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摘 要：语文是小学教学体系中的一大类，是基础类学科，同时也是非常重要的一门学科。在语文教学中，需要学生掌握听说读写，这其中既包括对各种诗词古典的背诵理解，又包括对各种文学作品的阅读鉴赏。学好语文除了要有非常多的文学储备，也需要有很强的阅读理解能力和写作素养。在学生做好基础打底的同时，高年级的语文提高的重点就在于阅读理解能力跟文字输出驾驭能力了。本文我们将在如何提高学生的这两项语文能力着手，思考课堂中我们需要采取哪些教学方案。
关键词：小学语文;阅读;高效
无论在学习生涯的那一个阶段，语文的学习都是最为重要的，因为学习语文会提高人的阅读理解能力和想象力创造力。但是在现在的小学语文教育中，教学老师还是用以前传统的教育方式来教育学生，让学生失去了学习语文的意义和乐趣。最后导致课堂阅读的效率不高，也打击了学生的积极性。这种情况老师应该重视起来，跟随时代的发展来改变教育的方式方法，提高小学生阅读的兴趣，从而促进语文阅读的高效学习。
一、 分析小学高年级语文现状
当下在高年级语文教育的过程当中还是有很多问题，第一出现问题的就是负责教育的教学老师，因为他们的传统教育方式没有改变，还是按照以前的老教育方式进行教育，使得学生失去了探索和想象力。慢慢地对于语文学习失去了兴趣，也降低了阅读的兴趣，语文阅读是提高小学生理解和探索的能力，因为传统的教育方式没有改变，使得学生对语文阅读的兴趣下降。也让孩子的理解能力和想象力也随之下降，降低了学生学习的效果和热情。
二、 高效语文课堂构建方案
（一）引导孩子在语文学习中追求美
爱美之心，人皆有之。这是人的本性。世间万物，没有绝对的美丑，但是有了一双发现美的眼睛，就可以在世间万物中找到自己所欣赏的美。在语文学习中，学生有了审美素养，相当于有了一把打开语文大门的钥匙。巍峨陡峭的山脉是一种美，潺潺细流的山泉也是一种美。老师在小学高年级语文课堂中，利用很多课文中充满美的句子，引导孩子进行审美的思考，让学生在语文中感受美、发现美、追求美。刺激学生的自主学习能力，培养学生对语文课堂的兴趣，增加学生对语文学习的热爱，从而达到高效课堂的目标。
（二）提高学生对语文阅读的兴趣
在小学高年级语文课堂中，老师要充分发挥自己的引导作用，带领学生感受到阅读的快乐。
例如，老师可以在语文课堂增加阅读环节。老师带领全班学生，每几个人组成自己的小组，在小组内定好每个人饰演的角色，分角色阅读。在阅读前，简单分析各个人物性格。在小组内部练习后，老师可抽取几个学生，在全班面前表演。选取重点段落进行分角色朗读。朗读过后，老师可以再带领大家逐段进行分析，判断我们朗读过程中哪些情绪是不对的，哪些地方是需要加重的，为什么。
在这种参与性强，互动性强的课堂环节中，学生会非常积极地参与，丰富了课堂内容的同时，大大提高了学生的语文阅读兴趣。语文学习就是语言学习，中国的语言艺术丰富多彩，老师要学会用多样化的方式去展现。
（三）提高精读的价值与意义
小学生的思维是最为重要的，然而精读就能提高小学生的思维，养成精读的习惯最为重要的和有效的。帮助小学生提高精读的能力和习惯，教师必须严谨和严格的展开精读教育方式。然而要想提高学生对于阅读的热情和兴趣，必须提前做好课堂准备。根据目前小学生的性格特点爱好还有学习的程度来制定一些不一样的课堂教育方式。比如游戏导入、情景导入。只有提高了小学生的阅读兴趣也能为后续的教育打下基础。
在课堂以外的活动中，也要布置一些特殊的任务也是能提高小学生阅读兴趣的，让学生在课堂外更加充分的去实践和探索，不仅能增加学习的印象同时也能为学习增加了一丝乐趣，提升阅读教育的發展。在整个的教育阅读过程中，老师不单单的要进行阅读教育同时也要培养小学生自主的阅读习惯和兴趣，让他们独立自主的去阅读也可以小组一起去探索阅读，轻松愉快地去阅读。全方位地去改变自己，真正实现语文阅读教育的意义。
（四）明确学生是课堂的主体
在漫漫教学长路上，传统的教学理念尊师重道等都以老师作为课堂的主体。却忽视了学生的主观能动性，毕竟传道授业的目的是答疑解惑、教会学生。以往传统的教学模式是生搬硬套、老师自顾自讲，学生在讲台下被动地听。学生难以参与其中、不能发挥其主观能动性，没有独立思考、自主探究的机会。
老师在教学过程中，要充分明确学生才是课堂主体的这一现代教学观念。激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。例如在学习《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以借鉴很多电影话剧，放给大家看，引导学生全面的了解作品背景、人物情感、写作手法的同时。然后让学生以小组为单位，自己选取课文段落，把自己代入角色，发挥每个学生的想象力和创造力，进行编排表演。这种互动过程中要让每个学生参与其中，充分调动学生的主观能动性，鼓舞学生的学习热情。
三、 结束语
最后，教师必须结合现代教育理念和学生的基本情况来进行教学。让学生养成一个积极的自主的阅读习惯和兴趣。老师可以推荐一些课外的阅读，让学生自主的阅读也可以小组阅读，让他们体会阅读的乐趣，只有提高了阅读的能力，才能让学生在学习中提高积极性和创造性。教师应该结合学生的现状来提高学生的阅读兴趣，只有提高了学生的语文阅读能力，才能让学生在未来的语文学习中全面发展。
参考文献：
[1]徐鹏坤.关于小学语文阅读教学高效课堂的探索[J].作文成功之路，2017（6）：56.
