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摘 要:在阅读社会的形成过程中,图书馆应当特别注意对少儿阅读的重视和培养。通过对我国少儿阅读现状的分析,提出了公共图书馆在引导少儿阅读中应发挥的教育职能作用,以及使更多的少年儿童能够爱上阅读,走进图书馆的策略。
关键词:图书馆 少儿阅读 现状 策略
中图分类号:G258 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0208-02
阅读,无论是于个人的成长还是社会的发展,都有着无可估量的影响。少年儿童时期,则是一个人养成良好阅读习惯的开始,因此,作为推动全民阅读最主要据点之一的公共图书馆,在阅读社会的形成过程中,应当特别注意对少儿阅读的重视和培养。
1 我国少儿的阅读现状
1.1 阅读起步较晚
在起始阅读年龄上,我国与西方发达国家存在着很大差异,西方发达国家儿童在6至9个月时就开始阅读,而中国儿童则普遍要到2至3岁才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段,而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平。美国一年级的儿童每年平均阅读30000字,低能力一年级儿童大约读16000字,高能力儿童大约读44000字。中国一年级的儿童每年平均阅读4900字,少于美国儿童的1/6。
1.2 阅读时间普遍较短
就我国现阶段的教育体制而言,孩子从进入幼儿园起,就面临着升学的压力,这使得现在的孩子无论是小学还是中学学习课程都十分紧张。课余时间被排的满满的,各类补习班奥数班、作文提高班、乐器班等等辅导课上都上不过来,很少有时间再看一看自己喜欢的课外读物。查阅相关资料表明,在读书的儿童中,每周看课外书的时间依次为:1小时以下为18.2%、1～2小时为36.3%、3～4小时为22.8%、5小时以上为22.5%,均值为2.5小时。
1.3 阅读结构存在问题
济南市教育局在一次各小学做的阅读调查中,孩子们阅读动漫图书比例达到68%,在一、二年级这一比例更是高达83%,而对文学作品的阅读比例仅占到20%－30%,科普类阅读也只占到27%。以上情况表明,少儿自主选择的多为动漫、校园小说等读物,相对来说,底蕴丰厚,内容厚重的读物,学生选择的却不多。功利性、娱乐性的阅读在整个阅读中占较大市场,深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。
1.4 网络阅读率在上升
最近这几年,从出版科研所的调查结果看,网络阅读从过去的10%几、20%到44%,图书阅读率在下滑,网络阅读率在上升。网络作为一种新兴媒体,以其光的速度、海的容量、方便快捷的搜索引擎、下载共享的利用模式等诸多优势,越来越受初中以上的青少年的追捧,已经成为他们的主流阅读方式。
2 公共图书馆在引导少年儿童阅读中发挥的作用
2.1 推动先进科学文化的传播
当今世界,知识更新速度之快令人难以想象,各种落后、腐朽的文化垃圾充斥市场,现代出版的书刊无奇不有,内容庞杂。而少儿读者又处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。面对这种情况,图书馆在书籍(包括电子图书)、光盘的采购、馆藏等方面,必须明辨良莠,取其精华,去其糟粕,确保优秀的东西进入图书馆。引领少年儿童通过阅读“代表中国先进文化的前进方向”的书籍,走进广阔的知识天地,探索大自然的奥秘,了解源远流长的古今中外文化。
2.2 成为思想道德教育阵地
