生思想比较活跃、争强好胜,喜欢争论,如果教师上课时善于提出一些矛盾性的问题来刺激学生、诱导学生展开辩论,以辩促思、以辩明理、以辩激趣,更能调动学生学习积极性和主动性;好的板书不仅给人提供知识信息,而且使人得到美的享受。
3教师和学生间建立一个平等合作的平台
在日常的语文教学中,教师与学生是两个群体。教师属于优势群体,学生属于劣势群体。学生主要“劣”在年龄、思维水平和已有的知识经验上。因此教师常把自已的思维凌驾于学生之上,以自已的理解代替学生的理解,以自已的说话代替学生的说话,以自已的评判代替学生的评判。有如此的关系存在,学生怎能不厌恶学习?因此,我们必须建立一种民主、平等、信任、友善、合作、融洽的师生关系。《语文课标准》也明确指出:“学生是语文学习的主人,教师是教学活动的组织者和引导者。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们的语文教师应抛弃“师道尊严”,弯下腰来聆听学生的心声,尊重他们的思想,多一点微笑,少一点严肃,多一点赞许,少一点否定,多一点商讨,少一点独断,多一点开放,少一点束缚。如此,学生积极性必将被调动,思维必将被激活。
总之,学生在语文方面的基础和能力较差已是普遍事实,关键是我们要敢于面对这个现实,怨天尤人是解决不了问题的,只要我们以积极的态度正视这一问题,找出学生的实际问题和解决的方法,充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,消除学生的厌学情绪,师生同心,紧密配合,就一定能把语文教学搞好,学生的学习定会达到最佳学习效果。
参考文献
[1]《论语》.
[2]《语文课标准》.
[3]《现代教育学》.