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【摘要】本文就技校思想政治教学中学生能力培养的相关内容进行分析和探讨，提出加强技校政治教学中学生能力培养的措施，以便更好的推动技校政治教学课程的发展。
【关键词】技校 思想政治教学 学生能力 培养
思想政治教学任务主要分为知识、思想觉悟和能力三大方面，这三方面是相辅相成、缺一不可的。其中，對学生能力的培养是整个思想政治教学中的中间环节和关键问题。古人常云：“授人以鱼不如教人以渔”，思想政治教学中对学生能力的培养可以使学生将理论与实际结合起来，对知识活学活用，同时，对于学生理解掌控政治知识和提高思想觉悟都有着至关重要的意义。本文就技校思想政治教学中学生能力培养的相关内容进行分析和探讨，提出加强技校政治教学中学生能力培养的措施，以便更好的推动技校政治教学课程的发展。
一、技校思想政治教学中学生能力培养的主要内容
学生能力的培养包括许多的方面，就技校思想政治教学中学生能力的培养来说，主要包括以下几个方面的内容。
1.逻辑思维能力。表达思维能力主要是以学习到的政治理论为指导，在面对具体问题时，通过综合分析、推理、判断等思维活动，深入探究事物的本质，寻找其中的规律，去伪存真、去粗取精以认识事物现象的本质。
2.观察能力。观察能力主要是在理解和学习马列主义、毛泽东思想的知识基础上，通过运用马克思唯物主义理论的立场、观点和辩证方法去观察不同复杂事物和现象，并抓住其中的实质精神。这种观察力的培养对学生在政治教学和实际社会生活中都有着非常重要的作用和意义。例如，学生对当前的房改、就业、反腐倡廉等社会问题的观察和理解，有利于学生更好的将课堂学到的政治理论与社会实践结合起来，提高学生对政治知识的实际运用。
3.自学能力。自学能力是指学生能够自主独立地对知识进行阅读，分析、理解和掌握，积极主动的从各种渠道和方面获取知识以提高自身的科学文化知识水平。培养学生的自学能力对学生的未来的学习和工作都有着十分重要的意义。它能够帮助学生在课下和离校之后可以通过自己的学习不断的获取新的先进的知识理论，从而不断的充实和提高自身的能力和素质。
4.辨别分析能力。辨别分析能力主要指的是能够用联系的、全面的、发展的眼光去了解和鉴别社会生活中不同的事物现象，分清事物的真假等。辨别分析能力与观察能力相互联系、相互补充，对学生正确的人生观、价值观和世界观的培养有着不可替代的作用和影响。
二、技校思想政治教学中学生能力培养的措施
根据上述提出的技校政治教学中学生能力的主要内容，在进行教学培养是可以采取以下几个方面的措施，来培养和提高学生的能力。
1.紧抓教材，加强学生对政治基础知识的学习和掌握。政治基础知识是培养学生各种能力的理论前提，只有掌握了政治基础知识，才能更好的提高学生的各项能力素质。教师要转变政治教学观念和模式，从技校学生的实际情况出发，制定科学、合理的教学大纲。确立学生在教学过程中的主体地位，积极地引导学生进行发散思维和问题探究，通过多种教学方式和现代化的教学设备，帮助学生更好的理解和掌握教学内容，提高学生在社会实践中的知识运用。
2.规范教学内容和语言，培养学生的逻辑思维能力。教师在政治备课时，要规范教学的知识内容结构和表述语言，在潜移默化中帮助学生建立起政治的逻辑思维意识。同时，教师还要在教学过程当中，穿插不同形式的教学问题，并让学生经过短暂思考后进行口头表述，要求表述的内容要切合重点、简明扼要、有理有据，充分的利用这些问题来训练和培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.深入政治知识结构，提高学生的观察分析能力。教师要在教学过程中深入的剖析政治知识的结构内容，积极引导和鼓励学生将所学的政治知识进行串连，形成“点——线——面”的政治知识学习模式和方法，培养和训练学生的观察分析能力，引导和鼓励学会用所学的基本政治知识原理和观点去观察和分析实际社会生活中的各种不同的经济现象、政治现象和其他的一些社会现象。
