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当前，职校班主任对主题班会的理解存在误区，导致主题班会背离职教特色，出现了拷贝普通中学主题班会思路、堆砌节目等一系列问题，大大降低了它的功效。如何改变这一现状呢？创新，是唯一出路。从本质上看，职业教育就是就业教育，因此，我们应以“就业”为轴线，以“学生的终身发展”为目标，构建职校主题实践活动。
一、选定主题，突出主体性
确定主题是开展班会活动的基础。由于主题班会的最终目的是为了使学生主动、创新地进行自我教育，从而实现自我发展、自我提高，因此，主题应根据学生实际情况确定，突出和培养学生在不同环境中的主体性素质。
1．从校企文化中选定主题
职校主题班会的主题确定应具有针对性，适当体现地方特色，这就要在校园文化与当地企业文化的结合点中提炼，从总体上突出“职”的特点，融进职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。如企业相当看重员工的责任感、自信心、诚实度，希望员工具备团队合作精神，要求员工有创新意识……我们就可通过一系列的班会主题活动，如，“事在人为，路在脚下”、“我自信、我出色”、“大家好才是真的好”、“工厂兴衰，我的责任”等，将企业文化与校园文化融为一体，有计划、分阶段地在价值观的培养、人格教养的塑造、心理健康的维护、理财与闲暇生活的指导等方面与企业对接，实行“订单式”培养。
2．从经济市场中选定主题
职校的发展与改革要围绕市场、适应市场的特点尤为突出，因此，职校的主题班会必须面向市场来选定，通过活动大张旗鼓加强服务意识、奉献意识、敬业意识、社会公德与法律意识的教育，鼓励学生在多元化价值中比较、分析、选择。如以“我看‘重义轻利’”为主题，组织学生讨论传统价值观内涵的更新，从而帮助他们形成务实的价值观和择业观。
3．从社区生活中选定主题
社区生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为职校生的自我教育提供了更详实、更感性、更生动、更充满激情的平台。主题实践活动要有意识地使学生“走进”生活，从平凡生活中选取具有现实意义且学生普遍感兴趣的主题，如“一分劳动，一分收获”、“行动改变命运”、“多一种技能，多一次机会”等，把学校、家庭、社区乃至社会连接起来。让教育内容更贴近学生生活实际，促使学生关心社会，学会健康愉悦，带着智慧、爱心和责任心有创意地投入生活，从而有效地激活学生的自主个性，帮助他们培养良好的职业意识和职业态度。
二、不拘形式，突出实践性
职校主题班会活动不排除讨论、座谈、辩论、讲故事等形式，但更多的应该避免空洞的热闹，而从职校的特点出发，突出实践性，讲究实效性，使活动真正走进学生的心灵。这就要求班会与专业学习相结合，多举行一些“学以致用”式的活动。
1．技能竞赛。班主任根据本班专业特点，组织学生全员参加，通过实战，考验学生的技能。如，计算机专业举行中文输入比赛、电子专业举行电工接线比赛、财经专业举行会计电算化比赛等。
2．作品展览。学生通过日常学习和实践，必然会产生许多作品，如绘画、小制作、小发明等，班主任可组织学生对自己的作品进行展示、交流、评点、改进，以激发学生的成就感和自信心。如工美班学生的书画展、机电班学生的车工作品展等。还可以展览他人的获奖作品，让学生在身边看到学习榜样，从同为职校生的角度增强自信心。
3．汇报表演。学生结束了一个阶段的项目实践，班级可利用一次汇报表演式主题班会进行小结。学生分组操作，由多名专业教师担当评委，负责过程评价和结果点评，培养学生细心、耐心的素质和精益求精的品格。这种班会可由专业教师完成，班主任只起组织、协调作用。
4．技术服务。组织学生运用所学技能，参加社会义务劳动，培养学生的服务意识和社会应对能力。如电子班组织校外小家电维修活动。
5．毕业设计。这是学生综合能力提升的过程，也是一次大型的主题教育过程，它通过分组、制定课题、设计图纸、制作产品、产品展示答辩一整套流程，培养学生理论联系实际的作风、创新意识以及团队合作精神和人际交往能力，从多方面提升学生自我发展的素质。
三、拓展时空，突出开放性
职校主题班会作为德育的主阵地之一，可根据需要打破时间和空间的限制，进行开放性的活动。
时间上，应灵活、有弹性，把教育的视野从课堂拓宽到课前和课后，通过课前积累、课中碰撞、课后拓展，实现主题教育的动态效应。如上文提到的“毕业设计”，时间跨度较大，我们就不能急于求成，要在过程的进行中分阶段达到不同的目的。
空间上，充分利用校内外德育教育资源，采用“走出去，请进来”原则，既可以走向社区，走进行业，把课堂放到广阔的生活中去，如到企业顶岗实习，使学生认识行业、熟悉角色、增强行业意识；也可请进课堂，如把英雄名人请进来，把创业标兵请进来，把行家里手请进来，让他们现身说法，以激励学生的创业意识和成才意识。
四、巩固成果，突出延伸性
主题班会只是德育教育中的重要一环，一堂成功的主题班会课，要最终落实到实际行动上，达到知行统一的目的，就决不能让我们的主题教育随着班会课的戛然停止而偃旗息鼓，要在班会后趁热打铁，进行“追踪教育”，巩固思想教育的成果。更重要的是，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，使思想教育进一步落实在行动上，从而实现主题班会活动由课内向课外的延伸、由思想向行为的拓展，使主题班会的成果发挥应有的效用。
