摘 要：随着教育教学改革的发展，现阶段中职语文教学过程中越来越重视对学生职业能力的培养。教师应积极从培养学生职业能力的需求出发，通过开展多元化、创新型的教学途径促进学生职业能力的培养，提高学生的综合语文素养及语文学习水平。文章主要探究了中职语文教学中学生职业能力的培养途径。
　　关键词：中职语文;职业能力;自主学习
　　一、积极开展口语交际教学，促进学生们专业能力的培养
　　在中职语文教学过程中，教师应重视对学生交际能力、沟通能力的培养，交际技巧在社会发展及工作过程中属于较为重要的部分，任何职业都离不开与人之间的沟通交流，教师教学过程中应将强化学生交际能力作为基础的教学目标，结合职业能力需求的口语表达、面试等基本交际能力进行教学，结合学生的实际情况及学习需求开展相应的教学。教师应重视学生年龄特点及兴趣爱好等通过学生感兴趣的教学途径促进其积极融入口语交际过程中去进行自主学习[1]。
　　如在进行以“面试”为主题的口语交际教学过程中，教师可以组织学生采用实践模拟演练的方式或游戏的形式吸引学生的注意力，转变学生传统口语交际过程中枯燥的教学模式下的学习状态，积极引导学生主动参与其中开展相应的实践训练，促进学生们学习主动意识及学习效率的提高。将学生们分成若干个小组后采用轮流扮演“面试官”“被面试者”的角色完成相应的活动探究，并要求学生在小组实践口语训练过程中反思面试过程中说话的技巧、表达的技巧等，促进学生主动思考，培养学生的沟通能力及交际能力。
　　二、引导学生们开展自主学习，促进学生方法能力的培养
　　在现代化中职语文教学过程中，教师应摒弃传统课堂教学过程中以教师讲解为主的教学模式，教师应充分利用多媒体信息技术的优势，引导学生在课前进行自主学习、探究及利用多媒体信息技术开展相应的资料查询、收集及查阅等，促进学生自主学习意识的提高。在中职语文教学过程中每位学生的认知水平、学习方式均不同，教师在教学过程中应充分给予学生尊重及公平的待遇，鼓励及帮助学生找到属于自己的学习方法（朗读学习、记忆学习、视觉记忆等），促进学生在自主学习过程中学会主动思考问题、积极参与探究活动，在探究及讨论过程中与其他同学进行讨论、交流，促进学生在自主学习过程中体会到探究及体验的乐趣，提高学生的中职语文学习水平及方法能力。
　　三、积极开展小组合作式探究学习，促进学生社会能力的培养
　　在日后的工作生活过程中离不开团队的合作及协作，中职语文教师在教学过程中应重视对学生团队合作能力、职业意识及职业素养等方面的培养。通过积极组织学生参与小组合作式的学习引导学生学会公平竞争，每周由小组内成员轮流担当小组的组长，在每次的合作探究学习过程中由小组长根据教师布置的教学任务平均地分配給组内成员，在小组合作探究过程中由小组长负责指导及协调小组成员开展探究合作活动，并负责与组内成员、教师及其他小组的沟通协调工作，积极引导组内成员通过合作、互相帮助、互相学习，共同进步，最后在活动完成后进行相应的反思及总结，培养学生的人际交往、团队合作、职业素养等综合素质[2]。
　　四、结语
　　在中职语文教学过程中，教师应结合学生学习需求、职业能力培养需求等通过实施积极开展口语交际教学、引导学生开展自主学习及积极开展小组合作式探究学习等多元化的教学途径促进学生们专业能力、方法能力及社会能力的培养，从整体及根本上提高中职学生的职业能力及文化素养，为学生们日后毕业参加工作奠定坚实的基础，促进学生综合素质的提高。
　　参考文献：
　　[1]张芳凤.在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].中学教学参考，2016（12）：118.
　　[2]唐振娟，TANGZhenjuan.中职语文教学中学生职业素养的培养[J].科教导刊，2015（8）：86.
　　作者简介：蒋文珍（1985—），女，江西上饶人，中小学一级教师，本科，上饶卫生学校招生就业处副处长，研究方向：中职教育教学管理。