4.以学生为主体，依据教学大纲，培养学生的自学能力。教师在政治教学过程中贯彻教学主体性，要突出体现学生的教学主体地位，通过帮助学生掌握自主学习的方法，培养学生的发展性学习，引导和鼓励学生进行自主学习和知识探究，教师在旁起到辅助指导的作用。教师要本着目标性、启发性、激趣性的原则来自政治教学活动，培养学生的自学意识，发散学生的学习思维，鼓励学生提出质疑和意见，激发学生的政治学习兴趣和主动性，坚持探究式教学模式，从而培养和提高学生的自我学习能力。把填充式、死记硬背式教学转变为情趣式、主动式教学。
5.深入社会实践，培养学生的实际运用能力。技校政治教学的一项重要的原则就是理论联系实际。技校思想政治课程所涉及到的知识内容的实践性和现实性都非常的强。因此，教师在政治教学时，要联系实际，深入社会实践，将当前热门的社会话题引入到课堂教学中来，引导和指导学生将所学的政治知识理论同实际生活联系起来，用所学的书本知识去观察、分析、理解、辨识和解释社会生活中出现的各种政治现象、经济现象、娱乐现象等等，培养和加强学生对政治理论知识的实际运用能力，以能达到活学活用、学以致用的教学目的。
6.教师在政治教学过程中还要密切注意各个环节和各项实践活动中学生的能力培养情况，有意识引导和发展学生的不同能力，关注那些能力较弱的学生的培养，通过师生的相互合作和共同努力，开发学生自身在不同方面的多种能力，从而全面的培养和提高技校政治教学中学生的能力。
三、结语
总而言之，教师要从不同的角度，运用多种不同的教学方式和途径，根据社会发展的实际情况和需求，来培养学生在技校思想政治课程教育中的能力。要加强学生的自我能力培养意识，注重在教学方式和手段上的推陈出新，灵活多变的开展教学实践活动，以便培养和提高技校思想政治教学中的学生能力。
参考文献
[1]于中山.政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]
[2]陈秀虎，杨敏.高职院校如何培养学生的综合职业能力[J]
[3]高阿秋.浅析政治课教学对学生能力的培养[J]
【关键词】技校 思想政治教学 学生能力 培养
思想政治教学任务主要分为知识、思想觉悟和能力三大方面，这三方面是相辅相成、缺一不可的。其中，對学生能力的培养是整个思想政治教学中的中间环节和关键问题。古人常云：“授人以鱼不如教人以渔”，思想政治教学中对学生能力的培养可以使学生将理论与实际结合起来，对知识活学活用，同时，对于学生理解掌控政治知识和提高思想觉悟都有着至关重要的意义。本文就技校思想政治教学中学生能力培养的相关内容进行分析和探讨，提出加强技校政治教学中学生能力培养的措施，以便更好的推动技校政治教学课程的发展。
一、技校思想政治教学中学生能力培养的主要内容
学生能力的培养包括许多的方面，就技校思想政治教学中学生能力的培养来说，主要包括以下几个方面的内容。
1.逻辑思维能力。表达思维能力主要是以学习到的政治理论为指导，在面对具体问题时，通过综合分析、推理、判断等思维活动，深入探究事物的本质，寻找其中的规律，去伪存真、去粗取精以认识事物现象的本质。
2.观察能力。观察能力主要是在理解和学习马列主义、毛泽东思想的知识基础上，通过运用马克思唯物主义理论的立场、观点和辩证方法去观察不同复杂事物和现象，并抓住其中的实质精神。这种观察力的培养对学生在政治教学和实际社会生活中都有着非常重要的作用和意义。例如，学生对当前的房改、就业、反腐倡廉等社会问题的观察和理解，有利于学生更好的将课堂学到的政治理论与社会实践结合起来，提高学生对政治知识的实际运用。
3.自学能力。自学能力是指学生能够自主独立地对知识进行阅读，分析、理解和掌握，积极主动的从各种渠道和方面获取知识以提高自身的科学文化知识水平。培养学生的自学能力对学生的未来的学习和工作都有着十分重要的意义。它能够帮助学生在课下和离校之后可以通过自己的学习不断的获取新的先进的知识理论，从而不断的充实和提高自身的能力和素质。
