[摘 要] 基层广播电视大学人才培养必须进行教学模式的改革，其中开放教育是教学管理改革与培养模式改革的重点。在改革试点工作进行以来，基层电大通过不断的创新探索和积极实践发现了许多开放教育改革的问题和薄弱环节，通过总结基层电大的实践经验，得出基层电大教学管理模式的改革重点就是管理理念现代化和管理方式要具有服务化意识。
　　[关 键 词] 教学管理；开放教育；管理模式
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0007-01
　　一、引言
　　电大教学管理的目的就是为了使教学有一个模式，使教学工作得以顺利进行，同时也是对育人育才的培养。自从电大开放式教育教学试点实行以来，各基层电大也在不断地探索和改革，已最终实现对人才的培养，以及对人才质量的提高。所以，在基层电大进行开放式教育教学管理模式下，工作的重点要不断更新管理观念，也要不断优化管理方式，从而实现管理的现代化。
　　二、更新管理观念
　　开放式教育教学管理模式，主要是学生占有主动地位，以学生和学生的学习为主要中心，不管是在教学过程中以及各协调部门都要以教学为中心，要不断割除传统观念，要树立以人为本、服务为本的管理理念，来实现基层电大开放教育教学管理模式的目的。因此，为了实现基层开放教学管理模式，须做到师生平等化。随着开放教育教学模式的推广，老师要运用现有的教学资源以及各种媒介信息，对学生进行指导，由理论知识的传授者转变成学生学习中的组织者和指导者。教师在教学过程中，平等地与学生进行交流讨论，以此促进师生友好交流的关系，从而让学生由被动变主动，激发学生学习的兴趣，促进互动教学模式的开展。
　　三、优化管理方式
　　由于开放教育教学管理的模式是以人为本，以服务为本，所以在基层电大开放教育管理过程中，要做到以服务为前提，为教学和学生提供全方位的服务。为了实现人性化服务管理模式，可以从以下方面做起：
　　（一）提供学习资源
　　積极主动地为学生订购学习资料，还可以通过校园网为学习提供日常学习大纲以及课外辅助资料等，通过不同的方式来为学生提供学习的资源，为学生创造出更好的学习条件，让学生能够更加主动积极地学习。
　　（二）培训学习技术
　　通过多渠道为学生提供学习条件，也就决定了培养学生学习技术的重要性。可以通过对新生的入学教育以及入学指南等，来对学生进行技术培训。通过这些培训学习，让学生掌握学习的技术和方案，让学生能更加主动有效地投入学习中。
　　（三）创造学习环境
　　开放教育学生不仅仅是让学生主动学习，还要对其进行必要的面授辅导、网上课程学习和参加学习活动。因此，应根据不同专业的学生安排不同特点的面授辅导课，同时也要为小组学习提供良好的学习场所。在对学生进行面授辅导时，合理安排上课时间，让学生能够高效率地听讲；对网上课程学习，学校可以提供多媒体阅览室来让学生自行安排自己的时间进行学习；对让学生参与学习活动，可以为学生提供特定的实践基地和学习场所，让他们都能积极主动地参与课程讨论和学习，从而实现高效率的教学效果。
　　四、保证后勤服务
　　后勤管理的主要目的也就是为教学和学生提供全方位的服务，体现人文关怀。主要表现在：
　　美好的校园环境，不仅可以让学生心情愉悦，还可以调动学生的学习积极性。因此，要关注校园环境建设，可以对学生日常上课的教室进行装饰美化，同时要保持环境卫生，从而为学生提供良好的学习环境，让他们在其中享受到学习的快乐。其次，提供便捷化、生活化服务：学校可以针对一些透明的消息在校园网里面进行公示，方便学生在有疑问时，尽快找到解决方案；也可以在校门口设置公告栏，通过公示一些信息，让学生积极主动地参与各种活动或者了解到一些信息，从而为学生和教学提供便捷化服务，让学生也体会到人文关怀。最后，提高教学质量：学校的目的就是培养实用型优秀人才，而开放式教学更注重对实践性人才的培养。因此，学校要投入一定资金，建设基础教学设施，如各种多功能教室、机房等，来满足开放式教学的模式，为学生提供更好的学习条件。
　　五、结论
　　基层电大开放教育教学管理模式改革中导学教师是关键，他们是电大与学员之间的桥梁，他们如果能在管理理念上跟上时代步伐，实施更新，使教学工作建立在平等理解和互相尊重的基础之上，体现电大的人文情怀，展示电大的服务意识和水平，实现现代化开放教育管理模式，就可以促进电大师生自我管理和自我价值的实现，就可以实现电大在服务中完善管理的目标。
　　参考文献：
　　[1]施志毅.现代远程教育教学管理模式研究[M].北京： 中央广播电视大学出版社，2004.
　　[2]张少刚.远程开放教育實践性教学理论与实践研究[J].中国远程教育，2004（6）.
　　[3]德斯蒙德·基更.远距离教育基础[M].丁新，译.北京： 中央广播电视大学出版社，1996.