一、选定主题，突出主体性
确定主题是开展班会活动的基础。由于主题班会的最终目的是为了使学生主动、创新地进行自我教育，从而实现自我发展、自我提高，因此，主题应根据学生实际情况确定，突出和培养学生在不同环境中的主体性素质。
1．从校企文化中选定主题
职校主题班会的主题确定应具有针对性，适当体现地方特色，这就要在校园文化与当地企业文化的结合点中提炼，从总体上突出“职”的特点，融进职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。如企业相当看重员工的责任感、自信心、诚实度，希望员工具备团队合作精神，要求员工有创新意识……我们就可通过一系列的班会主题活动，如，“事在人为，路在脚下”、“我自信、我出色”、“大家好才是真的好”、“工厂兴衰，我的责任”等，将企业文化与校园文化融为一体，有计划、分阶段地在价值观的培养、人格教养的塑造、心理健康的维护、理财与闲暇生活的指导等方面与企业对接，实行“订单式”培养。
2．从经济市场中选定主题
职校的发展与改革要围绕市场、适应市场的特点尤为突出，因此，职校的主题班会必须面向市场来选定，通过活动大张旗鼓加强服务意识、奉献意识、敬业意识、社会公德与法律意识的教育，鼓励学生在多元化价值中比较、分析、选择。如以“我看‘重义轻利’”为主题，组织学生讨论传统价值观内涵的更新，从而帮助他们形成务实的价值观和择业观。
3．从社区生活中选定主题
社区生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为职校生的自我教育提供了更详实、更感性、更生动、更充满激情的平台。主题实践活动要有意识地使学生“走进”生活，从平凡生活中选取具有现实意义且学生普遍感兴趣的主题，如“一分劳动，一分收获”、“行动改变命运”、“多一种技能，多一次机会”等，把学校、家庭、社区乃至社会连接起来。让教育内容更贴近学生生活实际，促使学生关心社会，学会健康愉悦，带着智慧、爱心和责任心有创意地投入生活，从而有效地激活学生的自主个性，帮助他们培养良好的职业意识和职业态度。
二、不拘形式，突出实践性
职校主题班会活动不排除讨论、座谈、辩论、讲故事等形式，但更多的应该避免空洞的热闹，而从职校的特点出发，突出实践性，讲究实效性，使活动真正走进学生的心灵。这就要求班会与专业学习相结合，多举行一些“学以致用”式的活动。
1．技能竞赛。班主任根据本班专业特点，组织学生全员参加，通过实战，考验学生的技能。如，计算机专业举行中文输入比赛、电子专业举行电工接线比赛、财经专业举行会计电算化比赛等。
2．作品展览。学生通过日常学习和实践，必然会产生许多作品，如绘画、小制作、小发明等，班主任可组织学生对自己的作品进行展示、交流、评点、改进，以激发学生的成就感和自信心。如工美班学生的书画展、机电班学生的车工作品展等。还可以展览他人的获奖作品，让学生在身边看到学习榜样，从同为职校生的角度增强自信心。
3．汇报表演。学生结束了一个阶段的项目实践，班级可利用一次汇报表演式主题班会进行小结。学生分组操作，由多名专业教师担当评委，负责过程评价和结果点评，培养学生细心、耐心的素质和精益求精的品格。这种班会可由专业教师完成，班主任只起组织、协调作用。
4．技术服务。组织学生运用所学技能，参加社会义务劳动，培养学生的服务意识和社会应对能力。如电子班组织校外小家电维修活动。
5．毕业设计。这是学生综合能力提升的过程，也是一次大型的主题教育过程，它通过分组、制定课题、设计图纸、制作产品、产品展示答辩一整套流程，培养学生理论联系实际的作风、创新意识以及团队合作精神和人际交往能力，从多方面提升学生自我发展的素质。
三、拓展时空，突出开放性
职校主题班会作为德育的主阵地之一，可根据需要打破时间和空间的限制，进行开放性的活动。
时间上，应灵活、有弹性，把教育的视野从课堂拓宽到课前和课后，通过课前积累、课中碰撞、课后拓展，实现主题教育的动态效应。如上文提到的“毕业设计”，时间跨度较大，我们就不能急于求成，要在过程的进行中分阶段达到不同的目的。
空间上，充分利用校内外德育教育资源，采用“走出去，请进来”原则，既可以走向社区，走进行业，把课堂放到广阔的生活中去，如到企业顶岗实习，使学生认识行业、熟悉角色、增强行业意识；也可请进课堂，如把英雄名人请进来，把创业标兵请进来，把行家里手请进来，让他们现身说法，以激励学生的创业意识和成才意识。
四、巩固成果，突出延伸性
主题班会只是德育教育中的重要一环，一堂成功的主题班会课，要最终落实到实际行动上，达到知行统一的目的，就决不能让我们的主题教育随着班会课的戛然停止而偃旗息鼓，要在班会后趁热打铁，进行“追踪教育”，巩固思想教育的成果。更重要的是，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，使思想教育进一步落实在行动上，从而实现主题班会活动由课内向课外的延伸、由思想向行为的拓展，使主题班会的成果发挥应有的效用。