4.辨别分析能力。辨别分析能力主要指的是能够用联系的、全面的、发展的眼光去了解和鉴别社会生活中不同的事物现象，分清事物的真假等。辨别分析能力与观察能力相互联系、相互补充，对学生正确的人生观、价值观和世界观的培养有着不可替代的作用和影响。
二、技校思想政治教学中学生能力培养的措施
根据上述提出的技校政治教学中学生能力的主要内容，在进行教学培养是可以采取以下几个方面的措施，来培养和提高学生的能力。
1.紧抓教材，加强学生对政治基础知识的学习和掌握。政治基础知识是培养学生各种能力的理论前提，只有掌握了政治基础知识，才能更好的提高学生的各项能力素质。教师要转变政治教学观念和模式，从技校学生的实际情况出发，制定科学、合理的教学大纲。确立学生在教学过程中的主体地位，积极地引导学生进行发散思维和问题探究，通过多种教学方式和现代化的教学设备，帮助学生更好的理解和掌握教学内容，提高学生在社会实践中的知识运用。
2.规范教学内容和语言，培养学生的逻辑思维能力。教师在政治备课时，要规范教学的知识内容结构和表述语言，在潜移默化中帮助学生建立起政治的逻辑思维意识。同时，教师还要在教学过程当中，穿插不同形式的教学问题，并让学生经过短暂思考后进行口头表述，要求表述的内容要切合重点、简明扼要、有理有据，充分的利用这些问题来训练和培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.深入政治知识结构，提高学生的观察分析能力。教师要在教学过程中深入的剖析政治知识的结构内容，积极引导和鼓励学生将所学的政治知识进行串连，形成“点——线——面”的政治知识学习模式和方法，培养和训练学生的观察分析能力，引导和鼓励学会用所学的基本政治知识原理和观点去观察和分析实际社会生活中的各种不同的经济现象、政治现象和其他的一些社会现象。
4.以学生为主体，依据教学大纲，培养学生的自学能力。教师在政治教学过程中贯彻教学主体性，要突出体现学生的教学主体地位，通过帮助学生掌握自主学习的方法，培养学生的发展性学习，引导和鼓励学生进行自主学习和知识探究，教师在旁起到辅助指导的作用。教师要本着目标性、启发性、激趣性的原则来自政治教学活动，培养学生的自学意识，发散学生的学习思维，鼓励学生提出质疑和意见，激发学生的政治学习兴趣和主动性，坚持探究式教学模式，从而培养和提高学生的自我学习能力。把填充式、死记硬背式教学转变为情趣式、主动式教学。
5.深入社会实践，培养学生的实际运用能力。技校政治教学的一项重要的原则就是理论联系实际。技校思想政治课程所涉及到的知识内容的实践性和现实性都非常的强。因此，教师在政治教学时，要联系实际，深入社会实践，将当前热门的社会话题引入到课堂教学中来，引导和指导学生将所学的政治知识理论同实际生活联系起来，用所学的书本知识去观察、分析、理解、辨识和解释社会生活中出现的各种政治现象、经济现象、娱乐现象等等，培养和加强学生对政治理论知识的实际运用能力，以能达到活学活用、学以致用的教学目的。
6.教师在政治教学过程中还要密切注意各个环节和各项实践活动中学生的能力培养情况，有意识引导和发展学生的不同能力，关注那些能力较弱的学生的培养，通过师生的相互合作和共同努力，开发学生自身在不同方面的多种能力，从而全面的培养和提高技校政治教学中学生的能力。
三、结语
总而言之，教师要从不同的角度，运用多种不同的教学方式和途径，根据社会发展的实际情况和需求，来培养学生在技校思想政治课程教育中的能力。要加强学生的自我能力培养意识，注重在教学方式和手段上的推陈出新，灵活多变的开展教学实践活动，以便培养和提高技校思想政治教学中的学生能力。
参考文献
[1]于中山.政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]
[2]陈秀虎，杨敏.高职院校如何培养学生的综合职业能力[J]
[3]高阿秋.浅析政治课教学对学生能力的培养[J]