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一、助学评价——新的评价范式我国现行的教育评价体系主要由传统的诊断性评价、选拔性评价和水平性评价组成。它们的标准和评价内容单一，常依据一些量化指标进行评等和排队，片面强调学生学业成绩和升学率，成为“甄别”与“选拔”的工具。结果使很大一部分学生的自信心和积极性反复受到打击，形成消极应付的厌学情绪，导致学生默守成规、缺乏创新思维，极不利于学生的身心发展和教育水平的整体提高。