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[摘要]：随着我国现代电子技术的迅猛发展，对于电子技术要求也越来越高，这样给中职学生提出了更高的要求，当前社会对高素质创新型人才的需求日益强烈，培育学生的创新意识正成为教学的必然要求。本文主要对如何促进学生创新思维能力发展的一些措施及教学方法的改进进行了研究。
[关键词]：自主教学 兴趣 创新能力
中图分类号：Q611 文献标识码：Q 文章编号：1009-914X（2012）35- 0173 -02
一、电子技术的自主性教学与网络辅助教学
1、自主性教学
电子技术作为电子信息类专业重要的专业基础课，在构建学生电子技术的基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着关键性的作用。自主性，表现为学生可根据自身特点，自行确定学习方法、自主控制学习过程、自我评价学习效果。在教学实践中，笔者体会到，只有当学生清楚了所学内容能解决什么问题时，才会产生兴趣，自觉参与教学活动，并从中体验收获的快乐。而在参与过程中主动获取的知识，才更容易记住和理解。在教学过程中，可以挑选几个典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导，以项目训练为动力，逐步深入、全面展开课程内容教学，使学生掌握电路的设计、布线工艺、元器件选择、焊接组装技能以及整体调试检测等程序。
2、网络辅助教学
网络辅助教学模式的实施能够给学生提供一个电子技术的重要网络学习中心，可以拓宽学生的学习时间、学习空间和学习能动性，它能够将电子技术课程的理论和实践充分结合，提高学生学习兴趣。网络辅助数字电子技术教学在教学模式、教学策略、学习资源等方面有很多传统教学无法比拟的优势。网络辅助教学将成为未来学校不可或缺的重要组成部分，并将对教学内容、课程体系、教学方法及学习方式产生巨大的影响。
为了获得较好的教学效果，解决目前知识的更新和扩充，将计算机辅助EDA 技术引入教学环节显得十分必要。在电子技术高速发展的今天，应该在教学过程中向学生多介绍新技术，使学生了解该领域发展的前沿。多应用新手段，使学生尽早地接触和掌握新工具和新方法，以缩短社会对学生要求的差距。通过计算机完成电路的性能分析、功能设计、时序测试以及印刷线路板的设计和布线，使学生了解使用EDA 技术进行电子产品分析、设计的基本过程。将EDA 引入电子技术实践环节，使学生在理解电子线路基本原理之后，参与到分析电路的环节中去，能够大大提高学生的分析问题、解決问题的能力，提高学生的实践兴趣和创新精神，可以为学生今后的电子设计、工业实践打下良好的基础。
二、激发兴趣，培养自主学习创新
当前，我们的学生普遍存在着重理论、轻实践的现象，学生对课本的理论学的都比较扎实，而实验课掌握相对比较薄弱。心理学的情感理论指出，在学习中，当学习者具有积极愉快的情感时，就干劲大，效率高，当学习者具有消极的、不愉快的情感时，就没干劲，效率低。因此，在电子技术教学中培养学生的学习兴趣显得至关重要。
电子技术是一门与实验密切相关的专业基础课，实验教学作为电子技术课程的重要环节，是理论联系实际的基础， 使学生通过动手实践获得感性认识，激发学习兴趣，提高动手能力。
但随着科学技术的迅猛发展， 实验仪器的更新周期越来越短， 为满足教学实验的要求， 需要配置大量的电子设备、仪器、仪表、电子元器件和一些辅助工具等，学校实验室不可能总是及时保障实验设备更新，而这就在一定程度上造成了实验条件和设备与实验要求的脱节。另外，学生在实验室做实验时，对接线的要求非常严格， 万一接错线可能会烧坏元件甚至烧坏仪表， 不仅造成实验材料的浪费而且还有一定的危险性。传统实验电路调试费时费力，而且由于学生不可避免地犯许多错误，甚至会引起元器件和仪器设备损坏等问题。
要解决上述的实际困难，计算机辅助教学就成为实现教育现代化的重要途径， 也是提高学生学习兴趣的一个重要方法。利用电子设计自动化（EDA）技术进行各种模拟和仿真实验，特别是对于一些尚不具备开设条件的硬件实验，也可利用EDA 软件来完成。通过这种“虚拟”与“现实”相结合的现代教育手段，将实际操作与计算机仿真相结合，更好地实现实时、互动的教学目的，使实验教学方法向启发式、形象化、讨论型、开放式的方向发展。