公共图书馆是学校教育的补充,要使广大少年儿童健康向上地成长,不仅要大力提高他们的科学文化素质,而且更要提高他们的思想道德素质。图书馆要自觉履行教育少年儿童义务,积极创造条件,丰富教育载体,通过组织开展多读书、读好书的各种读书活动,培养孩子们健康向上的品格,追求真善美,抑制假恶丑,真正成为少年儿童思想道德建设的主阵地,为全国后备人才的全面培养做出应有的贡献。
2.3 培育浓厚的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。一个人对某个事物或活动产生了浓厚的兴趣,就会孜孜以求,乐在其中,可见兴趣是求知和阅读最强大的心理动力。少儿阅读兴趣的培养是图书馆工作的一项特殊任务,它可以在一定客观环境影响下和一定需要基础上,通过实践活动而逐渐形成与发展。图书馆可以通过设计符合少儿心理特点、内容丰富、形式新颖的各类读书活动来帮助儿童形成良好的阅读习惯,使儿童在阅读知识的展示、阅读能力的表现中获得自我肯定,进而促进其内在阅读兴趣的发生。
2.4 提升理性的阅读能力
兴趣是最好的老师。一个人对某个事物或活动产生了浓厚的兴趣，就会孜孜以求，乐在其中，可见兴趣是求知和阅读最强大的心理动力。少儿阅读兴趣的培养是图书馆工作的一项特殊任务，它可以在一定客观环境影响下和一定需要基础上，通过实践活动而逐渐形成与发展。图书馆可以通过设计符合少儿心理特点、内容丰富、形式新颖的各类读书活动来帮助儿童形成良好的阅读习惯，使儿童在阅读知识的展示、阅读能力的表现中获得自我肯定，进而促进其内在阅读兴趣的发生。
2.5 提升理性的阅读能力
少儿阅读不只是少儿与书本的一次简单组合，而是包含了从内容到方法、从内在动机到外部环境的复杂构成。因少儿的生理和心理不稳定，其在阅读方面常常表现出盲目性、趋同性、功利性、感知性等特点。针对少儿存在的阅读问题，图书馆的少儿服务工作必须根据少儿读者年龄、阅读水平、阅读需求、理解能力的不同，提供个性化的服务，进行专指性的阅读引导。通过现象看本质，唯有透过阅读，才能更快地提高少儿的善学能力，使其脱离低级趣味，增长驾驭文献、信息的能力，达到“乐学”、“会学”的目的，实现精神的自我愉悦和满足，使精神境界得到升华。
3 公共图书馆推进少儿阅读工作的策略
3.1 营造适合少儿的阅读环境
儿童阅读的开展离不开读书交流环境和阅读场所。少儿借阅场所要按其身体、心理、喜好的特点进行设计,创造一个自由、宽松、和谐的快乐阅读环境。阅览室应位于明显的儿童容易“看”得到也方便“到”的地方,空间布置以明亮宽敞、视野辽阔为原则,选用鲜艳柔和而不刺眼的颜色。书架与阅览桌椅需适合儿童的身高体重,强调安全性。在阅读区之外需增设一个活动区,动静结合,为父母伴读提供场所,也让孩子们在图书馆内不需要总是“蹑手蹑脚”。 在阅读桌椅附近增加一些富有教育意义的宣传标语,无需评议诱导和费心劝说,孩子们就会自然而然地触入这个环境中。
3.2 建立多元化的阅读资源
馆藏图书是否适合是吸引少儿来图书馆的关键因素。在图书资料采选过程中,图书馆在文献内容方面需强调多元化,不仅要收藏图画书、儿童文学作品,也要收藏能满足儿童求知欲望的科学、社会学等图书,以免造成小读者的阅读偏食。图书馆还应有意识地支持一些主题内容新颖前卫,但市场过小的少儿图书,使少儿图书时时保持推陈出新,不断涌现优秀作品。在载体类型上也要考虑多元化,除收藏普通书刊外,立体书、玩具书、特殊材料制作的图书、动画资料、电子资源都应纳入收藏范围。
3.3 进行全方位的阅读宣传
图书馆要通过宣传栏、网站、馆刊、手机飞信、媒体等多种途径主动、长期、多渠道地进行阅读宣传,以扩大了图书馆的社会影响,营造积极健康向上的读书氛围。一是宣传图书馆,努力培养少儿的图书馆意识;二是宣传图书馆的阅读主题活动,吸引少儿走进图书馆;三是宣传图书馆丰富的阅读资源,引导少儿利用图书馆。良好的宣传造势,定会有效地扩大图书馆的知名度和社会影响力,为广大少年儿童多读书、读好书的社会风尚的形成起到了积极的推动作用。
