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学生学习知识需：知学、好学、乐学;教师开展教学则需会教、善教、乐教,乐教是学生乐学的前提和推动力,医学基础课相对临床课偏乏味枯陈,而民办医学院校学生基础又相对偏差,所以教师更应当注重乐教策略的养成,从而提高教学效率。
民办医学院校基础医学课教师的“乐教”策略养成
【摘 要】
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学生学习知识需：知学、好学、乐学;教师开展教学则需会教、善教、乐教,乐教是学生乐学的前提和推动力,医学基础课相对临床课偏乏味枯陈,而民办医学院校学生基础又相对偏差,所
【机 构】
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山东协和学院医学院基础医学教研室,济南军区总医院消化科
【出 处】
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中国中医药现代远程教育
【发表日期】
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2014年24期
【基金项目】
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山东省高等医学教育研究中心教育科研规划课题[No：YJKT201353]
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