在一系列EDA 软件中，Multisim 软件包具有很大的性能优势。它是加拿大IIT 公司在 EWB 的基础上推出的一款更新、更高版本的电路设计与仿真软件，可以对电工电路、数字电路、模拟电路、射频电路、自动控制电路及部分微机接口电路进行仿真和分析。
Multisim具有以下显著特点：（1）工作界面友好， 操作方便。采用直观的图形界面创建电路，各虚拟仪器的控制面板和操作方式都与实物相似，测量数据、波形和特性曲线跟在真实仪器上看到的一样。（2）元器件丰富， 元件数据库庞大。（3）测试仪器丰富。Multisim 除了具有常用的数字万用表、函数信号发生器、双通道示波器、扫频仪、字信号发生器、逻辑分析仪和逻辑转换仪外， 还新增了瓦特表、失真分析仪、频谱分析仪和网络分析仪， 而且所有仪器均可多台同时调用。
在软件环境下，不用担心器件和仪器损坏的情况， 同时在电路通过指示灯的状态直观显示电路的故障情况。通过与实际情况非常相似的模拟实验使学生对实验过程和结果一目了然， 并且生动形象的仿真也给学生留下深刻的印象， 使他们能够将理论和实际联系起来， 掌握正确的测量方法和仪器使用方法， 而且节约实验材料， 实验效率得到提高。
利用EDA 技术开设仿真实验，可节省多种测试仪器，节约经费开支，同时能充分发挥EDA 精确分析、直观显示、全频带工作的特性。如果在常规实验之前要求学生先对实验电路进行EDA 测试仿真，那将会事半功倍，不但能深化学生对理论知识的理解，增强实际工作能力，而且避免了实验的盲目性，并提高学生对实验课的兴趣。 三、面向应用，培养创新意识和能力势
创新教育是中职学校培养学生的重要内容，也是学生提高自身知识素养的有效方法。培养学生独立分析和解决问题的能力，培养应用型人才是我校的根本目标。通过实验教学，让学生对电路设计有更深入的认识和理解，因此，夯实基础训练，是帮助学生学好该课程的一个关键，也是培养应用能力的关键。在对知识点熟悉掌握的基础上，培养学生的创新意识和创新能力。
创新型人才的培养是一个复杂的系统工程，需要营造与之适应的教育环境来促进教学质量的全面提高，包括科学规范的教学管理工作，与时俱进的教学改革和现代化教育手段的利用等。创新思维是以综合性、动态性、创造性、信息性为特性的现代思维。想象力是创新思维的根基，故要加强问题形象化训练，促进学生想象力的提高。此外，加强学生创新思维能力的训练是对其创新素质培养的关键，其中包括学生想象力、逆向思维、非逻辑思维、立体思维、综合性思维等多方面的训练。
目前，面向应用的实践教学内容主要包括课程设计、学生科技创新实践项目、教师科研项目、电子设计大赛组织的设计项目等有一定工程实用价值的设计性实践项目。给学生安排一些简单实用的电路，请经验丰富的教师教学，器件、耗材、场地由实验室提供，题目可由学生自由选择。让学生突破传統思维习惯与逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题，解答问题。
学生在面向应用的实验过程中，可以完成从电路设计、仿真、PCB 板制作、焊接、调试到产品雏形，而教师只在关键点给予指导，帮助学生渡过难关。面向应用的实验教学，其目的是挖掘学生的独立思考和创新能力，同时也是展现学生创新能力的良好机会。通过这种实践锻炼方式，让学生得到了较多的实践知识，学会对各种电子电路的正确分析，巩固对理论知识理解。使学生的理论与实际更加贴近，激发求知欲望，启发了学生的思维，能对各种电路的区别，加深印象。
四、总结
总而言之， 随着应用电子专业教学改革的不断深入， 教学过程中的一些问题逐渐暴露出来， 作为教育工作者， 对此必须高度重视。创新教育是中职学生培养的重要内容，也是中职学生提高自身综合素养的有效途径。特别是研究教学型学校，更应该加强创新教育，为实现增强自主创新能力、建设创新型国家的目标做贡献。作为中职教师，应该立足本职，切实注重落实国家的教育政策，为培养能够适应世界形势需要的具有创新能力的人才而努力。让学生走出校门时，真正具有创新意识和能力， 成为主动的、富有创新精神的社会的建设者。
参考文献：
[1] 张建伟，卢达溶.关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究[J].电化教育研究，2002，（8）：38-41.
[2] 张建华.电子技术课程教学改革探讨[J].甘肃科技，2007，（7）.
[3] 朱清时. 注重创新素质，培养成功的创新型人才[J]. 中国高等教育.2006（1）：81-84.