3.4 拓展少儿阅读的延伸服务
它山之石,可以攻玉。图书馆的少儿阅读服务,在保持原有借、阅、还的方式之外,须与时俱进,更新理念,引入一些令少儿读者及其家长满意的延伸服务,在激发少儿阅读兴趣、丰富少儿想象力的同时,提高他们的阅读能力。如开办书评活动——用宣传栏形式进行相关读书指导;开展读书比赛——以读后感、心得交流、征文比赛等竞技活动激发阅读兴趣,寓教于乐;参与图书采选活动——充分体现“我的图书我自主”的主人翁意识;举办读书讲座——增长阅读技巧、开拓阅读视野;名著精彩情景再现——满足“好动”心理,力求引导深入阅读等等。
3.5 提高少儿馆员的综合素质
国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过,应该让最优秀的馆员,从事少儿工作。图书馆少儿工作者不仅仅应该是图书馆学专家,也应该是儿童教育专家、儿童心理专家和阅读专家,实现由传统的图书管理员转变为知识辅导员。所谓“辅导员”所反映的内涵是为少儿在文化需求时的辅助、辅导、引导和服务的作用。这就要求图书馆少儿工作者必须要不断学习新知识、新技能、提高自身综合素质,以实施全面少儿服务,满足少儿读者的多元化需求。
3.6 倡导家长参与少儿阅读
对天真烂漫的孩子来说,首先进入他们理想境界的人是父母,父母的阅读习惯,会对孩子产生潜移默化的影响。图书馆可开设家教论坛,邀请专家进行知识讲授,协助制订家庭阅读计划;举办家长沙龙,邀请支持孩子阅读的家长现身说法,让更多的家长了解阅读对孩子的意义;设立亲子阅览室,倡导亲子阅读,让家长参与孩子的阅读,启发孩子最初的阅读兴趣。
3.7 联手学校共享阅读资源
学校是少年儿童的集中地,是图书馆开展少儿阅读服务必须紧紧依靠的主导力量。图书馆可以把优秀少儿读物直接送进校园,建立校园图书流动站。校园图书流动站宛如图书馆一个特殊“分馆”, 打破以往学生看书必须到图书馆借书的借阅方式,方便广大学生读者多途径阅读文献,让全市各中小学共享图书馆的文献资源。同时,图书馆还可在校园内组建儿童读书会、讨论会及其他读书活动,实现最便捷、快速、直接的优质少儿阅读服务。
参考文献
[1] 贡燕.关注阅读——少年儿童阅读现状及其对策[J].图书馆研究与工作,2006(3):32～33.
[2] 梁祥珍.浅谈我国儿童阅读危机的成因及对策[J].图书馆工作与研究,2011(6):109～110.
[3] 新闻焦点:孩子的阅读谁负责[EB/OL].[2009-06-02]. http://www.sdgb.cn/234550.aspx.
[4] 让儿童“悦”起来——业界人士畅谈青少年阅读[EB/OL].[2009-09-05]. http://news.idoican.com.cn/xhsmb/html/2009-09/05/content_41510479.htm.
[5] 新环境下少儿图书馆读者服务工作的定位[EB/OL]. [2006-05-03]. http://www.chnlib.com/Zylwj/1090.html
[6] 蔡晓丹.试论少年儿童图书馆的创新建设[J].图书馆工作与研究,2011(6):106-108.
[7] 高校图书馆应成为先进文化传播的前沿阵地[EB/OL]. [2001-09-19]. http://www.people.com.cn/GB/kejiao/41/20010919/564588.html.
[8] 杨枊.对少年儿童阅读调查及测评工作的研究与探讨[J].图书馆工作与研究,2011(3):106～109.
