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【摘要】随着微时代的到来，微课已经广泛应用于各科教学中，将微课应用于高中英语语法教学，有利于提升课堂教学质量以及学生的英语综合运用能力。本文结合自身课堂教学经验对微课应用于高中英语语法教学中的策略分析探讨。
【关键词】高中英语;语法教学;微课应用
【作者简介】牛亨，女，甘肃省通渭县第一中学，高级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
高中英语语法涵盖范围广、难度大、知识琐碎，是学生学习英语所面临的一大难题。高中英语语法教学又是中学英语教学的难点。随着信息化的迅速发展，微课教学逐渐在中学课堂教学中推广，将微课应用于高中英语语法教学，有利于提升课堂教学质量以及学生的英语综合运用能力。
一、微课在英语语法教学中运用的优势
微课是将原有的教学内容视听化教学，力求在短时间内将大量知识整合，缩短课程时间加大课程容量。微课以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课具有“主题突出、高度聚焦，资源类型多样、应用情景真实，交互性强、使用方便，短小精悍、应用面广、动态生成”等特点。在高中英语语法教学中正确使用微课教学，不仅能够活跃课堂气氛，增强趣味性，还可以将知识分层传递给学生，向学生展示更加丰富的语言文化背景学习，让学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学生英语成绩，将主观性、自发性、积极性带入到英语学习中。
二、微课教学在高中英语语法教学中的应用思路
1.课前预习中灵活运用。课前预习阶段主要是激发学生对本章节内容的兴趣，信息技术和互联网的发展可以将课程学习带到任何地方，学生在预习语法結构时，教师可以通过已经建设完成的交流平台分享一些英语趣味教学资料，让学生自主学习。例如在对学生进行高中英语表语从句教学前，先将表语从句的重难点制作为“微视频”，使学生通过课前预习充分了解表语从句的定义、组成部分等主要学习内容。如给学生举例The trouble is that I have lost his key中的“that”为从属连词，而“that”是引导表语从句关联词的种类之一，即“that”是表语从句的重要构成部分，其次由“whether”引导的“The question is whether the film is worth seeing”表语从句，使学生充分学习到“Be worth doing，值得做某事”这一句型以及对表语从句关联词的认识，我还通过微课视频给学生展示了表语从句中主语、连系动词与形容词作表语的例子，如“The problem is when we can get a pay rise”等。因此在教师设计制作微课时侧重对该节学习重点的分析，有效应用微课对学生进行课前重难点的预习，使学生对这一节的英语语法教学内容进一步了解。
2.课堂教学阶段。在课堂教学阶段要依托教师的课堂计划进行教学，教师通过播放相关方面视频，让学生进行模仿练习，这是提升语法感知能力和语法运用的最佳实践方式。例如对于高中英语语法中常见的系动词be、虚拟助词if、句子的组织结构等，都可以用微课专题的形式进行讲解。比如在学习句子结构中，我列了以下几个句子：He writes slowly. The food taste well. I build a factory besides my house. She gives me a pencil.They called the girl Lily。并将这五种句型作为代表，我在微课中通过逐个分析每个句子中什么是主语，哪些是谓语，宾语在什么地方，有几个宾语和是否有宾语补充等，将五种典型的句子结构清晰地呈现在学生面前，并通过拆分一些相对复杂带有代词、副词等的句子，让学生深刻理解如何在句子的主干划分中拆除修饰的成分，还原句子的主干，进而理清句子的整体脉络。
3.课后复习中拓展知识，巩固语法知识内容。课后复习是课堂教学的最后一个环节，这个环节可以巩固学生对知识的掌握与理解，应用微课可以有效帮助学生拓展知识与巩固、复习语法学习内容。教师应用微课视频引导学生观看视频内容，进而拓展与课堂内容相关的语法知识，有助于提升学生的语法知识水平。例如在表语从句的语法教学中，我通过微课视频将能与表语从句的谓语动词构成的一般为系动词be、look、seem等，如“It looked as if it was going to snow”等例子向学生演示并进行讲解和分析它们的用法。其次我还通过微课视频向学生介绍在表语从句中的连接代词有who、whom、whose、which、what，并对此加以例证如“You are not who I thought you were”，这样不仅使学生充分了解与表语从句相关引导词的知识点，而且加深对课堂语法学习内容的认识。此外，我还通过微课视频对学生课本语法知识进行复习，如我在对学生进行英语必修五第一单元语法复习时，向学生复习了“blame sb. for sth. donging sth.因某事责备某人”这一语法内容。
综上所述，将微课应用于高中英语语法教学中，不仅能够有效提升学生的英语语法水平，而且有助于促进教师运用微课教学，逐渐在微课教学过程中探索更多教学方法，进一步提升自身的课堂教学水平，还可以为高中学生英语表达能力和综合运用能力的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢燕华.基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.