[4] 熊伟，侯传教，梁青，等.Multisim7 电路设计及仿真应用[M].北京：清华大学出版社.2005.
[关键词]：自主教学 兴趣 创新能力
中图分类号：Q611 文献标识码：Q 文章编号：1009-914X（2012）35- 0173 -02
一、电子技术的自主性教学与网络辅助教学
1、自主性教学
电子技术作为电子信息类专业重要的专业基础课，在构建学生电子技术的基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着关键性的作用。自主性，表现为学生可根据自身特点，自行确定学习方法、自主控制学习过程、自我评价学习效果。在教学实践中，笔者体会到，只有当学生清楚了所学内容能解决什么问题时，才会产生兴趣，自觉参与教学活动，并从中体验收获的快乐。而在参与过程中主动获取的知识，才更容易记住和理解。在教学过程中，可以挑选几个典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导，以项目训练为动力，逐步深入、全面展开课程内容教学，使学生掌握电路的设计、布线工艺、元器件选择、焊接组装技能以及整体调试检测等程序。
2、网络辅助教学
网络辅助教学模式的实施能够给学生提供一个电子技术的重要网络学习中心，可以拓宽学生的学习时间、学习空间和学习能动性，它能够将电子技术课程的理论和实践充分结合，提高学生学习兴趣。网络辅助数字电子技术教学在教学模式、教学策略、学习资源等方面有很多传统教学无法比拟的优势。网络辅助教学将成为未来学校不可或缺的重要组成部分，并将对教学内容、课程体系、教学方法及学习方式产生巨大的影响。
为了获得较好的教学效果，解决目前知识的更新和扩充，将计算机辅助EDA 技术引入教学环节显得十分必要。在电子技术高速发展的今天，应该在教学过程中向学生多介绍新技术，使学生了解该领域发展的前沿。多应用新手段，使学生尽早地接触和掌握新工具和新方法，以缩短社会对学生要求的差距。通过计算机完成电路的性能分析、功能设计、时序测试以及印刷线路板的设计和布线，使学生了解使用EDA 技术进行电子产品分析、设计的基本过程。将EDA 引入电子技术实践环节，使学生在理解电子线路基本原理之后，参与到分析电路的环节中去，能够大大提高学生的分析问题、解決问题的能力，提高学生的实践兴趣和创新精神，可以为学生今后的电子设计、工业实践打下良好的基础。
二、激发兴趣，培养自主学习创新
当前，我们的学生普遍存在着重理论、轻实践的现象，学生对课本的理论学的都比较扎实，而实验课掌握相对比较薄弱。心理学的情感理论指出，在学习中，当学习者具有积极愉快的情感时，就干劲大，效率高，当学习者具有消极的、不愉快的情感时，就没干劲，效率低。因此，在电子技术教学中培养学生的学习兴趣显得至关重要。
电子技术是一门与实验密切相关的专业基础课，实验教学作为电子技术课程的重要环节，是理论联系实际的基础， 使学生通过动手实践获得感性认识，激发学习兴趣，提高动手能力。
但随着科学技术的迅猛发展， 实验仪器的更新周期越来越短， 为满足教学实验的要求， 需要配置大量的电子设备、仪器、仪表、电子元器件和一些辅助工具等，学校实验室不可能总是及时保障实验设备更新，而这就在一定程度上造成了实验条件和设备与实验要求的脱节。另外，学生在实验室做实验时，对接线的要求非常严格， 万一接错线可能会烧坏元件甚至烧坏仪表， 不仅造成实验材料的浪费而且还有一定的危险性。传统实验电路调试费时费力，而且由于学生不可避免地犯许多错误，甚至会引起元器件和仪器设备损坏等问题。
要解决上述的实际困难，计算机辅助教学就成为实现教育现代化的重要途径， 也是提高学生学习兴趣的一个重要方法。利用电子设计自动化（EDA）技术进行各种模拟和仿真实验，特别是对于一些尚不具备开设条件的硬件实验，也可利用EDA 软件来完成。通过这种“虚拟”与“现实”相结合的现代教育手段，将实际操作与计算机仿真相结合，更好地实现实时、互动的教学目的，使实验教学方法向启发式、形象化、讨论型、开放式的方向发展。
在一系列EDA 软件中，Multisim 软件包具有很大的性能优势。它是加拿大IIT 公司在 EWB 的基础上推出的一款更新、更高版本的电路设计与仿真软件，可以对电工电路、数字电路、模拟电路、射频电路、自动控制电路及部分微机接口电路进行仿真和分析。