[9] 及羽人.有效发挥学校图书馆在学生课外阅读中的作用[J].图书馆工作与研究,2011(3)110～112.
关键词:图书馆 少儿阅读 现状 策略
中图分类号:G258 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0208-02
阅读,无论是于个人的成长还是社会的发展,都有着无可估量的影响。少年儿童时期,则是一个人养成良好阅读习惯的开始,因此,作为推动全民阅读最主要据点之一的公共图书馆,在阅读社会的形成过程中,应当特别注意对少儿阅读的重视和培养。
1 我国少儿的阅读现状
1.1 阅读起步较晚
在起始阅读年龄上,我国与西方发达国家存在着很大差异,西方发达国家儿童在6至9个月时就开始阅读,而中国儿童则普遍要到2至3岁才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段,而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平。美国一年级的儿童每年平均阅读30000字,低能力一年级儿童大约读16000字,高能力儿童大约读44000字。中国一年级的儿童每年平均阅读4900字,少于美国儿童的1/6。
1.2 阅读时间普遍较短
就我国现阶段的教育体制而言,孩子从进入幼儿园起,就面临着升学的压力,这使得现在的孩子无论是小学还是中学学习课程都十分紧张。课余时间被排的满满的,各类补习班奥数班、作文提高班、乐器班等等辅导课上都上不过来,很少有时间再看一看自己喜欢的课外读物。查阅相关资料表明,在读书的儿童中,每周看课外书的时间依次为:1小时以下为18.2%、1～2小时为36.3%、3～4小时为22.8%、5小时以上为22.5%,均值为2.5小时。
1.3 阅读结构存在问题
济南市教育局在一次各小学做的阅读调查中,孩子们阅读动漫图书比例达到68%,在一、二年级这一比例更是高达83%,而对文学作品的阅读比例仅占到20%－30%,科普类阅读也只占到27%。以上情况表明,少儿自主选择的多为动漫、校园小说等读物,相对来说,底蕴丰厚,内容厚重的读物,学生选择的却不多。功利性、娱乐性的阅读在整个阅读中占较大市场,深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。
1.4 网络阅读率在上升
最近这几年,从出版科研所的调查结果看,网络阅读从过去的10%几、20%到44%,图书阅读率在下滑,网络阅读率在上升。网络作为一种新兴媒体,以其光的速度、海的容量、方便快捷的搜索引擎、下载共享的利用模式等诸多优势,越来越受初中以上的青少年的追捧,已经成为他们的主流阅读方式。
2 公共图书馆在引导少年儿童阅读中发挥的作用
2.1 推动先进科学文化的传播
当今世界,知识更新速度之快令人难以想象,各种落后、腐朽的文化垃圾充斥市场,现代出版的书刊无奇不有,内容庞杂。而少儿读者又处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。面对这种情况,图书馆在书籍(包括电子图书)、光盘的采购、馆藏等方面,必须明辨良莠,取其精华,去其糟粕,确保优秀的东西进入图书馆。引领少年儿童通过阅读“代表中国先进文化的前进方向”的书籍,走进广阔的知识天地,探索大自然的奥秘,了解源远流长的古今中外文化。
2.2 成为思想道德教育阵地
公共图书馆是学校教育的补充,要使广大少年儿童健康向上地成长,不仅要大力提高他们的科学文化素质,而且更要提高他们的思想道德素质。图书馆要自觉履行教育少年儿童义务,积极创造条件,丰富教育载体,通过组织开展多读书、读好书的各种读书活动,培养孩子们健康向上的品格,追求真善美,抑制假恶丑,真正成为少年儿童思想道德建设的主阵地,为全国后备人才的全面培养做出应有的贡献。