[2]王艳冬.探究小学语文阅读教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2016（6）：63.
关键词：小学语文;阅读;高效
无论在学习生涯的那一个阶段，语文的学习都是最为重要的，因为学习语文会提高人的阅读理解能力和想象力创造力。但是在现在的小学语文教育中，教学老师还是用以前传统的教育方式来教育学生，让学生失去了学习语文的意义和乐趣。最后导致课堂阅读的效率不高，也打击了学生的积极性。这种情况老师应该重视起来，跟随时代的发展来改变教育的方式方法，提高小学生阅读的兴趣，从而促进语文阅读的高效学习。
一、 分析小学高年级语文现状
当下在高年级语文教育的过程当中还是有很多问题，第一出现问题的就是负责教育的教学老师，因为他们的传统教育方式没有改变，还是按照以前的老教育方式进行教育，使得学生失去了探索和想象力。慢慢地对于语文学习失去了兴趣，也降低了阅读的兴趣，语文阅读是提高小学生理解和探索的能力，因为传统的教育方式没有改变，使得学生对语文阅读的兴趣下降。也让孩子的理解能力和想象力也随之下降，降低了学生学习的效果和热情。
二、 高效语文课堂构建方案
（一）引导孩子在语文学习中追求美
爱美之心，人皆有之。这是人的本性。世间万物，没有绝对的美丑，但是有了一双发现美的眼睛，就可以在世间万物中找到自己所欣赏的美。在语文学习中，学生有了审美素养，相当于有了一把打开语文大门的钥匙。巍峨陡峭的山脉是一种美，潺潺细流的山泉也是一种美。老师在小学高年级语文课堂中，利用很多课文中充满美的句子，引导孩子进行审美的思考，让学生在语文中感受美、发现美、追求美。刺激学生的自主学习能力，培养学生对语文课堂的兴趣，增加学生对语文学习的热爱，从而达到高效课堂的目标。
（二）提高学生对语文阅读的兴趣
在小学高年级语文课堂中，老师要充分发挥自己的引导作用，带领学生感受到阅读的快乐。
例如，老师可以在语文课堂增加阅读环节。老师带领全班学生，每几个人组成自己的小组，在小组内定好每个人饰演的角色，分角色阅读。在阅读前，简单分析各个人物性格。在小组内部练习后，老师可抽取几个学生，在全班面前表演。选取重点段落进行分角色朗读。朗读过后，老师可以再带领大家逐段进行分析，判断我们朗读过程中哪些情绪是不对的，哪些地方是需要加重的，为什么。
在这种参与性强，互动性强的课堂环节中，学生会非常积极地参与，丰富了课堂内容的同时，大大提高了学生的语文阅读兴趣。语文学习就是语言学习，中国的语言艺术丰富多彩，老师要学会用多样化的方式去展现。
（三）提高精读的价值与意义
小学生的思维是最为重要的，然而精读就能提高小学生的思维，养成精读的习惯最为重要的和有效的。帮助小学生提高精读的能力和习惯，教师必须严谨和严格的展开精读教育方式。然而要想提高学生对于阅读的热情和兴趣，必须提前做好课堂准备。根据目前小学生的性格特点爱好还有学习的程度来制定一些不一样的课堂教育方式。比如游戏导入、情景导入。只有提高了小学生的阅读兴趣也能为后续的教育打下基础。
在课堂以外的活动中，也要布置一些特殊的任务也是能提高小学生阅读兴趣的，让学生在课堂外更加充分的去实践和探索，不仅能增加学习的印象同时也能为学习增加了一丝乐趣，提升阅读教育的發展。在整个的教育阅读过程中，老师不单单的要进行阅读教育同时也要培养小学生自主的阅读习惯和兴趣，让他们独立自主的去阅读也可以小组一起去探索阅读，轻松愉快地去阅读。全方位地去改变自己，真正实现语文阅读教育的意义。
（四）明确学生是课堂的主体
在漫漫教学长路上，传统的教学理念尊师重道等都以老师作为课堂的主体。却忽视了学生的主观能动性，毕竟传道授业的目的是答疑解惑、教会学生。以往传统的教学模式是生搬硬套、老师自顾自讲，学生在讲台下被动地听。学生难以参与其中、不能发挥其主观能动性，没有独立思考、自主探究的机会。
老师在教学过程中，要充分明确学生才是课堂主体的这一现代教学观念。激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。例如在学习《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以借鉴很多电影话剧，放给大家看，引导学生全面的了解作品背景、人物情感、写作手法的同时。然后让学生以小组为单位，自己选取课文段落，把自己代入角色，发挥每个学生的想象力和创造力，进行编排表演。这种互动过程中要让每个学生参与其中，充分调动学生的主观能动性，鼓舞学生的学习热情。
三、 结束语
最后，教师必须结合现代教育理念和学生的基本情况来进行教学。让学生养成一个积极的自主的阅读习惯和兴趣。老师可以推荐一些课外的阅读，让学生自主的阅读也可以小组阅读，让他们体会阅读的乐趣，只有提高了阅读的能力，才能让学生在学习中提高积极性和创造性。教师应该结合学生的现状来提高学生的阅读兴趣，只有提高了学生的语文阅读能力，才能让学生在未来的语文学习中全面发展。
参考文献：
[1]徐鹏坤.关于小学语文阅读教学高效课堂的探索[J].作文成功之路，2017（6）：56.
[2]王艳冬.探究小学语文阅读教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2016（6）：63.