在新课改要求的背景下，高中化学课堂主要以个性化、发展性、整体性以及生命性作为全新的课堂理念.现阶段高中化学实验课堂依旧存在实验课资源利用不充分，师生关系不和谐以及实验内容缺乏绿色化等问题.这些问题在很大程度上，对高中化学实验课堂的实验有效率以及学生做实验的积极性都产生了很大的负面影响.因此，加强优化高中化学实验课堂的有效性策略探究，对提高高中化学实验课堂效率以及学生实验动手能力都有着重要意义.
　　本文主要从高中化学实验课堂的现状出发，在实验课堂的实际情况角度上，对有效性措施予以探讨，以此促进高中化学实验课堂效率的整体提升.
　　一、高中化学实验课堂的现状分析
　　目前，我国高中化学实验课堂的教学模式陈旧，没有及时地革新化学实验课堂的教学模式，从而导致高中化学实验课堂现状的不容乐观.主要问题体现在下面的三个方面：第一，站在教师的角度来说，教师在化学实验课堂的教育模式的陈旧，始终是教师作为教学的主体，而学生只是被动地接受并没有实际的接触实验，导致学生在很大程度上无法理解实验的结果.第二，站在学校的角度来说，学校对化学实验课堂的投入并不是很大，导致教师在教学方面具有局限性，进而引起学生对理解化学实验产生一定的麻烦.第三，站在学生的角度来说，学生应当加强自己在化学实验课堂上的认识，树立绿色化的化学实验课堂，不仅保护了环境，而且有利于提高学生学习能力与社会责任感的培养.
　　二、优化高中化学实验课堂的有效措施
　　1.转化教师角色，优化实验课堂教师关系
　　传统的教学模式主要以教师作为教学的主体，而学生只是被动地接受，教师与学生之间缺乏沟通，实验课上主要是教师做，学生看，学生只是观察到现成的实验结果，无法真正理解实验原理.因此，教师要改变这种现状，把课堂还给学生，让学生自己动手操作，自己探究实验结果，教师只起到引导的作用.
　　例如，在高中化学实验课堂中的“强光照射氢气、氯气混合体”实验，教师在实验室对氯气以及氢气的作用进行简单讲解、实验演示以及注意事项说明之后，应让学生自己动手操作.此种做法，在很大程度上，对学生的化学实验课具有很高的实验效率，同时也可以促进学生对化学实验的积极性，激发学生探寻化学的奥秘.若有学生存在操作错误，则应予以及时纠正，而不是对学生进行训斥或是令其不做实验.通过此种方法，不仅可增进师生之间的关系，还可以促进化学实验课堂中师生有效的配合实验.
　　2.开发课堂资源，优化实验课堂资源利用
　　有效的开发以及利用有限的课堂资源，有助于学生化学实验课堂的进行，同时有利于优化化学实验课堂资源的利用.加大化学实验课堂的开发，优化实验课堂资源的有效利用主要包括两个方面：第一，学校要加大对化学实验室的建设，相应的化学仪器与设备应当完整，从而保障学生在化学实验课堂能够有效地进行与学习.
　　例如，在高中化学课堂实验中的“加热浓盐酸与二氧化锰的混合物”实验内容，部分学校相关仪器有一定的欠缺.因此，学校应加强相关实验器材的购置，使得学生可对化学实验进行充分练习，加强对理论知识的理解.实验课堂资源的优化应用，不仅可以使得化学实验更具有趣味性，同时还能使得学生更具有探索精神.通过以上方法对高中化学实验课堂予以优化，使得实验课堂在很大程度上，呈现出一定的积极性和活跃性.
　　3.开展绿色实验，优化实验课堂绿色评价
　　构建化学实验课堂的绿色化，进一步优化化学实验课堂的绿色评价.高中化学教师在教学中应当树立绿色环保的化学理念，营造或者发展绿色的化学实验，进而减少化学实验对学生安全问题的影响以及环境问题污染.此外，学生应在教师的指导下逐步地了解化学实验课堂的绿色化以及绿色化的理念，增强学生绿色实验意识.
　　例如，学校在建设化学实验课堂时，应当建立相应的管理制度，从而推动化学实验课堂的绿色化. 而从高中化学实验课堂的实际情况而言，应采取有效方法让学生对试剂的浪费有一定认识，如三氯化铁、氯化铜以及高锰酸钾等试剂.要求在学生在化学实验课堂中对实验过后的相关液体泄漏情况，有一定的预防措施.从而，确保化学实验课堂的安全性和绿色化.
　　总之，从本文对优化高中化学实验课堂的有效性措施探究的效果来看，优化性有效措施，在促进化学实验课堂的整体实验氛围活跃、强化理论知识运用于实验以及增强学生对化学知识的掌握都起到一定的积极作用.因此，优化性有效措施，在高中化学实验课堂中，应得到实验课堂的广泛推广及应用.