2.3 培育浓厚的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。一个人对某个事物或活动产生了浓厚的兴趣,就会孜孜以求,乐在其中,可见兴趣是求知和阅读最强大的心理动力。少儿阅读兴趣的培养是图书馆工作的一项特殊任务,它可以在一定客观环境影响下和一定需要基础上,通过实践活动而逐渐形成与发展。图书馆可以通过设计符合少儿心理特点、内容丰富、形式新颖的各类读书活动来帮助儿童形成良好的阅读习惯,使儿童在阅读知识的展示、阅读能力的表现中获得自我肯定,进而促进其内在阅读兴趣的发生。
2.4 提升理性的阅读能力
兴趣是最好的老师。一个人对某个事物或活动产生了浓厚的兴趣，就会孜孜以求，乐在其中，可见兴趣是求知和阅读最强大的心理动力。少儿阅读兴趣的培养是图书馆工作的一项特殊任务，它可以在一定客观环境影响下和一定需要基础上，通过实践活动而逐渐形成与发展。图书馆可以通过设计符合少儿心理特点、内容丰富、形式新颖的各类读书活动来帮助儿童形成良好的阅读习惯，使儿童在阅读知识的展示、阅读能力的表现中获得自我肯定，进而促进其内在阅读兴趣的发生。
2.5 提升理性的阅读能力
少儿阅读不只是少儿与书本的一次简单组合，而是包含了从内容到方法、从内在动机到外部环境的复杂构成。因少儿的生理和心理不稳定，其在阅读方面常常表现出盲目性、趋同性、功利性、感知性等特点。针对少儿存在的阅读问题，图书馆的少儿服务工作必须根据少儿读者年龄、阅读水平、阅读需求、理解能力的不同，提供个性化的服务，进行专指性的阅读引导。通过现象看本质，唯有透过阅读，才能更快地提高少儿的善学能力，使其脱离低级趣味，增长驾驭文献、信息的能力，达到“乐学”、“会学”的目的，实现精神的自我愉悦和满足，使精神境界得到升华。
3 公共图书馆推进少儿阅读工作的策略
3.1 营造适合少儿的阅读环境
儿童阅读的开展离不开读书交流环境和阅读场所。少儿借阅场所要按其身体、心理、喜好的特点进行设计,创造一个自由、宽松、和谐的快乐阅读环境。阅览室应位于明显的儿童容易“看”得到也方便“到”的地方,空间布置以明亮宽敞、视野辽阔为原则,选用鲜艳柔和而不刺眼的颜色。书架与阅览桌椅需适合儿童的身高体重,强调安全性。在阅读区之外需增设一个活动区,动静结合,为父母伴读提供场所,也让孩子们在图书馆内不需要总是“蹑手蹑脚”。 在阅读桌椅附近增加一些富有教育意义的宣传标语,无需评议诱导和费心劝说,孩子们就会自然而然地触入这个环境中。
3.2 建立多元化的阅读资源
馆藏图书是否适合是吸引少儿来图书馆的关键因素。在图书资料采选过程中,图书馆在文献内容方面需强调多元化,不仅要收藏图画书、儿童文学作品,也要收藏能满足儿童求知欲望的科学、社会学等图书,以免造成小读者的阅读偏食。图书馆还应有意识地支持一些主题内容新颖前卫,但市场过小的少儿图书,使少儿图书时时保持推陈出新,不断涌现优秀作品。在载体类型上也要考虑多元化,除收藏普通书刊外,立体书、玩具书、特殊材料制作的图书、动画资料、电子资源都应纳入收藏范围。
3.3 进行全方位的阅读宣传
图书馆要通过宣传栏、网站、馆刊、手机飞信、媒体等多种途径主动、长期、多渠道地进行阅读宣传,以扩大了图书馆的社会影响,营造积极健康向上的读书氛围。一是宣传图书馆,努力培养少儿的图书馆意识;二是宣传图书馆的阅读主题活动,吸引少儿走进图书馆;三是宣传图书馆丰富的阅读资源,引导少儿利用图书馆。良好的宣传造势,定会有效地扩大图书馆的知名度和社会影响力,为广大少年儿童多读书、读好书的社会风尚的形成起到了积极的推动作用。