【关键词】高中英语;语法教学;微课应用
【作者简介】牛亨，女，甘肃省通渭县第一中学，高级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
高中英语语法涵盖范围广、难度大、知识琐碎，是学生学习英语所面临的一大难题。高中英语语法教学又是中学英语教学的难点。随着信息化的迅速发展，微课教学逐渐在中学课堂教学中推广，将微课应用于高中英语语法教学，有利于提升课堂教学质量以及学生的英语综合运用能力。
一、微课在英语语法教学中运用的优势
微课是将原有的教学内容视听化教学，力求在短时间内将大量知识整合，缩短课程时间加大课程容量。微课以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课具有“主题突出、高度聚焦，资源类型多样、应用情景真实，交互性强、使用方便，短小精悍、应用面广、动态生成”等特点。在高中英语语法教学中正确使用微课教学，不仅能够活跃课堂气氛，增强趣味性，还可以将知识分层传递给学生，向学生展示更加丰富的语言文化背景学习，让学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学生英语成绩，将主观性、自发性、积极性带入到英语学习中。
二、微课教学在高中英语语法教学中的应用思路
1.课前预习中灵活运用。课前预习阶段主要是激发学生对本章节内容的兴趣，信息技术和互联网的发展可以将课程学习带到任何地方，学生在预习语法結构时，教师可以通过已经建设完成的交流平台分享一些英语趣味教学资料，让学生自主学习。例如在对学生进行高中英语表语从句教学前，先将表语从句的重难点制作为“微视频”，使学生通过课前预习充分了解表语从句的定义、组成部分等主要学习内容。如给学生举例The trouble is that I have lost his key中的“that”为从属连词，而“that”是引导表语从句关联词的种类之一，即“that”是表语从句的重要构成部分，其次由“whether”引导的“The question is whether the film is worth seeing”表语从句，使学生充分学习到“Be worth doing，值得做某事”这一句型以及对表语从句关联词的认识，我还通过微课视频给学生展示了表语从句中主语、连系动词与形容词作表语的例子，如“The problem is when we can get a pay rise”等。因此在教师设计制作微课时侧重对该节学习重点的分析，有效应用微课对学生进行课前重难点的预习，使学生对这一节的英语语法教学内容进一步了解。
2.课堂教学阶段。在课堂教学阶段要依托教师的课堂计划进行教学，教师通过播放相关方面视频，让学生进行模仿练习，这是提升语法感知能力和语法运用的最佳实践方式。例如对于高中英语语法中常见的系动词be、虚拟助词if、句子的组织结构等，都可以用微课专题的形式进行讲解。比如在学习句子结构中，我列了以下几个句子：He writes slowly. The food taste well. I build a factory besides my house. She gives me a pencil.They called the girl Lily。并将这五种句型作为代表，我在微课中通过逐个分析每个句子中什么是主语，哪些是谓语，宾语在什么地方，有几个宾语和是否有宾语补充等，将五种典型的句子结构清晰地呈现在学生面前，并通过拆分一些相对复杂带有代词、副词等的句子，让学生深刻理解如何在句子的主干划分中拆除修饰的成分，还原句子的主干，进而理清句子的整体脉络。
3.课后复习中拓展知识，巩固语法知识内容。课后复习是课堂教学的最后一个环节，这个环节可以巩固学生对知识的掌握与理解，应用微课可以有效帮助学生拓展知识与巩固、复习语法学习内容。教师应用微课视频引导学生观看视频内容，进而拓展与课堂内容相关的语法知识，有助于提升学生的语法知识水平。例如在表语从句的语法教学中，我通过微课视频将能与表语从句的谓语动词构成的一般为系动词be、look、seem等，如“It looked as if it was going to snow”等例子向学生演示并进行讲解和分析它们的用法。其次我还通过微课视频向学生介绍在表语从句中的连接代词有who、whom、whose、which、what，并对此加以例证如“You are not who I thought you were”，这样不仅使学生充分了解与表语从句相关引导词的知识点，而且加深对课堂语法学习内容的认识。此外，我还通过微课视频对学生课本语法知识进行复习，如我在对学生进行英语必修五第一单元语法复习时，向学生复习了“blame sb. for sth. donging sth.因某事责备某人”这一语法内容。
综上所述，将微课应用于高中英语语法教学中，不仅能够有效提升学生的英语语法水平，而且有助于促进教师运用微课教学，逐渐在微课教学过程中探索更多教学方法，进一步提升自身的课堂教学水平，还可以为高中学生英语表达能力和综合运用能力的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢燕华.基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.