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摘要：语文教学应着眼于提升学生的语文素養，构建学生自主学习与发展的教育生态。因此，教师要从促进学生人生发展的角度设计和实施教学内容，同时使用科学的教学方法，帮助学生实现人生价值与理想。基于此，本文讨论了基于核心素养导向的小学语文教学价值、教学措施和教学方式。
关键词：核心素养 小学语文 教学措施
基于核心素养导向的语文教学及学生的未来发展，小学语文教师应规划语文学科的教学目的，以促进学生发展为目的，在教学过程中融入学科意识，使小学语文教学变得更加高效。
一、基于核心素养导向下的小学语文教学价值
语文素养是《新课程标准》中比较引人注目的核心概念。语文《新课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养。以核心素养为导向的小学语文教学，不仅是时代发展的需要，还是教育目的和培养目标的要求。基于核心素养导向下的小学语文教学，不仅能培养学生的语文核心素养能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，还能充分调动学生的学习积极性和参与性。
二、基于核心素养导向的小学语文教学措施
1.从生活实际引导学生进行语文知识的积累
知识来源于生活。汉字在生活中随处可见，学校的横幅、电影、广告、商品的商标等都可成为学生学习语文的资源。教师可引导学生猜想商标的含义，探讨街上的广告牌好在什么地方，说说家里的挂历上写的是什么等。
在传统的语文教学中，教师总是忽视教学为生活而用的宗旨，习惯性地固守教材进行教学。这样，往往会让学生认为，语文学习仅仅是一项任务，从而对语文学习产生逆反情绪。在《新课程标准》的指引下，教师应为学生创设生活化的语文学习情境，将语文教学拓展至社会生活，调动学生的主观能动性和生活经验，以加深他们对语文知识的认知和理解。
此外，在学生已有经验的基础上，教师要引导学生学习语文知识，提高学生的学习效率，从而更深刻地理解语文知识和汉字的意蕴，更全面地了解祖国的文化。小学生因为年龄较小，好奇心较重，以形象思维为主，所以在语文教学中，语文教师可从生活实际出发，利用生活情境引导学生学习语文，同时要求学生有意识地留心观察和记录周围的事物，让学生认识到语文学习的生活性，并让他们更深地了解中国五千年传承下来的文化精髓和人文，做到课内积累与课外积累并重。
2.在教学过程中培养学生的语感
在教学中，语文教师要重视培养学生良好的语感。小学语文教师应该结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，不断满足学生的好奇心，用丰富的学习形式和课堂活动激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地投入到培养自身语感的学习中，真正地“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，增强自己的语感。另外，在教学过程中，小学语文教师一定要让学生感受到语言的美，并有效激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂教学变得更加有效。
三、基于核心素养导向下的小学语文教学方式
叶圣陶教育思想宝库中，关于教学的“凡为教，目的在于达到不需要教”这一论述值得各位语文教师学习。第一，“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”在教学过程中，小学语文教师要引导学生自主管理学习和生活，认识和发现自我价值。第二，叶圣陶教育思想宝库中有关于“素养”的理论支撑，“我无论担任哪一门功课，自然要认清那门功课的目标……同时我不忘记各种功课有一个总目标，那就是‘教育’——造成健全的公民。”笔者认为，只有让学生主动地去学习，才能收获对自己一生都有用处的知识。
四、结语
小学语文教师要将培养学生的核心素养放在首位，实现全科育人、全员育人和实践育人。在课程教学中，语文教师应不断提高学生的语文学习效率，逐步培养学生的语文学习能力，让学生轻松地学习。
参考文献：
[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，（10）.
[2]马雅君.以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究[J].课外语文：下，2017，（9）.
[3]朱嫣.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程导学，2017，（21）.
（作者单位：重庆师范大学）
关键词：核心素养 小学语文 教学措施
基于核心素养导向的语文教学及学生的未来发展，小学语文教师应规划语文学科的教学目的，以促进学生发展为目的，在教学过程中融入学科意识，使小学语文教学变得更加高效。
一、基于核心素养导向下的小学语文教学价值
语文素养是《新课程标准》中比较引人注目的核心概念。语文《新课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养。以核心素养为导向的小学语文教学，不仅是时代发展的需要，还是教育目的和培养目标的要求。基于核心素养导向下的小学语文教学，不仅能培养学生的语文核心素养能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，还能充分调动学生的学习积极性和参与性。
二、基于核心素养导向的小学语文教学措施
1.从生活实际引导学生进行语文知识的积累
知识来源于生活。汉字在生活中随处可见，学校的横幅、电影、广告、商品的商标等都可成为学生学习语文的资源。教师可引导学生猜想商标的含义，探讨街上的广告牌好在什么地方，说说家里的挂历上写的是什么等。
在传统的语文教学中，教师总是忽视教学为生活而用的宗旨，习惯性地固守教材进行教学。这样，往往会让学生认为，语文学习仅仅是一项任务，从而对语文学习产生逆反情绪。在《新课程标准》的指引下，教师应为学生创设生活化的语文学习情境，将语文教学拓展至社会生活，调动学生的主观能动性和生活经验，以加深他们对语文知识的认知和理解。
此外，在学生已有经验的基础上，教师要引导学生学习语文知识，提高学生的学习效率，从而更深刻地理解语文知识和汉字的意蕴，更全面地了解祖国的文化。小学生因为年龄较小，好奇心较重，以形象思维为主，所以在语文教学中，语文教师可从生活实际出发，利用生活情境引导学生学习语文，同时要求学生有意识地留心观察和记录周围的事物，让学生认识到语文学习的生活性，并让他们更深地了解中国五千年传承下来的文化精髓和人文，做到课内积累与课外积累并重。
2.在教学过程中培养学生的语感
在教学中，语文教师要重视培养学生良好的语感。小学语文教师应该结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，不断满足学生的好奇心，用丰富的学习形式和课堂活动激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地投入到培养自身语感的学习中，真正地“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，增强自己的语感。另外，在教学过程中，小学语文教师一定要让学生感受到语言的美，并有效激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂教学变得更加有效。
三、基于核心素养导向下的小学语文教学方式
叶圣陶教育思想宝库中，关于教学的“凡为教，目的在于达到不需要教”这一论述值得各位语文教师学习。第一，“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”在教学过程中，小学语文教师要引导学生自主管理学习和生活，认识和发现自我价值。第二，叶圣陶教育思想宝库中有关于“素养”的理论支撑，“我无论担任哪一门功课，自然要认清那门功课的目标……同时我不忘记各种功课有一个总目标，那就是‘教育’——造成健全的公民。”笔者认为，只有让学生主动地去学习，才能收获对自己一生都有用处的知识。
四、结语
小学语文教师要将培养学生的核心素养放在首位，实现全科育人、全员育人和实践育人。在课程教学中，语文教师应不断提高学生的语文学习效率，逐步培养学生的语文学习能力，让学生轻松地学习。
参考文献：
[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，（10）.
[2]马雅君.以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究[J].课外语文：下，2017，（9）.
[3]朱嫣.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程导学，2017，（21）.
（作者单位：重庆师范大学）