3.4 拓展少儿阅读的延伸服务
它山之石,可以攻玉。图书馆的少儿阅读服务,在保持原有借、阅、还的方式之外,须与时俱进,更新理念,引入一些令少儿读者及其家长满意的延伸服务,在激发少儿阅读兴趣、丰富少儿想象力的同时,提高他们的阅读能力。如开办书评活动——用宣传栏形式进行相关读书指导;开展读书比赛——以读后感、心得交流、征文比赛等竞技活动激发阅读兴趣,寓教于乐;参与图书采选活动——充分体现“我的图书我自主”的主人翁意识;举办读书讲座——增长阅读技巧、开拓阅读视野;名著精彩情景再现——满足“好动”心理,力求引导深入阅读等等。
3.5 提高少儿馆员的综合素质
国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过,应该让最优秀的馆员,从事少儿工作。图书馆少儿工作者不仅仅应该是图书馆学专家,也应该是儿童教育专家、儿童心理专家和阅读专家,实现由传统的图书管理员转变为知识辅导员。所谓“辅导员”所反映的内涵是为少儿在文化需求时的辅助、辅导、引导和服务的作用。这就要求图书馆少儿工作者必须要不断学习新知识、新技能、提高自身综合素质,以实施全面少儿服务,满足少儿读者的多元化需求。
3.6 倡导家长参与少儿阅读
对天真烂漫的孩子来说,首先进入他们理想境界的人是父母,父母的阅读习惯,会对孩子产生潜移默化的影响。图书馆可开设家教论坛,邀请专家进行知识讲授,协助制订家庭阅读计划;举办家长沙龙,邀请支持孩子阅读的家长现身说法,让更多的家长了解阅读对孩子的意义;设立亲子阅览室,倡导亲子阅读,让家长参与孩子的阅读,启发孩子最初的阅读兴趣。
3.7 联手学校共享阅读资源
学校是少年儿童的集中地,是图书馆开展少儿阅读服务必须紧紧依靠的主导力量。图书馆可以把优秀少儿读物直接送进校园,建立校园图书流动站。校园图书流动站宛如图书馆一个特殊“分馆”, 打破以往学生看书必须到图书馆借书的借阅方式,方便广大学生读者多途径阅读文献,让全市各中小学共享图书馆的文献资源。同时,图书馆还可在校园内组建儿童读书会、讨论会及其他读书活动,实现最便捷、快速、直接的优质少儿阅读服务。
参考文献
[1] 贡燕.关注阅读——少年儿童阅读现状及其对策[J].图书馆研究与工作,2006(3):32～33.
[2] 梁祥珍.浅谈我国儿童阅读危机的成因及对策[J].图书馆工作与研究,2011(6):109～110.
[3] 新闻焦点:孩子的阅读谁负责[EB/OL].[2009-06-02]. http://www.sdgb.cn/234550.aspx.
[4] 让儿童“悦”起来——业界人士畅谈青少年阅读[EB/OL].[2009-09-05]. http://news.idoican.com.cn/xhsmb/html/2009-09/05/content_41510479.htm.
[5] 新环境下少儿图书馆读者服务工作的定位[EB/OL]. [2006-05-03]. http://www.chnlib.com/Zylwj/1090.html
[6] 蔡晓丹.试论少年儿童图书馆的创新建设[J].图书馆工作与研究,2011(6):106-108.
[7] 高校图书馆应成为先进文化传播的前沿阵地[EB/OL]. [2001-09-19]. http://www.people.com.cn/GB/kejiao/41/20010919/564588.html.
[8] 杨枊.对少年儿童阅读调查及测评工作的研究与探讨[J].图书馆工作与研究,2011(3):106～109.
[9] 及羽人.有效发挥学校图书馆在学生课外阅读中的作用[J].图书馆工作与研究,2011(3)110～112.