Multisim具有以下显著特点：（1）工作界面友好， 操作方便。采用直观的图形界面创建电路，各虚拟仪器的控制面板和操作方式都与实物相似，测量数据、波形和特性曲线跟在真实仪器上看到的一样。（2）元器件丰富， 元件数据库庞大。（3）测试仪器丰富。Multisim 除了具有常用的数字万用表、函数信号发生器、双通道示波器、扫频仪、字信号发生器、逻辑分析仪和逻辑转换仪外， 还新增了瓦特表、失真分析仪、频谱分析仪和网络分析仪， 而且所有仪器均可多台同时调用。
在软件环境下，不用担心器件和仪器损坏的情况， 同时在电路通过指示灯的状态直观显示电路的故障情况。通过与实际情况非常相似的模拟实验使学生对实验过程和结果一目了然， 并且生动形象的仿真也给学生留下深刻的印象， 使他们能够将理论和实际联系起来， 掌握正确的测量方法和仪器使用方法， 而且节约实验材料， 实验效率得到提高。
利用EDA 技术开设仿真实验，可节省多种测试仪器，节约经费开支，同时能充分发挥EDA 精确分析、直观显示、全频带工作的特性。如果在常规实验之前要求学生先对实验电路进行EDA 测试仿真，那将会事半功倍，不但能深化学生对理论知识的理解，增强实际工作能力，而且避免了实验的盲目性，并提高学生对实验课的兴趣。 三、面向应用，培养创新意识和能力势
创新教育是中职学校培养学生的重要内容，也是学生提高自身知识素养的有效方法。培养学生独立分析和解决问题的能力，培养应用型人才是我校的根本目标。通过实验教学，让学生对电路设计有更深入的认识和理解，因此，夯实基础训练，是帮助学生学好该课程的一个关键，也是培养应用能力的关键。在对知识点熟悉掌握的基础上，培养学生的创新意识和创新能力。
创新型人才的培养是一个复杂的系统工程，需要营造与之适应的教育环境来促进教学质量的全面提高，包括科学规范的教学管理工作，与时俱进的教学改革和现代化教育手段的利用等。创新思维是以综合性、动态性、创造性、信息性为特性的现代思维。想象力是创新思维的根基，故要加强问题形象化训练，促进学生想象力的提高。此外，加强学生创新思维能力的训练是对其创新素质培养的关键，其中包括学生想象力、逆向思维、非逻辑思维、立体思维、综合性思维等多方面的训练。
目前，面向应用的实践教学内容主要包括课程设计、学生科技创新实践项目、教师科研项目、电子设计大赛组织的设计项目等有一定工程实用价值的设计性实践项目。给学生安排一些简单实用的电路，请经验丰富的教师教学，器件、耗材、场地由实验室提供，题目可由学生自由选择。让学生突破传統思维习惯与逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题，解答问题。
学生在面向应用的实验过程中，可以完成从电路设计、仿真、PCB 板制作、焊接、调试到产品雏形，而教师只在关键点给予指导，帮助学生渡过难关。面向应用的实验教学，其目的是挖掘学生的独立思考和创新能力，同时也是展现学生创新能力的良好机会。通过这种实践锻炼方式，让学生得到了较多的实践知识，学会对各种电子电路的正确分析，巩固对理论知识理解。使学生的理论与实际更加贴近，激发求知欲望，启发了学生的思维，能对各种电路的区别，加深印象。
四、总结
总而言之， 随着应用电子专业教学改革的不断深入， 教学过程中的一些问题逐渐暴露出来， 作为教育工作者， 对此必须高度重视。创新教育是中职学生培养的重要内容，也是中职学生提高自身综合素养的有效途径。特别是研究教学型学校，更应该加强创新教育，为实现增强自主创新能力、建设创新型国家的目标做贡献。作为中职教师，应该立足本职，切实注重落实国家的教育政策，为培养能够适应世界形势需要的具有创新能力的人才而努力。让学生走出校门时，真正具有创新意识和能力， 成为主动的、富有创新精神的社会的建设者。
参考文献：
[1] 张建伟，卢达溶.关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究[J].电化教育研究，2002，（8）：38-41.
[2] 张建华.电子技术课程教学改革探讨[J].甘肃科技，2007，（7）.
[3] 朱清时. 注重创新素质，培养成功的创新型人才[J]. 中国高等教育.2006（1）：81-84.
[4] 熊伟，侯传教，梁青，等.Multisim7 电路设计及仿真应用[M].北京：清华大学出版社.2005.