一篇好的文章追求“凤头、猪肚、豹尾”，可见，文章的开头非常重要，要像凤凰冠那样引人入胜。一节成功的数学课，其导入同样需要引人入胜。
　　一、故事法导入
　　故事是儿童的第一大需要。故事中有生动的情节、丰富的情感，教学导入时寓教于故事，能很快把学生带进入教学情境之中。
　　比如，教“比较分数的大小”，可以讲猪八戒吃西瓜的故事：
　　“唐僧师徒四人去西天取经，走进火焰山，热得要命。八戒到一户财主家要来一个大西瓜，大家十分高兴。八戒心里想：如果四人均分，我只能吃到这只西瓜的，因为我跑了路，应多吃一份，于是提出给他的要求。悟空一听哈哈大笑，满口答应。谁知八戒分到只西瓜后以后，嘟着长嘴气极了。八戒究竟为什么这样气？今天我们学了比较分数的大小就知道了。”教师板书课题，进入新课。
　　很明显，课题的导入符合儿童心理发展特征，充分利用故事情境，避免了直叙的枯燥，点燃了他们学习的热情，为进一步推进他们的后续学习埋下了伏笔。
　　二、设问法导入
　　设问法导入就是由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的由来。设问一般有两种情况。一是复习旧课引入新课所提问的问题。要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相连，以达到温故知新的目的；二是结合教材重点，把新课中最能引起学生学习兴趣的内容，用设问句的形式，激发他们的求知欲望。
　　先提出问题，让学生考虑，创设悬念，再进行新课的讲解。比如，讲“年、月、日”一节课的时候，老师先提问：“今年是哪一年？有多少天？去年有多少天？2000年这一年有多少天？……”学生一定感到很为难而乱猜，老师抓住时机引入新课，就会收到明显的效果。
　　设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉、主动的学习要求。
　　三、音乐激情法导入
　　音乐激情法把学生带入一种音乐的氛围，最适合小学低年级学生学习导入。上课一开始，老师就让学生欣赏一段他们熟悉的歌曲：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。……”此时，同学们兴趣盎然，精神为之一振。老师出示一幅蓝天中缀着星星月亮的自制挂图，正当小朋友的注意力都在图上的时候，老师继续说：“这不是蓝天的一角吗？谁能很快地数出这里有多少颗星星？”学生很快能根据图表数出8颗星星。接着老师又在“蓝天上”贴上一颗大星星，问：“同学们知道现在有多少颗星星吗？”学生说：“现在有9颗星星。”指出我们这节课就是要学习“9”这一新数。
　　学生从欣赏熟悉的音乐中进入学习状态，在一种艺术美的境界中实现兴趣的激发并转移，结合适时的启发，学生在情境中思考着学习内容，自然而然地进入了新的学习主题。
　　四、游戏法导入
　　游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。
　　比如，在讲授“倒数”这节课时，课的开始就由师生共同做“找朋友”游戏。
　　“同学们，我喜欢与你们交朋友。现在我们做个游戏交朋友好吗？我说一个数，谁能立即说一个数与我说的这个数相乘等于1，谁就是我的好朋友。1，，0.25，0”学生回答后，老师板书：
　　1×1=1；×=1；0.25×4=1；0×任何数≠1，这个0很不友好，永远都找不到朋友。
　　接着，让学生说出几组两个数相乘其积是1的例子，大家争着评说，趁此机会问乘积是1的两个数有多少？能一次写出来吗？（学生回答很多很多，不能一次都写出来）
　　这样专门探讨了有倒数关系的两个数——板书“倒数”，并指出这节课的目标，即掌握倒数的意义和求法，会正确求一个数的倒数。
　　总之，一堂课的导入，若能选取儿童喜闻乐见的题材，寓教于乐，学生更容易产生兴趣和求知欲，会让学生在情绪高昂和精神振奋的状况下，投入新知的学习，可取得事半功倍的教学效果。
　　（作者单位：江苏沭阳县第二实验小学）